新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，是黨中央提升思想政治工作的重要舉措，也是推進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、接觸實(shí)踐的重要渠道。自從2015年7月中組部、中宣部、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)開展思想政治教育的意見》以來(lái)，各地都有一些關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部到高校講學(xué)的具體規(guī)定和落實(shí)行動(dòng)。但從實(shí)踐情況來(lái)看，也存在諸如形式主義、政治性太強(qiáng)以及渠道單一等問題。為了青年人才全面發(fā)展的“百年大計(jì)”，應(yīng)從更高的發(fā)展戰(zhàn)略視角重新認(rèn)識(shí)“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”，并建立相應(yīng)制度，確保“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”的實(shí)效性、常態(tài)化落到實(shí)處。為深入了解“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”的現(xiàn)狀與發(fā)展，人民論壇成立課題組，開展調(diào)查，深入訪談，認(rèn)真研究。超九成公眾認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)“有必要”，黨員干部、高校師生、專家學(xué)者一致認(rèn)為此舉具有深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義對(duì)于如何看待“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”這項(xiàng)舉措，受訪者認(rèn)為“很有必要”的占比75.1%，選擇“有必要”占比為16.4%，認(rèn)為“可有可無(wú)”和“沒有必要”的占比分別為7.3%和1.2%。這表明，91.5%的受訪者積極支持這項(xiàng)政策。而在與“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”關(guān)系最為密切的三大群體——領(lǐng)導(dǎo)干部、高校師生、專家學(xué)者的深度采訪中，98.1%的受訪者認(rèn)為此舉對(duì)于我國(guó)高校思想政治教育的開展具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。公眾調(diào)查與專家感受高度契合，調(diào)查顯示，論及“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”意義，“有利于高校師生了解國(guó)情、黨情、社情，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和黨的認(rèn)同”占比最高，為79.6%?！袄h群、干群關(guān)系，重塑領(lǐng)導(dǎo)干部政治形象和政治威信，從而凝聚共識(shí)”“有助于形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)及能力的一次檢驗(yàn)”“有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”“臺(tái)上講課，臺(tái)下做人，督促領(lǐng)導(dǎo)干部始終做到表里如一、言行合一”“創(chuàng)新思想政治教育的培養(yǎng)體系，為高校思政課帶來(lái)新風(fēng)與活力”五個(gè)選項(xiàng)占比較高，分別為66.1%、61.7%、59.9%、58.1%和57.2%。相對(duì)而言，“有待解決的問題比較多，目前來(lái)看意義不大”占比較低，為12.5%。這都說(shuō)明公眾期待領(lǐng)導(dǎo)干部能走進(jìn)高校，豐富大學(xué)生思想政治教育的形式和內(nèi)容，錘煉領(lǐng)導(dǎo)干部的政治思想素養(yǎng)和執(zhí)政能力，在社會(huì)上也發(fā)揮積極影響。僅過半受訪者對(duì)講課效果表示滿意，這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)還面臨一些問題，課堂效果還有一定的提升空間對(duì)于“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”的課堂效果，受訪者的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)多元化：選擇“非常滿意，學(xué)有所獲、學(xué)以致用”占比為8.9%，認(rèn)為“比較滿意，取得了一定的效果”占比為45.6%，選擇“一般，沒有什么新意”占比33.9%，選擇“不滿意，比預(yù)想的差”占比11.6%。相較于91.5%的受訪者認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”有必要，僅過半受訪者對(duì)講課效果表示滿意，這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)干部上高校講臺(tái)開展思想政治教育的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在一些問題，課堂效果還有一定的提升空間。從目前情況看，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，還未普遍化、常態(tài)化，主觀及客觀上皆存在一些問題和障礙。 調(diào)查顯示，對(duì)于“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”需要注意哪些方面，排在前五位的選項(xiàng)分別為“注意身份轉(zhuǎn)變，不擺架子、不打官腔，真正融入高校課堂”“避免政策性的文本宣講說(shuō)教，做到學(xué)術(shù)性與政治性相結(jié)合”“提高學(xué)習(xí)研究能力和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)理論底色”“課上課下、授課討論相結(jié)合，既有理論，又有實(shí)踐”“建立和完善授課效果的評(píng)估機(jī)制和跟蹤機(jī)制，與學(xué)生有效互動(dòng)”，占比分別為76.7%、73.5%、68.2%、58.5%和52.1%。這也提示了“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”當(dāng)前需要改進(jìn)的重點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)干部到底“講什么”“怎么講”？提前調(diào)研，找好選題，注重交流領(lǐng)導(dǎo)干部走向高校講臺(tái)，應(yīng)充分了解授課對(duì)象的需求，做到因材施教，有的放矢，增強(qiáng)針對(duì)性，才能達(dá)到效果最大化。有受訪專家指出，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)取得好效果的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)干部能否放下“官架子”，順利地實(shí)現(xiàn)由領(lǐng)導(dǎo)干部到教師角色的轉(zhuǎn)型；能否“接地氣”，教學(xué)內(nèi)容避免形式主義，真正引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生共鳴；能否“掏心窩”，坦誠(chéng)面對(duì)大學(xué)生，不避重就輕，真誠(chéng)交流發(fā)展中的成就及問題，平等互動(dòng)溝通。 1.內(nèi)容設(shè)置上，要契合學(xué)生“胃口”，把話說(shuō)到他們的心坎上，才會(huì)有共同語(yǔ)言。調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)，受訪者期待領(lǐng)導(dǎo)干部講解的內(nèi)容排名前三的是：“不回避矛盾及問題，鮮活案例生動(dòng)講述”（占比89.9%）；“面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題為學(xué)生解疑釋惑，避免走彎路”（占比65.6%）；“國(guó)家的大政方針和本地實(shí)際發(fā)展情況的分析解讀”（占比62.9%）。具體操作上，可由相關(guān)組織部門提前到高校調(diào)研，與高校學(xué)生共同探討授課主題，整理后，交由不同部門的領(lǐng)導(dǎo)分別準(zhǔn)備，既不相互重復(fù)，又有的放矢，貼近需求。2. 方式方法上，領(lǐng)導(dǎo)干部要脫稿授課，充分進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受訪公眾傾向選擇的講課形式前三名為：“以主題報(bào)告會(huì)形式開展，聽眾可自由提問”占比70.5%；“以公開課的形式開展，不定期面向高校全體師生開放”占比59.6%；“以講座形式開展，學(xué)生可按照上課時(shí)間自愿參與”占比50.6%；還有部分受訪者建議，可充分運(yùn)用微課、慕課平臺(tái)、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)信息手段開展教學(xué)，方便快捷、不受時(shí)空限制，易于被青年學(xué)生接受，而且可解決領(lǐng)導(dǎo)干部由于公務(wù)繁忙不能按時(shí)授課等問題?；?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置與充實(shí)，是領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)不可或缺的組成部分。調(diào)查采訪中，多位受訪者強(qiáng)調(diào)了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部“脫稿授課，預(yù)留充分時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)”的期待，希望領(lǐng)導(dǎo)干部在脫稿情況下講得出“真貨”，并放下身段，和學(xué)生“零距離”交流，加強(qiáng)互動(dòng)。從媒體報(bào)道來(lái)看，受大學(xué)生追捧的領(lǐng)導(dǎo)干部講課，都是“干貨滿滿”的，即不回避社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以坦誠(chéng)的態(tài)度與大學(xué)生交心，讓學(xué)生理解問題的復(fù)雜性、出臺(tái)政策的初衷以及政策執(zhí)行中存在的問題，改變對(duì)政府官員的刻板印象。3. 授課主體上，智囊型干部、一線基層干部、學(xué)者型干部最受歡迎。調(diào)查中很多受訪者表示，無(wú)論什么級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)講課，如果只是講空話、套話、場(chǎng)面話，寧可不聽；希望請(qǐng)那些真干事、負(fù)責(zé)任、有思考、有水平的干部上講臺(tái)，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以讓學(xué)生了解真實(shí)情況，他們從政府職責(zé)和人民獲得感的立場(chǎng)和角度分析問題的自然流露，還會(huì)潛移默化地教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析問題。對(duì)于傾向于聆聽哪類領(lǐng)導(dǎo)干部講課，受訪者選擇“參與重大決策的起草、征集意見和修改等全過程的智囊型干部”占比70.3%；選擇“身處一線，直面群眾的基層干部”占比61.4%；選擇“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生貼心交流的“學(xué)者型干部”占比59.6%；選擇“處在專業(yè)性較強(qiáng)工作崗位的技術(shù)型干部”占比40.9%；選擇“國(guó)家大事方針政策和本地發(fā)展宣傳員式干部”占比35.6%；“自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典范類干部”占比34.7%。無(wú)論哪一類型的干部，公眾都希望領(lǐng)導(dǎo)干部能夠放開講、講實(shí)際，言之有物。領(lǐng)導(dǎo)干部要在“講什么”和“怎樣講”上下真功夫、拿真本事，傳授真知識(shí)，解讀真問題，如此，才能達(dá)到“上講臺(tái)”的良好預(yù)期。建立完善機(jī)制，讓領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)常態(tài)化、長(zhǎng)效化對(duì)于“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)走向縱深化、長(zhǎng)效化發(fā)展，需要在哪些方面著力推進(jìn)”，公眾調(diào)查中排在前五位的建議為“授課討論雙結(jié)合，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，創(chuàng)新方式方法”“增強(qiáng)制度性安排，納入教育培訓(xùn)計(jì)劃之列，形成常態(tài)”“建立‘領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)師資庫(kù)，力求長(zhǎng)效”“高校組織好聽課、研討、考核與評(píng)估反饋，不斷提高有效性”“完善激勵(lì)機(jī)制，將講學(xué)情況納入干部考核評(píng)價(jià)體系”，分別占比65.3%、62.6%、59.0%、50.1%和48.3%?！敖㈩I(lǐng)導(dǎo)干部授課清單，暢通高校與政府溝通渠道”“擴(kuò)大覆蓋面，讓更多類型干部上講臺(tái)”兩個(gè)建議占比同為46.5%。不少專家都指出，應(yīng)建立領(lǐng)導(dǎo)干部講課效果評(píng)價(jià)機(jī)制。每次課后，組織聽課學(xué)生對(duì)上講臺(tái)授課的領(lǐng)導(dǎo)干部授課效果進(jìn)行評(píng)估，促使授課質(zhì)量不斷提高。評(píng)課與反饋的方式多種多樣，可以采用課外研討的方式進(jìn)行，也可以使用調(diào)查問卷的方式進(jìn)行，還可以將領(lǐng)導(dǎo)干部授課視頻放到網(wǎng)絡(luò)上，讓受眾共享并以品評(píng)的方式進(jìn)行，不一而足。應(yīng)將講學(xué)情況作為衡量領(lǐng)導(dǎo)干部能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入考核評(píng)價(jià)體系，這樣才能促使領(lǐng)導(dǎo)干部他們更為重視這項(xiàng)工作。（摘自《人民論壇》）endprint