特約記者_(dá)楊艷 曾春林

牟又玲：取道自然，還孩子一個(gè)健康童年

特約記者_(dá)楊艷 曾春林

六株古楠木高大挺立，三株虬曲蒼勁的石榴樹紅花正盛，開在綠葉中，兩株大榕樹像兩把巨大的綠傘。記者第一次走進(jìn)大邑縣東街幼兒園，還是初夏時(shí)節(jié)，桂花、紫藤雖然花期不當(dāng)時(shí)，卻也可以想見花開之時(shí)的燦爛樣子。

從1921年開始，這所幼兒園就存在于此地。雖然身處鬧市，卻像建在森林里，所有的花草樹木默默無言地見證了它差不多一個(gè)世紀(jì)的成長。

牟又玲，大邑縣東街幼兒園園長，身穿墨綠色長裙從園子深處飄然而來，干練，卻不顯露，“先到辦公室坐坐吧！”她對我們抿嘴一笑，露出淺淺的酒窩。

牟園長的辦公室內(nèi)有一株盆栽樹，同樣郁郁蔥蔥，高至天花板?！八行腋洌蚁矚g它的名字，就像我們的孩子一樣，需要幸福健康地成長?！彼龑ξ覀兘榻B道。

辦公桌、茶幾上，也擺放著錯(cuò)落有致的綠色盆栽。從各個(gè)角度闖入來訪者的眼簾，讓人覺著，勃勃生機(jī)在這所園子里真是無處不在。小園子里有大天地

或許正是因?yàn)閯?chuàng)辦時(shí)間早，又地處縣城繁華商業(yè)中心，東街幼兒園的園內(nèi)空間并不算太大。然而，當(dāng)真正走進(jìn)去之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)小角落都有值得細(xì)看的東西。

面積小，就用優(yōu)質(zhì)、巧妙的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來彌補(bǔ)。這是2012年8月，牟又玲任東幼園長之后做的第一件事?！扒伤济钕?，合理利用現(xiàn)有資源，橫向不行，就朝垂直方向發(fā)展?！敝灰夹g(shù)上是可行和安全的，只要是對孩子發(fā)展有促進(jìn)作用的，從一棵樹，到操場死角，甚至房頂，無所不用其極。牟又玲希望，園內(nèi)所有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都能實(shí)實(shí)在在地以娃娃為本，而不是那些花哨的、急于向世人展現(xiàn)的東西。

牟又玲園長

用繩子互相連接而成的蜘蛛網(wǎng)狀軟繩梯

楠木高大茂密的枝葉，又成為這屋頂活動(dòng)場天然的遮陽篷。孩子們在這里隨意地爬、打滾。玩累了，躺在草坪上，一抬頭就看到參天大樹如蓋綠蔭。

在幼兒園的主樓下，我們看到一個(gè)構(gòu)思巧妙的立體攀爬墻，它是利用樓下一截走廊打造而成。這個(gè)走廊，原本是幼兒園的一個(gè)“盲區(qū)”，可以說是操場最冷清的地方。它中間長著兩棵樹，一側(cè)又是幼兒園的宣傳櫥窗，無論是位置還是空間大小都受到限制，平時(shí)大家都不愿意從那里經(jīng)過。為利用這個(gè)盲區(qū)，東幼把兩棵樹挪了窩，又將宣傳櫥窗移到別處，再搬來不同質(zhì)地的材料，在這個(gè)區(qū)域設(shè)置了層層遞進(jìn)、多種難度的挑戰(zhàn)性項(xiàng)目。小小的改變立馬就得到大家的青睞，現(xiàn)在戶外活動(dòng)的時(shí)間，這里絕對是全園最熱鬧的區(qū)域。

“環(huán)境打造一要實(shí)用，二要考慮娃娃們發(fā)展的個(gè)體差異?！睘榘衙恳淮绛h(huán)境都合理利用起來，爭取讓每一處環(huán)境都為孩子發(fā)展起作用，例如，攀爬架是根據(jù)材料提供的層次不同，讓不同的孩子都能在這里找到挑戰(zhàn)：全竹竿的硬竹梯；長繩連竹管的半軟梯；用繩子互相連接而成的蜘蛛網(wǎng)狀軟繩梯。其中半軟梯的難度又根據(jù)階梯的竹管長短分為單人梯、雙人梯、三人梯。稍膽怯的孩子，可以先從硬梯開始攀爬，得到成功經(jīng)驗(yàn)后，有了興趣，再逐級挑戰(zhàn)，給不同孩子不同的機(jī)會(huì)。

東幼還有一棟二層樓的樓房，樓頂常年光禿禿地限制在那里。經(jīng)過老師們的一番打造，鋪上草坪，裝上防護(hù)欄，便成了一個(gè)300多平米的活動(dòng)場。更妙的是，這棟樓下正好是那六株古楠木。于是，楠木高大茂密的枝葉，又成為這屋頂活動(dòng)場天然的遮陽篷。孩子們在這里隨意地爬、打滾。玩累了，躺在草坪上，一抬頭就看到參天大樹如蓋綠蔭。

“這種美好的回憶，他們會(huì)記一輩子。而一個(gè)喜歡仰望天空的孩子，他的心里必定會(huì)對未來有著無限憧憬和希望，也自然會(huì)有藝術(shù)氣質(zhì)。”牟又玲園長說。

與改造相對應(yīng)，東幼還善于合理利用生態(tài)資源：在大樹下吊起高低不同的松果、網(wǎng)球，這是天然的跳躍區(qū)；在圍墻上掛起大小、高低不同的輪胎，這是兩用投擲區(qū)；在樓梯墻面裝上觸摸板，這是日常觸摸區(qū)。麻繩、木棍、竹、沙，探險(xiǎn)、挖掘、攀爬、躲藏……簡單的材料，孩子們總是能想出點(diǎn)子，玩得忘乎所以。這些上下呼應(yīng)、縱橫交錯(cuò)的戶外環(huán)境，使得東幼的每一處都充滿靈氣。

我們都是從自然的、變化萬千的、充滿活力的事物中感知、學(xué)習(xí)并懂得道理，孩子不也一樣嗎？

如自然一般，歡享陽光和健康

正如我們所見，東街幼兒園的環(huán)境打造，有一種特別的貼近自然的美感，與其辦園理念和諧一致：“歡享健康生活，奠基健康人格，成就健康人生”——沒錯(cuò)，這正是一所以“健康教育”為特色的幼兒園。

牟又玲園長告訴我們，歡享健康生活，是指常態(tài)下，遵循孩子的自然生長規(guī)律，多給他們提供運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，塑造他們陽光向上的積極心態(tài)，激發(fā)他們的健康活力，為他們的成長奠基健康人格。從長遠(yuǎn)看，當(dāng)孩子們有了健康生活、健康人格，當(dāng)然就能成就一番健康人生。這三者是層層遞進(jìn)的。

“而現(xiàn)在的孩子，運(yùn)動(dòng)少，跟大自然接觸少，所以他們身上都會(huì)缺乏一種靈動(dòng)的氣質(zhì)，和溫室里的花朵一樣。家長的過度保護(hù)讓他們失去了很多自我成長的機(jī)會(huì)。男孩怎么勇敢？怎么有責(zé)任感？”牟又玲園長說。缺乏運(yùn)動(dòng)，他們的身體沒有得到很好的發(fā)展；家長包辦，自我管理能力極差；缺乏和自然的接觸，審美和創(chuàng)造力、想象力受到局限。

或許是處于某種自覺，在平日的生活里，牟又玲就有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造更多接觸自然的機(jī)會(huì)。從女兒7歲開始，一到寒暑假，她們母女倆便帶著相機(jī)一起旅行?！安皇锹糜危锹眯?。”她重申。背著包，徒步去丈量大地。她覺得，這樣跟天地的距離更近。內(nèi)蒙、桂林、北海、新疆……不同的自然風(fēng)光能夠給予孩子不同的感受。女兒成長得陽光、健康，她精力充沛、活力四射、自理能力強(qiáng)?！拔蚁耄@就是大自然的饋贈(zèng)。”

牟又玲堅(jiān)信，自然對孩子人格的塑造總有獨(dú)特的力量。作為園長，她自然而然將這種“母親的直覺”運(yùn)用到教育中。健康的兒童一定是在自然的環(huán)境中長大，在自然中游戲，在自然中學(xué)習(xí)?！拔覀兌际菑淖匀坏?、變化萬千的、充滿活力的事物中感知、學(xué)習(xí)并懂得道理，孩子不也一樣嗎？”

于是，東幼決定，從小處出發(fā)——以“運(yùn)動(dòng)”為抓手，以點(diǎn)帶面，來推動(dòng)整個(gè)幼兒園的健康教育。除了前面所提到的以環(huán)境為依托的各類游戲、體育活動(dòng)，就在去年，東幼又將曲棍球和足球引進(jìn)了幼兒園，還專門聘請了省級專業(yè)教練規(guī)范的、安全的教學(xué)，孩子們似乎很喜歡。在確保安全的前提下，學(xué)校常常組織小型比賽，老師們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們在比賽中表現(xiàn)出的協(xié)作和堅(jiān)韌非常可貴?，F(xiàn)在幼兒園已經(jīng)有兩支小有名氣的曲棍球隊(duì)和足球隊(duì)。

東幼還成立了科研組，進(jìn)行《幼兒園戶外體育活動(dòng)的實(shí)踐研究》，采用“自上而下”的研究模式，追隨幼兒經(jīng)驗(yàn)與生活，以幼兒發(fā)展為本的研究，從而實(shí)現(xiàn)對教師的培訓(xùn)。

老師們以觀察者、記錄者和學(xué)習(xí)者的身份，觀察、捕捉、研究問題，梳理出戶外體育活動(dòng)時(shí)：是否關(guān)注了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是否關(guān)注了幼兒的年齡特點(diǎn)，是否關(guān)注了幼兒的個(gè)體差異，是否關(guān)注了幼兒的自主性？活動(dòng)材料是否夠“野”，夠有挑戰(zhàn)性，考慮了不同層次的兒童需求嗎？等等。通過課題研究，老師們發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法。

此外，東幼還定期將國內(nèi)外知名的幼兒教育專家請進(jìn)幼兒園，親臨現(xiàn)場對教師進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，全方位提高教師素質(zhì)。同時(shí)在園內(nèi)還組建了針對專業(yè)發(fā)展的課題研究團(tuán)隊(duì)，結(jié)合園本教研，做好新老教師的傳、幫、帶工作，逐步打造出一批專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的教師隊(duì)伍。

家長是最好的合作伙伴

僅僅有園長和老師的努力還不夠，孩子的教育需要家園一心。當(dāng)健康教育走過了最初的階段，老師又開始分析：孩子們每天離園后在做些什么？

由于東街幼兒園留守兒童、流動(dòng)商販子女較多，老師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長對科學(xué)育兒缺乏認(rèn)知，對孩子關(guān)注不夠，孩子們回家之后大部分時(shí)間是看電視、玩電子游戲。于是，如何做好家長工作，形成家園合力，成為最最緊迫的問題。

正巧2013年，大邑縣教育局面向全縣提出“五個(gè)一”的工作要求：一次家訪，一次懇談會(huì)，一封家校溝通信，一次入校品餐，一次送溫暖。東幼便將此當(dāng)成長期工作堅(jiān)持下來。

豈止一封信！在東幼，除了經(jīng)常性的家長倡議書，老師們還通過幼兒網(wǎng)站、班級QQ群、家長志愿者工作室、幼兒園家委會(huì)以及走家訪、進(jìn)社區(qū)等一系列措施，讓家長深入孩子的園內(nèi)生活和學(xué)習(xí)，了解幼兒教育。

懇談會(huì)上，家長們向幼兒園建言獻(xiàn)策。家訪和品餐，更是拉近了家園距離。一次品餐會(huì)上，很多家長反映孩子不愛吃胡蘿卜，東幼廚師聽了之后，下去就琢磨著，把胡蘿卜切成碎丁，揉進(jìn)面團(tuán)里，做成饅頭，蒸熟后，白面饅頭上綻放出橙色的“星星”，這就是東幼現(xiàn)在特別受孩子們喜歡的“滿天星饅頭”。這樣的伙食，哪有家長不放心的？

東幼還借戶外野趣活動(dòng)的機(jī)會(huì)，由各班家委會(huì)召集家長與孩子在節(jié)假日一起去爬山、踏青、拾落葉、放風(fēng)箏、野炊等，老師們放棄自己的休息時(shí)間參與組織，在其中引導(dǎo)家長逐漸理解戶外活動(dòng)的意義，知道如何去觀察記錄孩子的表現(xiàn)，如何幫助孩子，護(hù)理孩子的身體、心理健康，努力將家長“拉”進(jìn)來做教育合作者。

園內(nèi)的石榴成熟了，孩子們自己動(dòng)手采摘

高大茂盛的楠木。東街幼兒園的環(huán)境打造，有一種特別的貼近自然的美感

不知不覺中，家長們的育兒觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，育兒素養(yǎng)得到提升。在教育孩子的過程中，自己的行為也得到改變：以前家長入園之后，總留下一片狼藉，而現(xiàn)在這種情況鮮有發(fā)生；以前家長很不理解幼兒園請孩子收集家里廢舊的瓶瓶罐罐做手工的活動(dòng)，現(xiàn)在卻越來越配合。隨著對東幼的辦園理念也有更深入的認(rèn)識(shí)，家長們開始真正成為幼兒園教育工作的重要合作伙伴。

童年時(shí)的一顆種子

與牟園長交談的時(shí)間里，她的話題始終圍繞這所園子、老師們、孩子們，還有未來的設(shè)想。她想在幼兒園筑個(gè)泥巴小坡，開一塊稍大的泥巴地，讓孩子們多親近泥土、接地氣；想在幼兒園的兩株大榕樹上打幾個(gè)樹屋，一個(gè)方形的，一個(gè)圓形的。圓形的像鳥巢一樣，孩子可以爬上去，躺在大鳥窩里，舒舒服服地做一回“鳥人”；還想在兩棵樹之間搭個(gè)吊橋，讓孩子們可以通過吊橋在樹上自由爬行，搖啊，晃啊……

這26年來，牟又玲在大邑的很多所幼兒園都待過，她還因此被大家送了一個(gè)玩笑綽號(hào)“園園通”——她笑了，其實(shí)我就像一棵雜草，丟到哪里，就會(huì)在哪里努力地生根發(fā)芽。

她還每每提及一路上幫助她的同事和朋友。仿佛是受到這種努力、感恩和頑強(qiáng)生命力的感染，東街幼兒園也始終透露出一種親和的朝氣和美。

而牟園長自己其實(shí)是沒上過幼兒園的，在上小學(xué)之前，甚至不知道幼兒園是什么。

小學(xué)時(shí)候，學(xué)校隔壁有一家幼兒園。放學(xué)后，好奇的她常常跑到幼兒園教室門口去張望，很快，老師們都認(rèn)得她了，讓她進(jìn)去當(dāng)小老師。剛上一年級的牟又玲絲毫不怯場，大大方方地給他們講故事，唱歌跳舞，帶他們做游戲。老師們夸獎(jiǎng)她：這個(gè)女娃娃，是個(gè)當(dāng)幼兒園老師的料。

現(xiàn)在想來，牟又玲覺得，也許正是當(dāng)年的這句話，在自己的心里埋下了一顆夢想的種子。“真是感激他們，現(xiàn)在，我也成了播種夢想的人了。”她很珍惜這個(gè)角色，這些年，雖然也有機(jī)會(huì)離開，但她沒有。她說，自己喜歡幼兒園這種簡單、本分、踏踏實(shí)實(shí)的生活。和孩子們在一起，永遠(yuǎn)是快樂的。

簡單、本分、踏踏實(shí)實(shí)，這亦是對東幼最恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>