數(shù)據(jù)好看，輿論卻連年呼喊“史上最難就業(yè)季”，年年就業(yè)年年難。大學(xué)生就業(yè)難，究竟“難”在哪里？

“今年高校畢業(yè)生795萬人，再創(chuàng)歷史新高，要實施好就業(yè)促進、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)、基層成長等計劃，促進多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！崩羁藦娍偫碓?017年政府工作報告中，再次提起大學(xué)生就業(yè)這個話題。政府工作報告回顧2016年工作時提及，“就業(yè)增長超出預(yù)期。2016年城鎮(zhèn)新增就業(yè)1314萬人。高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高”。

日前，麥可思研究院所發(fā)布的《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報告》表明，2015屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.7%，與2014屆的92.1%和2013屆的91.4%基本持平。

數(shù)據(jù)好看，輿論卻連年呼喊“史上最難就業(yè)季”，年年就業(yè)年年難。大學(xué)生就業(yè)難，究竟“難”在哪里？

結(jié)構(gòu)性矛盾導(dǎo)致供求錯位

湖南省株洲市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究室主任何文明認為，大學(xué)畢業(yè)生要謀一份職業(yè)并不難，難就難在是不是自己中意的職業(yè)。他說，現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難主要還是結(jié)構(gòu)性難。

大學(xué)生就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾主要是由于高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。大學(xué)本科四年、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校三年的教育周期，導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)設(shè)置決定專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化。舊的職業(yè)被淘汰，新生的職業(yè)需要補充人才，企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校培養(yǎng)人才的2～4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供求錯位在一定程度上是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

何文明說，結(jié)構(gòu)性難還表現(xiàn)在不同專業(yè)有差異，譬如有些文科類專業(yè)相較工科類專業(yè)就業(yè)難，原因是對口崗位相對少些。

高校培養(yǎng)模式失衡造成人才結(jié)構(gòu)性過剩

有調(diào)查顯示，中小企業(yè)選人用人基本是缺什么人找什么人，通過這種救火的方式來進行短期發(fā)展。這種現(xiàn)象反過來又造成了各大院校的培養(yǎng)模式變成了企業(yè)缺什么人就培養(yǎng)什么人，從而造成了同一個崗位人才過多，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。

何文明認為，現(xiàn)在大學(xué)專業(yè)設(shè)置總體是好的，但也有些專業(yè)設(shè)置確實缺乏需求調(diào)研和前膽性，造成人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性過剩?！按送膺€有一個人才培養(yǎng)層次的定位問題。比如，按理來說，本來應(yīng)用型人需求大，但很多本科院校，不論一本、二本還是三本，都按學(xué)術(shù)型人才要求培養(yǎng)，造成有些學(xué)生畢業(yè)時既達不到學(xué)術(shù)型要求，又不具備應(yīng)用型能力，大學(xué)畢業(yè)就待業(yè)?！彼@樣告訴記者。

不過，本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)不等于職業(yè)培訓(xùn)，只培養(yǎng)一技之長。何文明表示，本科應(yīng)用型應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，不但知道怎樣做，還要知道為什么這樣做、除此外怎么做會更好。只有掌握了一定理論，才能獲得工作能力的遷移?！袄碚撔?、實踐性應(yīng)該是應(yīng)用型本科的重要特征。只重理論，就會陷入研究型、學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式，只重實踐性就會成為職業(yè)技術(shù)教育的翻版?！?/p>

中國就業(yè)促進會原副會長、北京大學(xué)中國職業(yè)研究所所長陳宇則認為，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展永遠是最活躍的，高校教育是追不上其腳步的。大學(xué)生需要在學(xué)校里獲得的不是某一種已知的知識，而是通過捕捉和獲取迅速發(fā)展變革的科學(xué)技術(shù)，掌握對新事物觀察和學(xué)習(xí)的方法，獲取一種具有前瞻性的、可遷移的、靈活應(yīng)變的能力。如何提高掌握新知識、探索新領(lǐng)域的敏銳度，保持對新事物的好奇心，跟隨技術(shù)發(fā)展進行自我學(xué)習(xí)和提高，乃至不斷培養(yǎng)提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力顯然更重要。

就業(yè)難，難在準確自我認知和定位

何文明認為，除了客觀原因，大學(xué)畢業(yè)生自身也存在問題，大學(xué)生就業(yè)的心理預(yù)期與現(xiàn)實之間有差距，即高不成低不就。

陳宇則對于大學(xué)生就業(yè)問題持樂觀態(tài)度?！熬蜆I(yè)難與不難不是絕對的，關(guān)鍵是看自己。”他表示，“我們現(xiàn)在對于就業(yè)的概念判定還比較簡單，和一個勞動單位簽訂勞動合同才算就業(yè)。隨著社會的發(fā)展，每一個人的自主性和獨立性越來越強，社會活動平臺和工作平臺越來越便利，將來工作的形式也會發(fā)生很大的變化，可能就不再以簽約作為就業(yè)標準了。”

在陳宇看來，大學(xué)畢業(yè)生在中國青年就業(yè)群體中屬于最強勢的群體，對就業(yè)期望值比較高，心理預(yù)期與實際的落差是造成一系列就業(yè)難題的一個主要因素。

大部分人從小學(xué)到大學(xué)，一路是從家門進校門，相當(dāng)一部分的大學(xué)畢業(yè)生對職場中的自我認知和定位存在偏差。很多大學(xué)生畢業(yè)后，理所應(yīng)當(dāng)認為工作就該收入高、待遇好。不愿意去基層就業(yè)，導(dǎo)致熱門崗位競爭激烈，而越需要人的基層崗位越是沒人愿意去。

陳宇強調(diào)，大學(xué)生在進入職場的過程中有兩條要特別注意：第一是要和實際結(jié)合，在工作中認識社會、了解職場，放低身段，調(diào)整心態(tài)，真正走到基層工作崗位，了解職場尺度中的自己；第二，在熟悉了工作情況和所屬專業(yè)領(lǐng)域后，一定要高度重視發(fā)展變化，敏銳捕捉新信息和新技術(shù)，迅速熟悉、掌握新事物。

“工作是雙向選擇，人家觀察你，你也可以觀察人家。”他建議不妨先就業(yè)后擇業(yè)，先到職場上“混”一下，多經(jīng)歷多看看，逐步找到最理想的工作。