宋瑞晴

（西北師范大學(xué)，甘肅 蘭州 730070）

中學(xué)男子3人制籃球賽的發(fā)展現(xiàn)狀研究
——以北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)為例

宋瑞晴

（西北師范大學(xué)，甘肅 蘭州 730070）

本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)觀察法、專家訪談法、數(shù)理分析法等研究方法，以北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)的學(xué)生為例，對(duì)男子3人制籃球賽的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究。

中學(xué)；男子3人制籃球賽；現(xiàn)狀

隨著籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普及，3人制籃球也隨之開始發(fā)展。3人制籃球是在5人制籃球基礎(chǔ)上延伸的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。與傳統(tǒng)5人制比賽相比，3人制籃球因參賽人數(shù)少、規(guī)則簡(jiǎn)單、場(chǎng)地受限制少而受到大多數(shù)中學(xué)生的認(rèn)可。而3人制籃球的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也有利于增加中學(xué)生的體質(zhì)。筆者選擇這個(gè)題目進(jìn)行研究，旨在了解中學(xué)生男子3人制籃球賽的發(fā)展?fàn)顩r，尋找其存在的問題，并提出建議?；@球作為中學(xué)生男子課外活動(dòng)的一項(xiàng)主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將鍛煉和娛樂很好地結(jié)合在一起，使中學(xué)生在獲得快樂的同時(shí)也能得到身體上的鍛煉，既豐富了中學(xué)生的課余生活，又提高了中學(xué)生的身體素質(zhì)，增加其參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，了解中學(xué)生男子3人制籃球賽的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)增加中學(xué)生體質(zhì)有很大的意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

中學(xué)男子3人制籃球賽的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于3人制籃球賽的起源、發(fā)展、比賽現(xiàn)狀、影響因素的文章、刊物及書籍。掌握前人研究過的一些理論，為本文提供理論依據(jù)。閱讀3人制籃球賽的賽事規(guī)則，進(jìn)一步了解3人制籃球賽。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需

要，在北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解該學(xué)校男子對(duì)3人制籃球賽的看法及參與情況。共發(fā)放問卷200份，回收197份，有效問卷195份，有效率為97.5%。

1.2.3 現(xiàn)場(chǎng)觀察法 在北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)及學(xué)校周圍的籃球場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)觀察過中學(xué)男子參與3人制籃球賽的情況。1.2.4 專家訪談法 訪談北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)中優(yōu)秀體育教師對(duì)3人制籃球賽的看法及意見，以獲得相關(guān)資料。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行審查，用SPSS23.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 中學(xué)男子3人制籃球賽發(fā)展?fàn)顩r

籃球運(yùn)動(dòng)逐漸成為中學(xué)男子喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，北京市每年都會(huì)舉辦中小學(xué)生籃球賽，參與的學(xué)校人數(shù)眾多，但更適宜中學(xué)生參與的3人制籃球賽的比賽狀況卻不容樂觀。在北京市，針對(duì)成年人舉辦的3人制籃球賽明顯多于針對(duì)中學(xué)生所舉辦的3人制籃球賽。普通學(xué)校中學(xué)生男子3人制籃球賽絕大多數(shù)是班級(jí)學(xué)生之間自發(fā)協(xié)定舉行的班級(jí)之間的籃球賽，影響力非常小，而且比賽過程中缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)及裁判的吹罰，因此危險(xiǎn)性較大。除學(xué)校外，大多數(shù)籃球場(chǎng)地都是收費(fèi)的場(chǎng)地，對(duì)

部分中學(xué)生而言負(fù)擔(dān)較重。

2.1.1 中學(xué)男子了解3人制籃球賽的比賽規(guī)則情況調(diào)查 據(jù)調(diào)查了解到，所調(diào)查的學(xué)生中，完全了解3人制籃球賽比賽規(guī)則的人數(shù)為56人，占被調(diào)查人數(shù)的28%；了解大部分規(guī)則的人數(shù)為78人，占被調(diào)查人數(shù)的39%；了解部分規(guī)則的人數(shù)為64人，占被調(diào)查人數(shù)的32%；完全不了解規(guī)則的人數(shù)為2人，占被調(diào)查人數(shù)的1%。由此可知，大部分學(xué)生對(duì)3人制籃球賽的規(guī)則還是具有一定了解的，但是了解的程度不同，了解的具體規(guī)則不夠深入。所以，在教學(xué)中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行3人制籃球賽規(guī)則的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

2.1.2 中學(xué)男子參與3人制籃球賽的動(dòng)機(jī) 由表1可知，中學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)中，選擇強(qiáng)身健體的學(xué)生為154人，占被調(diào)查人數(shù)的77% ；選擇消遣娛樂的學(xué)生為118人，占被調(diào)查人數(shù)的59%；選擇提高運(yùn)動(dòng)能力的有112人，占被調(diào)查人數(shù)的56%； 選擇調(diào)節(jié)心情的學(xué)生為86人，占被調(diào)查人數(shù)的43%；選擇交流感情的學(xué)生為76人，占被調(diào)查人數(shù)的38%；而選擇籃球魅力的僅有56人，占被調(diào)查人數(shù)的28%。這一結(jié)果說明，學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的目的并不是就一個(gè)，更多的是為了強(qiáng)身健體、消遣娛樂，這發(fā)揮了籃球的健身價(jià)值和娛樂價(jià)值，這也符合了體育教學(xué)中“健康第一”的指導(dǎo)思想。但是更多的學(xué)生忽略了籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身的魅力。

2.1.3 中學(xué)男子參與3人制籃球賽的頻率和時(shí)間 調(diào)查得知，中學(xué)男子每周能夠參與3人制籃球賽運(yùn)動(dòng)3～4次的占調(diào)查人數(shù)的47%，每周參與3人制籃球運(yùn)動(dòng)1～2次的占36.8%，每天都能堅(jiān)持籃球運(yùn)動(dòng)的占7.5%。另有少數(shù)同學(xué)除了體育課之外不參與籃球運(yùn)動(dòng)。學(xué)生參與3人制籃球賽的頻率在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)3人制籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度，絕大部分學(xué)生喜愛參與3人制籃球賽，說明該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生具有足夠的吸引力，并且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。調(diào)查得知，參與籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在1h以下的占57.8%，參與3人制籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)間在1～2h的占26.4%，參與3人制籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)間在2h以上的人數(shù)為5.6%。還有一部分學(xué)生不固定自己能夠參與3人制籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。顯而易見的是，大部分參與到3人制籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間都在1h以下，由于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，所以有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

表1 中學(xué)男子參與3人制籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)（多選）

表2 影響中學(xué)男子進(jìn)行3人制籃球賽的因素（多選）

2.1.4 中學(xué)男子參與3人制籃球賽的組織形式 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得知，中學(xué)男子參加3人制籃球活動(dòng)的主要組織形式是自由組合比賽，其占被調(diào)查人數(shù)的64.8%。自由練習(xí)形式的人不在少數(shù)，占被調(diào)查人數(shù)的30.7%，參加正式比賽的人數(shù)非常少，受訪人數(shù)中僅有1.7%的學(xué)生參加過正式比賽。受過專項(xiàng)訓(xùn)練的人數(shù)也非常少，僅為2.5%。由此可以看出，中學(xué)男子參與3人制籃球運(yùn)動(dòng)多為自發(fā)的組合比賽，自由組織練習(xí)，班級(jí)之間或同班之間自由組合比賽可以增加中學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，但是由于缺少專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，所以比賽存在一定的危險(xiǎn)性。學(xué)校組織的籃球賽形式較為單一，以專業(yè)水平要求較高的5人制籃球賽為主；也反映出學(xué)校并沒有對(duì)3人制籃球給予足夠的重視。忽視了更適合中學(xué)生參與的3人制籃球在學(xué)校體育發(fā)展中所起的作用。

2.1.5 中學(xué)男子對(duì)學(xué)校提供場(chǎng)地器械的滿意程度 58%的受調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)校提供場(chǎng)地器械的滿意程度為不太滿意，31%的受調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的場(chǎng)地器械基本滿意，只有5%的學(xué)生非常滿意學(xué)校提供的場(chǎng)地器械。而在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校周圍的大學(xué)校園等地也設(shè)有籃球場(chǎng)，但由于學(xué)業(yè)壓力，課余時(shí)間較少，場(chǎng)地有限等原因，少有同學(xué)會(huì)選擇校外的場(chǎng)地進(jìn)行3人制籃球賽。而對(duì)收費(fèi)的籃球館以及籃球場(chǎng)地，中學(xué)生基本不會(huì)選擇到此消費(fèi)。

2.1.6 中學(xué)男子參與3人制籃球賽的教師指導(dǎo) 在對(duì)中學(xué)體育教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)沒有開設(shè)關(guān)于3人制籃球的課程，也沒有相關(guān)的課外活動(dòng)開展。由于在體育課內(nèi)需要完成學(xué)校要求的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間不足以開展3人制籃球賽。但在課余時(shí)間，有學(xué)生自發(fā)組織3人制籃球賽，教師也會(huì)參與指導(dǎo)。

2.2 影響中學(xué)男子進(jìn)行3人制籃球賽的因素

通過表2可以得知，影響中學(xué)男子參加籃球運(yùn)動(dòng)的主要原因是課余時(shí)間太少，太多的課業(yè)壓力和升學(xué)壓力影響到學(xué)生們參加籃球運(yùn)動(dòng)。選擇此項(xiàng)的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的92%，名列第一。其次是家長(zhǎng)不支持，大多數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在參加籃球運(yùn)動(dòng)過程中受到傷害，另外擔(dān)心參加籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)影響到中學(xué)生的學(xué)習(xí)，選擇此項(xiàng)的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的78%。場(chǎng)地限制排名第三，64%的學(xué)生認(rèn)為沒有足夠的場(chǎng)地支持自己參與籃球運(yùn)動(dòng)之中，學(xué)校提供的場(chǎng)地太少而課間活動(dòng)的學(xué)生太多，往往不能有空余的球場(chǎng)供自己運(yùn)動(dòng)。校外其他地方的籃球場(chǎng)大多數(shù)是收費(fèi)的球場(chǎng)，對(duì)部分中學(xué)生來說經(jīng)常去收費(fèi)場(chǎng)地打球也是一筆不小的負(fù)擔(dān)。其他影響因素分別為經(jīng)驗(yàn)不足，沒有合適的隊(duì)友，自身能力限制和缺乏信心等原因。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 中學(xué)男子3人制籃球賽參與人數(shù)較多、發(fā)展較快，大部分男生喜歡參與其中。大多數(shù)中學(xué)男子認(rèn)為3人制籃球比5人制籃球更適合自己，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，更能張揚(yáng)自己的個(gè)性，受到同學(xué)的關(guān)注。3.1.2 中學(xué)男子對(duì)3人制籃球充滿熱情，大部分學(xué)生對(duì)3人制籃球的規(guī)則有一定的了解，但了解的不夠深入，少部分學(xué)生基本不了解比賽規(guī)則。

3.1.3 中學(xué)男子3人制籃球賽多為自發(fā)組織，班級(jí)之間的比賽。學(xué)校對(duì)3人制籃球賽的重視程度不夠，組織的籃球賽形式較為單一，以5人制的為主，3人制籃球賽較少。

3.1.4 課業(yè)壓力較大使中學(xué)男子參與籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)間受到限制，家長(zhǎng)的不支持也是影響中學(xué)男子參與3人制籃球運(yùn)動(dòng)的重要原因之一。

3.1.5 3人制籃球賽能夠充分利用場(chǎng)地，與5人制籃球相比，同一塊完整的籃球場(chǎng)3人制籃球賽能夠容納的比賽人數(shù)較多，所以更適合在學(xué)校中推廣。

3.2 建 議

3.2.1 有關(guān)教育部門應(yīng)積極開展各種規(guī)模的中學(xué)生男生3人制籃球比賽，并積極宣傳3人制籃球運(yùn)動(dòng)，促使籃球文化融入到每個(gè)校園中。

3.2.2 學(xué)校應(yīng)重視3人制籃球運(yùn)動(dòng)，開設(shè)3人制籃球的課外活動(dòng)，定期舉辦3人制籃球比賽，豐富校園體育文化，使體育終身化。

3.2.3 學(xué)校應(yīng)足夠重視3人制籃球運(yùn)動(dòng)在校園中的開展，逐步完善各種器材及場(chǎng)地，為開展學(xué)生3人制籃球創(chuàng)造硬件條件，使得更多的中學(xué)生可以參與其中。

3.2.4 參與3人制籃球運(yùn)動(dòng)的中學(xué)生應(yīng)協(xié)調(diào)好運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)能夠提升學(xué)習(xí)的效率。

3.2.5 各學(xué)校應(yīng)增派體育教師對(duì)3人制籃球賽進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，促進(jìn)3人制籃球賽在校園的發(fā)展。

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1674-151X（2017）02-025-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.013

投稿日期：2016-11-02

宋瑞晴（1992—），碩士。研究方向：社會(huì)體育。