曾有人認(rèn)為，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只能產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)印象。試問(wèn)，假如一個(gè)人沒(méi)有視、觸、味、動(dòng)等諸多感覺(jué)的交融，那么音樂(lè)對(duì)于他而言不就是一種聲音嗎？《江蘇教育》（2017年第3期）專題“指向兒童通感體驗(yàn)的音樂(lè)教學(xué)”，非常值得我們一線教師學(xué)習(xí)和借鑒。音樂(lè)雖抽象，但運(yùn)用通感可以讓兒童把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多種感覺(jué)，相互聯(lián)系、相互滲透，相互轉(zhuǎn)化，形成一種獨(dú)特的審美心理感受，進(jìn)而讓其更好地理解音樂(lè)背后的藝術(shù)匠心。這一過(guò)程讓兒童的各種感官共同參與對(duì)音樂(lè)的審美，并讓他們?cè)谝魳?lè)審美中如臨其境、如睹其物、如聞其香，如聆其聲，如品其味。由此可見(jiàn)，通感在音樂(lè)審美活動(dòng)中猶如一把無(wú)形的鑰匙，能夠帶領(lǐng)兒童開啟通往音樂(lè)殿堂的大門。

——江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬曉菲