金春峰

隨著教育改革的深入，初中語文教學中的多處不足逐漸突顯出來，特別是在表達能力的教學上。表達能力的培養(yǎng)，可以讓其形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S，掌握語言交流的技巧。但初中語文教育因為長期受傳統(tǒng)的教學觀念影響，忽略了課上學生表達能力的培養(yǎng)，缺少重視。本文以初中語文表達能力教學的現(xiàn)狀為切入點，進行分析，并給出相應的對策。

新課改要求，教師要改變自己傳統(tǒng)的教學觀念與教學方法，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，重視學生表達能力的培養(yǎng)，進而調(diào)整表達能力在課堂教學教學中所占的比重，為學生營造出良好的學習環(huán)境，適應社會的發(fā)展。語言表達能力的提高與應用，可以讓學生了解社會的發(fā)展趨勢，在社會立足。

1 初中語文表達能力的教學現(xiàn)狀分析

1.1 缺少對表達能力的培養(yǎng)

因為我國教育長期處于應試教學的背景下，讓很多教師形成了學生只需在教考試中取得高分即可的教學觀念，比如以初中語文教學為例，教師會加大基礎(chǔ)知識的教學力度，豐富學生的知識儲備，從而提高其學習成績，卻忽略了表達能力的培養(yǎng)。同時，又因為初中生會承擔較大的學習的壓力，各個學科的教學時間較為緊湊，造成語文教師教學的時間有限，而教師只會留下幾分鐘或直接略過表達能力的教學，讓學生的表達能力較低。

這種傳統(tǒng)的教學方法雖然可以讓學生取得很高的成績，但也會給學生的整體發(fā)展形成限制，不利于綜合素質(zhì)的提升。

1.2 學生表達能力培養(yǎng)的意識較弱

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才提出了更高的要求，即注重人才的綜合素質(zhì)。但綜合素質(zhì)較高的人才很少，很難滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求，形成這一現(xiàn)狀的原因除了教學方法陳舊外，也與學生的素質(zhì)緊密相關(guān)。具有良好的表達能力，是其適應社會發(fā)展必須的技能之一，但學生在日常的學習中，受到家長與教師的影響，會自然而然的忽略這一技能的訓練，之后即便是教師進行表達能力的訓練，學生參與的積極性也不高，限制表達能力的提高。

2 初中語文教學中提升學生表達能力的對策研究

2.1 給出針對性的教學內(nèi)容

初中語文教學除了要讓學生熟練掌握各項知識外，還要把表達能力的培養(yǎng)作為教學中的重點，因此，教師要根據(jù)學生的發(fā)展的要求，改變自己的教學方式與方法，給出針對性的教學內(nèi)容，增加表達能力在課上的訓練時間。因此，教師要改變單方面的教學，與學生交流、互動，變成與學生雙向的交流，并根據(jù)教學內(nèi)容，給出特定的教學內(nèi)容，利用演講或辯論賽等形式，豐富課上的教學形式，增加學生在課上發(fā)言的次數(shù)。通過這種形式的教學活動，可以讓學生主動參與表達能力的訓練，注重表達能力的學習。

此外，初中語文教師除了可以根據(jù)教材內(nèi)容給出訓練內(nèi)容外，還可以以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)學生的學習特點，適當融入課外的教學素材，加入各類生活信息，在課上營造出一個互相交流的氛圍，激發(fā)出學生的表達欲望。

2.2 強化學生的表達思維

隨著社會的發(fā)展，表達能力在人才培養(yǎng)的方面的重要性逐漸凸顯出來。而在語言的表達中，文化底蘊與思想邏輯是必須的兩個因素。表達能力指的是，人們通過語言表達出自己的觀點與想法，體現(xiàn)出自己的情感變化，而邏輯則是事物發(fā)展本身具有的規(guī)律性。因此，學生想完整的表達出自己的觀念，必須在日常的學習與生活中，形成思想邏輯，并運用這一思維模式表達自己的想法。

因此，初中語文教師要明確教學目標，讓其根據(jù)既定的教學內(nèi)容，通過作文訓練等方式，培養(yǎng)學生的邏輯性，讓其語言表達具有層次感與條理性，把自己的想法用準確的語言表達出來。

2.3 開展課外實踐活動

初中語文教師除了在室內(nèi)展開教學活動，還要增加課外實踐，展開實際訓練。教師要根據(jù)學生的認識，加入實際生活中的情景，讓其通過實際生活的訓練，提高語言表達能力，加深對社會的理解，完善自己的認知。另外，學校還可以定期組織學生參與社會公益活動，增加社會實踐。社會是一個大學校，人與人之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，在社會中實踐，能夠讓學生認識到自身的不足，進行自我完善。

2.4 增強學生的自信

初中生欠缺語言表達能力的主要原因為缺少自信，不敢表達自己的觀點，在這種心理的影響下，學生就會怯于表達，導致語言表達詞不達意。因此，初中語文教師在日常教學中，除了要讓學生掌握基本的知識外，也要增強學生的自信，敢于表達?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑菏紫?，教師要用課上與課下的時間，與學生溝通，投入自己的真實情感，建立信任，解決學生語言表達上遇到的困難，了解其真正的需求。其次，教師可以讓學生掌握一些溝通的技巧，與他人交流時對自己進行心理暗示，削弱心理因素對自己的影響，勇于與他人溝通，減小自己的心理壓力。

綜上所述，初中語文教學在培養(yǎng)學生表達能力上，有非常重要的影響，因此，教師必須把表達能力作為教學中的重點，根據(jù)教材給出針對性的教學內(nèi)容，強化學生的表達思維，開展課外實踐活動，增強學生的自信，讓學生產(chǎn)生表達的動機，提高語言表達能力，從而提升個人的綜合素質(zhì)，適應社會的發(fā)展。

（作者單位：吉林省通化市通化縣朝鮮族學校）