武轉(zhuǎn)莉

一、引導學生明確學習的目標

把握重點，突破難點，提高自主學習和合作學習的有效性。課堂上，學生有了明確的學習目標，才會有努力的的方向，然而語文課的教學目標卻非常籠統(tǒng)，不具體。如果把這樣的目標交給學生，學生還是不知道學什么，所以教師必須利用教學案將教學目標細化成一個個的具體問題，然后讓學生去思考、討論、解決一個個的具體問題。這樣學生不僅有了學習的方向，而且也激發(fā)了學生學習的主動性。

二、要精選和精講例題

引導學生掌握答題方法和規(guī)律是關(guān)鍵。語文科知識點多且雜，但具有很強的時代特色，重點知識往往隨著熱點的變化而變化，因此我們可結(jié)合當年的熱點問題，根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，精選例題，可按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況而定：一種是可由學生回答，教師在黑板上整理，教師可完完整整寫出，也可部分寫出；另一種是請學生自己做，師生一起批閱，通過批閱，達到講解的目的。其實不管哪種方式都要讓學生在學習的過程中，理清答題的思路，掌握答題的方法與技巧，只有這樣才能以不變應萬變，更好地提高學習效率。

三、對課堂的洞察和調(diào)控是提高課堂效率的重要方法

新形勢下的語文課教學，開放性很強，課堂上可能會出現(xiàn)許多始料不及的情況。如學生的起哄、狂躁，或?qū)W生的緘口不言等，其實，課堂上出現(xiàn)種種“反?！钡?、不和諧的情況，是正常的，是可應對的。關(guān)鍵是我們要有必要的應變意識，能敏銳地洞察自己的課堂行為，針對具體情況進行有效的調(diào)控，并且能夠使學生有效地參與到課堂教學中來，這樣不僅可使課堂氣氛和諧，而且還能使學生始終保持一種積極興奮的學習熱情，從而確保課堂的效率。

四、端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習興趣

要端正學生學習態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習，二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現(xiàn)在不好好學習，長大了會徒傷悲的。

提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準備教學內(nèi)容，還要精心設計教學方法，利用現(xiàn)代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學情緒。

五、教師認真鉆研教材，設計最佳方案

在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節(jié)目主持人，一個好的組織者，好的領(lǐng)導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學參考書，在查閱相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關(guān)資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養(yǎng)學生的能力。教師除了對上課內(nèi)容的準備，還要精心設計教學方法和教學手段。這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學過程中，充分發(fā)揮學生主體能動性，讓他們有更多數(shù)的人參與到主動學習中。在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術(shù)、音樂、電腦等?？傊?，凡是有利于學生學習的就要利用。

六、打好語文基礎知識

1.重視對學生的文化熏陶和人文感染。

作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關(guān)注學生心靈的成長；我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習語文過程中學會做人。

2.聯(lián)系學生生活實際。

在教學過程中，我們應巧妙地借助學生已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所

學知識建立聯(lián)系，寓學于樂，化難為易，既增添學生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

學習能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習語文的品位和語文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。

七、讓學生成為學習的主人

1.把時間還給學生。

課堂教學中，保證充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習）把現(xiàn)在課堂教學中化在“多余的情節(jié)分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來；而學生懂的，教師則堅決不講；把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里，能主動積極地學習，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，扎扎實實地掌握好語文這門工具學科，循序漸進地提高語文素質(zhì)。

2.把學習的主動權(quán)還給學生。

教師在教學中常常為了落實教學目標，而直奔“教學結(jié)果”，忽視了教學過程，使學生陷入被動局面，反之，教師遵循教學規(guī)律，重視過程教學，在過程中注重學習方法的指導，使學生懂得主動學習。

總之，作為一名初中學語文教師，努力提高教學質(zhì)量是我們不斷為之努力的事。但是，教無定法，我們都應該根據(jù)自己所長，結(jié)合學生實際，不斷的學習，不斷的反思，才能提高語文教學質(zhì)量，減輕學生學習的負擔。