姜衛(wèi)國　李彩鋒

齒月年輪，歲月流逝，在將近20年的教學生涯中，總有些記憶埋在心底，總有些希望不斷成長，總有些教學生涯中的點點滴滴永留心間。小小的三尺講壇上不斷地演繹著自己的教育教學故事，有些已隨著時光的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地埋在我的心底。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，如在眼前。

那是2016年的秋季，學校讓我擔任初二級部主任，這幫孩子可是我們學校四個級部中出了名難教育的一幫兒，上課說話下位的有之，不經老師同意私自離開教室的有之、不完成作業(yè)的有之、上課只知夢中神游的有之……，只有你想不到沒有他們做不出來的事兒，讓人頭疼的一幫孩子。領導臨危受命，我也只能硬著頭皮接受，感覺壓力山大。第一個周軍訓進行隊列隊形練習，強化了紀律意識效果還是不錯的。平安的度過了相安無事的半個月后，一天中午。一位班主任在檢查宿舍的時候突然大發(fā)雷霆，吼道：“你如果不愿意在這里上，你可以走人”，我急忙走過去問清了原因，是學生在宿舍里吃零食后將垃圾袋丟棄在宿舍的地面上，當老師問：是誰扔的？所有的同學都沒有一個承認的，老師逐個審問，當問到小A時，他回答到：”就不是我扔的，管我屁事。”口出臟話，不講文明，引發(fā)了老師的大發(fā)雷霆。我先安撫了這位班主任回去休息后，就讓這位同學到我的值班宿舍外反思。當時我想到了一位教授講過的故事：處理問題時要冷靜，這正如同衣服上的泥點，當時處理會弄臟更大的地方，而當泥點都干了后再處理，只需輕輕一彈，泥點立馬就會從衣服上消失了。因此我沒有立馬處理小A，而是讓他自我反思剛才那些地方做的不對。我們都各自平靜下來思考著各自的問題。大概過了20分鐘后我找他談了談，他不像剛才那樣感到委屈了，說出了自己剛才對老師的態(tài)度不好，沒有說實話。承認自己剛才對不起老師。一般老師到了這一步就會打住。我卻順勢又故意安排他到其他宿舍記錄違紀學生的姓名，一會他氣呼呼的跑回來告訴我說：“老師，他們都不理我，還罵我多管閑事”，我趁機說“你現在是不是非常惱火？”“對”，“他們是不是太沒有禮貌了”他雞啄米似的點頭，可找到同盟軍了。這時我趁機來了一句“你體會到剛才老師的心情了嗎？這時孩子的臉頓時變紅了，非常慚愧的低下了頭，說“老師我真的錯了，我現在就向班主任賠禮道歉去”，孩子一溜煙跑了，他去給班主任道歉去了，我的心也釋然了，班主任和孩子的一場斗爭就在這無聲無息中解決了。

我們老師的內心底線經常會受到學生的挑戰(zhàn)，曾經有失去自控的時候，有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候?，F在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，更有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我們應該做一個有錯就改的快樂思想者，要用發(fā)展的眼光看待學生，要用心去發(fā)現他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，急事緩辦，緩事急辦??！

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。在教書育人的旅程中，讓我們講求教育藝術，抓準教育契機，并用愛的目光注視孩子；用愛的微笑面對孩子；用愛的語言鼓勵孩子；用愛的細節(jié)感染孩子；用愛的胸懷包容孩子；我們的愛終將創(chuàng)造教育的奇跡！

（作者單位：1.山東省萊州市文泉學校；2.山東省萊州市驛道中學）