特約記者_(dá)曾春林

詹開貴：為教一任，興教一方

特約記者_(dá)曾春林

之前詹開貴說(shuō)自己像一名“演員”，在課堂上要完美地演繹課程，感染學(xué)生，現(xiàn)在的他更像是一名“導(dǎo)演”，得影響學(xué)校的每一位老師，使他們能夠全心投入自己的角色

一個(gè)細(xì)雨瀝瀝的上午，記者從成都驅(qū)車前往新都區(qū)天元小學(xué)，一路上秋意正濃。走進(jìn)學(xué)校，只見幾株大樹后隱隱藏著一棟樓，順著一個(gè)蜿蜒的小道前行，有幾許悠然之意。教學(xué)樓里傳來(lái)“歡樂(lè)頌”的音樂(lè)，循聲而來(lái)，一位小男生認(rèn)真地吹著口琴，旁邊還有老師和同學(xué)歡笑著，伴隨著屋外的雨聲，畫面美好而溫馨。

采訪地點(diǎn)約在學(xué)校的書吧，和詹校長(zhǎng)雖是初次見面，卻有一見如故的親切之感。接下來(lái)近兩個(gè)小時(shí)的采訪，隨著詹校長(zhǎng)的講述，宛如一幅悠長(zhǎng)而深邃的畫卷慢慢鋪展開……

從 “演員”到 “導(dǎo)演”

詹開貴出生在新都的一個(gè)知識(shí)分子家庭，父親是一名老校長(zhǎng)，他選擇教育行業(yè)，或許是受到父親的影響。

1996年，從新都師范畢業(yè)后，詹開貴被分配到新新路小學(xué)，擔(dān)任一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，其后也曾教過(guò)語(yǔ)文、體育等學(xué)科。90年代的教師資源相當(dāng)匱乏，每一位老師教幾門課程是很常見的。師范出身，加上喜歡看書和運(yùn)動(dòng)，詹開貴足以勝任這些學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。

幾年過(guò)去，時(shí)間洗去了小伙子的天真和稚嫩，詹開貴多了些成熟與穩(wěn)重。在新新路小學(xué)工作的第七年，學(xué)校進(jìn)行公推直選，這對(duì)于所有的老師都是一個(gè)機(jī)會(huì)，詹開貴也不例外。但那時(shí)的他還很年輕：“那時(shí)候，我才26歲，學(xué)校的行政班子都在30歲以上，但我依然要試一試，我想看看我的教學(xué)方式是不是能夠得到認(rèn)可，當(dāng)然，如果沒(méi)有選上，我也會(huì)很坦然?！?/p>

天元小學(xué)書吧，詹開貴校長(zhǎng)著力營(yíng)造一個(gè)充滿書香的校園

這一次的公推直選，憑借扎實(shí)的專業(yè)技能和踏實(shí)的工作態(tài)度，他被選出任命為教導(dǎo)副主任，分管數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在新新路小學(xué)的十一年，從普通教師到教導(dǎo)副主任，詹開貴一直都在一線教育、教學(xué)工作。

對(duì)待教學(xué)，他追求卓越，在新都區(qū)每年舉行的課堂教學(xué)大賽中，他連續(xù)幾年都獲得一等獎(jiǎng)。詹開貴認(rèn)為：“既然做了這一行，就要將這份責(zé)任進(jìn)行到底。我覺(jué)得自己就像是一個(gè)‘演員’，盡力地扮演好教師這個(gè)角色。做教師就應(yīng)該比更加有責(zé)任心，因?yàn)榻處煵粌H在培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，更是在參與塑造一個(gè)家庭的未來(lái)，學(xué)生到了社會(huì)中，還會(huì)參與到未來(lái)的建設(shè)。”

帶著這份教育情懷，2007年，詹開貴被調(diào)任新民小學(xué)教導(dǎo)主任，分管所有學(xué)科。新民小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生純真，老師淳樸，雖然忙碌，卻也充實(shí)，但這種節(jié)奏很快被打破了。2009年，新都區(qū)新建漢城小學(xué)，在組建行政班子的過(guò)程中，詹開貴因業(yè)務(wù)能力突出被任命為副校長(zhǎng)，走上管理崗位。

來(lái)到一所全新的學(xué)校，面臨更多的挑戰(zhàn)，第一年招生情況不是很理想，只有四百多人，面對(duì)這樣的情況，必須推動(dòng)學(xué)校盡快走上正軌。在學(xué)校的總體設(shè)想之下，詹開貴將工作細(xì)致化、條理化，細(xì)心地負(fù)責(zé)著學(xué)校的每一處運(yùn)行。第二年，學(xué)校的招生就有了明顯增加，到第三年學(xué)?？?cè)藬?shù)已經(jīng)達(dá)到1500人。

從新新路小學(xué)到新民小學(xué)，再到漢城小學(xué)，詹開貴創(chuàng)造了矚目的成績(jī)，2012年，他來(lái)到天元小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。

之前詹開貴說(shuō)自己像一名演員，在課堂上要完美演繹課程，感染學(xué)生，現(xiàn)在的他更像是一名導(dǎo)演，得影響學(xué)校的每一位老師，使他們能夠全心投入自己的角色。老師說(shuō)他沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)架子，大多數(shù)時(shí)候在教師群里打成一片，是朋友。

說(shuō)起他在天元小學(xué)的工作內(nèi)容，大到學(xué)校的整體文化建設(shè)，小到寬慰某位老師在工作中產(chǎn)生的情緒，事無(wú)巨細(xì)。在他職責(zé)范圍內(nèi)的，不在他職責(zé)范圍內(nèi)的，只要與學(xué)校有關(guān)，與老師和學(xué)生的切身利益有關(guān)，他都上心。

公民教育，以禮為先

新都區(qū)天元小學(xué)始建于1893年，已有百余年歷史，在這一個(gè)多世紀(jì)里，她有過(guò)輝煌，也有過(guò)低迷，唯一不變的，是她積淀的文化和鮮明的育人特色。

教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做校長(zhǎng)。”一名好的校長(zhǎng)代表著一所好的學(xué)校，校長(zhǎng)的道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌、能力素質(zhì)、個(gè)人魅力，都會(huì)在有形無(wú)形之中影響到學(xué)校里的每一個(gè)人。

二十載的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，不同性質(zhì)學(xué)校的任職經(jīng)歷，讓詹開貴對(duì)天元小學(xué)的治校方略十分明確，“德育為首抓方向，教學(xué)為主抓質(zhì)量”的辦學(xué)理念已顯現(xiàn)出了推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的積極作用。

天元小學(xué)的生源情況有些特殊，大部門來(lái)自學(xué)校周邊的外來(lái)務(wù)工家庭。社會(huì)對(duì)這部分人群抱有長(zhǎng)久的偏見，很大原因在于，務(wù)工家庭受教育程度偏低，教育下一代的觀念比較保守落后，條件所限，從這些家庭走出來(lái)的孩子，受一定程度的影響，比如習(xí)慣問(wèn)題，這也曾實(shí)實(shí)在在地困擾過(guò)詹開貴。

記者想起剛剛在操場(chǎng)遇到幾名看似二三年級(jí)的學(xué)生主動(dòng)上前詢問(wèn)，來(lái)學(xué)校有什么事，還一面落落大方地介紹，現(xiàn)在是課間休息時(shí)間，大家在自由玩耍，老師們一般在辦公室。童聲稚嫩，活潑又不失禮貌。

由此看來(lái)，禮貌已經(jīng)深入孩子們的內(nèi)心，變成了他們無(wú)意識(shí)里的行為自覺(jué)，這一點(diǎn)實(shí)在讓人贊嘆。

天元小學(xué)歷來(lái)注重禮儀，詹開貴來(lái)到學(xué)校之后，進(jìn)一步深化了對(duì)禮儀教育的研究：一方面借助傳統(tǒng)經(jīng)典，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀文化熏陶；另一方面，建設(shè)書香校園，讓天元的學(xué)生知書達(dá)理。并且家校聯(lián)手，設(shè)立家委會(huì)，開設(shè)家校互動(dòng)課堂，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入孩子的課堂和日常學(xué)習(xí)生活，全方位地了解孩子的情況，與學(xué)校配合、溝通，為孩子的健康成長(zhǎng)出謀劃策。一兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、還是生活習(xí)慣上，孩子們都有很大的進(jìn)步：課堂上勇敢發(fā)言，注意力更專注，與同學(xué)互相謙讓，見到長(zhǎng)輩主動(dòng)問(wèn)好等等。

而此舉更重要的意義在于：學(xué)生們將好習(xí)慣帶回了家，帶進(jìn)了社區(qū)。禮儀教育的成果不止在于孩子們收獲了成長(zhǎng)，更在于，它還福蔭了一方土地、一方民眾。這種從民間厚土里生長(zhǎng)起來(lái)的力量，才是真正不容小覷，意義悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。

德育藝術(shù)，潤(rùn)物無(wú)聲

2015年，詹開貴到新加坡學(xué)習(xí)，一種開放式的學(xué)習(xí)方式讓他陷入了沉思。這里的學(xué)校大多是上午就把規(guī)定課程上完，下午就是各類興趣特長(zhǎng)班。他發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是很快樂(lè)的。

天元小學(xué)秋季開學(xué)典禮，詹開貴校長(zhǎng)背后，是學(xué)校的傳統(tǒng)文化墻

“要讓學(xué)生的生活洋溢幸福，就要讓學(xué)生全身心地參與到教育的過(guò)程中，始終保持一種快樂(lè)的狀態(tài)，以學(xué)生為主題、尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與、自我體驗(yàn)、自主成長(zhǎng)?！边@是詹開貴當(dāng)時(shí)的想法，回來(lái)之后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校只有為參加比賽成立的鼓號(hào)隊(duì)、舞蹈隊(duì)。他開始整合學(xué)校的教師資源，激發(fā)老師的潛能，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，讓學(xué)生也開始接受藝術(shù)的熏陶。

今年上半年，學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)藝術(shù)老師和利用學(xué)?，F(xiàn)有教師資源，開始打造藝術(shù)興趣班，有舞蹈、書法、繪畫、口琴、聲樂(lè)等等興趣班，由學(xué)生自主選擇，時(shí)間安排在每天下午放學(xué)后。這樣的安排在學(xué)校里火了起來(lái)，很多學(xué)生開始自覺(jué)加入各類興趣班學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)大半年的學(xué)習(xí)，學(xué)校培養(yǎng)了一批興趣廣泛、特長(zhǎng)鮮明的學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，初步轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給每個(gè)學(xué)生提供活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓每一個(gè)學(xué)生都有表露自己心跡的平臺(tái)。在活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有表現(xiàn)欲望，只要是需要適宜的平臺(tái)。學(xué)生在參與的過(guò)程中也越來(lái)越積極，也越來(lái)越自信，而老師們也從學(xué)生的自信中看到德育帶給他們的幸福和快樂(lè)。

幸福不只是生活的結(jié)果，更應(yīng)該是生活的過(guò)程、生活的狀態(tài)。一個(gè)學(xué)生的價(jià)值不止體現(xiàn)在他的成績(jī)上，更體現(xiàn)在他生活過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每一位老師在德育的過(guò)程中，注意挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)同學(xué)都覺(jué)得“我很重要”，覺(jué)得自己在班集體當(dāng)中是不可或缺的，這樣能成就每一個(gè)孩子的幸福感，提升孩子的幸福指數(shù)。今年舉辦了兩次藝術(shù)匯報(bào)表演，每一個(gè)學(xué)生都可以站上舞臺(tái)去展示自己，以后每年也會(huì)沿用這樣的方式來(lái)讓家長(zhǎng)感受學(xué)生在學(xué)校的每一次成長(zhǎng)。

采訪接近尾聲，詹開貴告訴記者，明年天元小學(xué)的新校區(qū)建成，屆時(shí)現(xiàn)在兩個(gè)校區(qū)的學(xué)生都將搬到新的校園，錯(cuò)落有致的庭院風(fēng)格，獨(dú)具韻味的東方韻味也將為天元小學(xué)增添一抹風(fēng)采。從一位普通教師到一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一路走來(lái)，詹開貴付出了艱辛，也證明了自己。談及經(jīng)驗(yàn)，他很謙虛，總說(shuō)要做的還有很多很多……

后記：天元小學(xué)操場(chǎng)的一側(cè)有幾株銀杏，葉子早已泛黃，深秋的微風(fēng)，銀杏散落在操場(chǎng)的各個(gè)角落，給人一種收獲的感覺(jué)。從教二十載，有人說(shuō)詹開貴變了，變得更加沉穩(wěn)、儒雅、睿智；又有人說(shuō)他沒(méi)變，他依然堅(jiān)持著自己的初心，擁有最樸質(zhì)的教育情懷……