包瑞江　張敏

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)是對(duì)高職院?；诼殬I(yè)體能促進(jìn)高職學(xué)生的教育和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展的品質(zhì)生活需求的崗位能力，是國(guó)的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)重要的安全和高質(zhì)量的人力資源專(zhuān)業(yè)體育課程改革實(shí)踐的職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，當(dāng)前高職體育教育有“2+1”模式，“3+1”模式“2+2”模式和“體育俱樂(lè)部”模式。

體育教育是高等職業(yè)教育的學(xué)生心理健康教育的重要組成部分，對(duì)本文的研究工作適應(yīng)能力和知識(shí)改進(jìn)效果獨(dú)特的教育理念。對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育的現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校體育教學(xué)模式的“職業(yè)”很好地體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系與高職教育學(xué)校體育教育改革和人才培養(yǎng)模式具有較高的素質(zhì)和能力，就業(yè)單位模式特點(diǎn)、體力和職業(yè)的想法看上去很專(zhuān)業(yè)和高職高專(zhuān)畢業(yè)生沒(méi)有想到教育改革職業(yè)在迅速發(fā)展的高等學(xué)校優(yōu)秀的心理素質(zhì)隨著職業(yè)體育教育的誕生，高等職業(yè)教育的發(fā)展，是保持體育教育的特點(diǎn)，從理論的角度和職業(yè)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的體育知識(shí)和技能的實(shí)際需要，體育與健康知識(shí)、職業(yè)病防治和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)鍛煉。

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)概念

蘇聯(lián)專(zhuān)家提出“職業(yè)實(shí)用性身體訓(xùn)練是縮短掌握職業(yè)期限的因素之一。同時(shí)也是對(duì)掌握職業(yè)工作質(zhì)量的一種保證”。一種在工作場(chǎng)所對(duì)體育教育的職業(yè)教育模式和職業(yè)體育教育實(shí)踐能力的需要，應(yīng)從實(shí)踐“教育、職業(yè)特點(diǎn)考慮，如目標(biāo)設(shè)定、課程和教學(xué)模式的歸納。教育教育目標(biāo)”和“體育”的教育目標(biāo)充分體現(xiàn)車(chē)轍，和相關(guān)的職業(yè)地位，對(duì)發(fā)展的實(shí)際情況和未來(lái)的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)訓(xùn)練的要求提高高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的需求需要加固后，未來(lái)的工作能力，提示學(xué)生終身體育奠定了一個(gè)良好的佛基礎(chǔ)。作為職業(yè)體育學(xué)校開(kāi)展體育教育和專(zhuān)業(yè)體育競(jìng)賽的出發(fā)點(diǎn)和可行性、可行陸。

影響職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的因素

教師因素。具有“雙師型”教師培訓(xùn)的高職院校目標(biāo)，體育教師如何傳授科學(xué)的操作內(nèi)容選擇和靈活的“教學(xué)”。體育教育是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。體育教育的實(shí)施還需要提高教師隊(duì)伍的整體水平。增強(qiáng)教師學(xué)生在商業(yè)和技術(shù)的深入研究職業(yè)特點(diǎn)，不斷吸收新知識(shí)，發(fā)展新的方法。同時(shí)，教育，教師，體育專(zhuān)業(yè)技能和醫(yī)療知識(shí)、康復(fù)鍛煉的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中的職業(yè)病防治知識(shí)的學(xué)生，教師的專(zhuān)業(yè)交流，體育教師要充分把握專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。往往會(huì)產(chǎn)生必要的專(zhuān)家在理職業(yè)病過(guò)程中。未來(lái)的體育特色職業(yè)教育和高職學(xué)生的方法安裝在課程內(nèi)容的要求，高校體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)，教師領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的影響、學(xué)生對(duì)職業(yè)病防治功能和行業(yè)需求的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生因素。體育教育是學(xué)生體育教育專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平的實(shí)用性的一個(gè)重要課題。學(xué)生作為職業(yè)體育意識(shí)的實(shí)用程度不高。不同專(zhuān)家的濃度存在明顯的體育參與選擇和項(xiàng)目要對(duì)學(xué)生體育的發(fā)展性別差異的數(shù)量，許多學(xué)生有了自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)在未來(lái)必須預(yù)防職業(yè)病和身體素質(zhì)的特別重視。缺乏足夠的終身體育意識(shí)。因此。要深入了解實(shí)用職業(yè)體育教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體育實(shí)踐習(xí)慣，主動(dòng)開(kāi)展他們的實(shí)際工作。

體育場(chǎng)館因素。在體育設(shè)施、體育教育的重要場(chǎng)所，高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，體育領(lǐng)域明顯提高，職業(yè)教育的發(fā)展為體育運(yùn)動(dòng)提供了豐厚的實(shí)用性。然而。對(duì)高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展不平衡，學(xué)校體育設(shè)施資源之間的人均儲(chǔ)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高職國(guó)家現(xiàn)有的體育設(shè)施資源。圍繞“準(zhǔn)職業(yè)人”的未來(lái)工作要求的標(biāo)準(zhǔn)有很大的不同，實(shí)際的體育教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展在現(xiàn)有設(shè)施條件的基礎(chǔ)上最大程度展開(kāi)。

目前我國(guó)職業(yè)院校實(shí)用性體育課程模式

在我國(guó)職業(yè)教育中，基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式、研究生教育、課程、模式、課程、教育目標(biāo)，職業(yè)生涯可以體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，考核與評(píng)價(jià)體系。對(duì)職業(yè)體育的影響不能通過(guò)教育的功利目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)教育和體育事業(yè)是有效的開(kāi)展職業(yè)教育與崗位需求的人才培養(yǎng)模式必須與體育教育專(zhuān)業(yè)、實(shí)用的特點(diǎn)，構(gòu)建了職業(yè)發(fā)展，并為終身體育奠定基礎(chǔ)。

目前，一些高職院校體育教學(xué)模式改革有下面這些教學(xué)模式。

“2+1”模式。一年或一個(gè)學(xué)期開(kāi)放教育，通過(guò)長(zhǎng)期的選擇和基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分類(lèi)需求的體育選項(xiàng)課。設(shè)置長(zhǎng)期職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)提高學(xué)生對(duì)這個(gè)模型的了解。一切為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

“2+2”模式。這是設(shè)置的教學(xué)模式，教育的選擇，對(duì)學(xué)生在未來(lái)效用的設(shè)置特點(diǎn)，在學(xué)校組織后。在體育教育目標(biāo)的職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、興趣、休閑體育教育教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量中分析，素質(zhì)拓展訓(xùn)練、休閑體育技能、崗位核心素質(zhì)。并提供合適的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。選擇一個(gè)起點(diǎn)。為高職院校學(xué)生提供更多的選擇。

“3+1”模式。首先，長(zhǎng)期的體育選項(xiàng)課教學(xué)的建立，學(xué)生選擇選修課的興趣愛(ài)好，通過(guò)這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，并建立了培訓(xùn)學(xué)員的方法可以掌握職業(yè)病防治的基本知識(shí)。良好的終身體育的效用理論和真正的體育教育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，我讀這篇文章，與職業(yè)教育模式興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容和方法的特點(diǎn)來(lái)設(shè)定未來(lái)工作的職業(yè)特點(diǎn)，現(xiàn)代以人為本的先進(jìn)的教育理念，提高一步對(duì)學(xué)生體育興趣的興趣。這是建立終身體育思想的一個(gè)很好的基礎(chǔ)的方式。

“體育俱樂(lè)部”模式。職業(yè)學(xué)校的教師。在課外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中。教師提高靈活實(shí)用的職業(yè)適應(yīng)安排培訓(xùn)目標(biāo)，在教育過(guò)程中體育俱樂(lè)部課程的現(xiàn)狀。對(duì)課外活動(dòng)的整合。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)它需要所有的“健康第一”和“終身體育”教育研究學(xué)校的目標(biāo)，大學(xué)和高等職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展俱樂(lè)部成熟相比，在俱樂(lè)部模式高職教育的特點(diǎn)也被不斷的探索出來(lái)。

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)還處于摸索階段。大膽創(chuàng)新和高等職業(yè)學(xué)校，大膽改革，在教育哲學(xué)的職業(yè)轉(zhuǎn)型，在職業(yè)教育體育實(shí)踐中認(rèn)識(shí)高等學(xué)校體育教育模式。也對(duì)接后現(xiàn)代教育的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和高職學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的高職體育教學(xué)內(nèi)容的特殊功能作用，職業(yè)發(fā)展服務(wù)。其次，職業(yè)學(xué)校教師的主導(dǎo)作用，開(kāi)拓創(chuàng)新的積極而勇敢職業(yè)實(shí)用性體育課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，結(jié)合崗位職業(yè)教育的特點(diǎn)?？茖W(xué)的教學(xué)內(nèi)容選擇的方法和現(xiàn)有的職業(yè)教育資源應(yīng)用于職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，體現(xiàn)我國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的重視，在各種資源中培養(yǎng)一代又一代的高素質(zhì)人才，

基金項(xiàng)目：本文為新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究一以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”