●管家琪

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看作文范本算不算閱讀？

●管家琪

如果從“閱讀”這個名詞最基本的定義——“從視覺材料中獲取信息的過程”——這個解釋來看，“看作文范本”當然毫無疑問也算是閱讀。但是接下來，親愛的小朋友，我們應(yīng)該好好想一想，“看作文范本”的意義和價值究竟在哪里。

很多人會說，“看作文范本”當然是要啟發(fā)孩子們打開思路，讓孩子在仿作中提升作文能力呀！我認為這個說法是值得商榷的。

事實上，“仿作”是一種自然而然的行為。我們在學習任何新知、包括學習任何新的技巧時，都是從模仿開始的。有的老師還特別善于用趣味化的方式，啟發(fā)孩子們進行模仿。比方說，有一位書法老師，在教小朋友寫“一”的時候，會這樣告訴小朋友：“孩子們，寫‘一’的過程，就像飛機在降落之后還要滑行一段，然后才慢慢剎車，再提起來——”多么生動！可想而知，這樣童話般的解釋，一定可以讓孩子們心領(lǐng)神會。

很多人都不贊成過早就把那些喜歡畫畫的孩子送去拜師。他們總擔心，這么一來，孩子很可能在學習基本技巧之余，也會不知不覺就去模仿老師的畫風，在無形之中限制了孩子的創(chuàng)造力。但是不可諱言，對于任何領(lǐng)域來說，學習者在起步階段如果能夠有一個模仿的對象，進步確實會比較快。只不過度過了初期階段之后，如果還是一味模仿，而無意尋求突破，總是以模仿為滿足，那往后也就很難有什么成績了。

所以，孩子們學寫作文時，要小心看待仿作。與其鼓勵孩子們仿作，更要緊的還是應(yīng)該培養(yǎng)孩子們分析的眼光——客觀地分析同齡人的佳作。譬如，同樣是寫母愛，別人是用什么角度切入的？用一個什么樣的事例來呈現(xiàn)？又如，描寫校園的一角，別人描寫的是什么地方？是花園、菜圃，還是讀書角？此外，這篇佳作的架構(gòu)如何？如果是記敘文，所采用的敘述方式又是如何（是直敘、倒敘還是插敘）？用同樣的素材，換一種寫法，會產(chǎn)生怎樣不同的效果？只有這樣時時帶著思考來看作文范本，閱讀才更有意義、有價值。

很遺憾，據(jù)我所知，很多人看作文范本的用意都非常功利，無非就是希望能夠從作文范本中“摘”到些什么，然后進行“仿作”。這樣的做法，短期來看或許有用，但長此以往對于提升作文能力肯定會有不利的影響。畢竟，言為心聲??！如果只是拼命追求仿作，放棄了自己的思考，作文又怎么可能會寫得好呢？