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        初中體育教學(xué)中學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的思考

        2017-05-16 10:02:32張秀偉
        青蘋果 2017年1期
        關(guān)鍵詞:適應(yīng)能力意識游戲

        張秀偉

        體育教學(xué)在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們的體育文化,融入人文教育,促進心理健康發(fā)展,培養(yǎng)良好的個性品質(zhì),不斷增強社會適應(yīng)能力,真正培養(yǎng)社會發(fā)展所需的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

        體育是初中階段很重要的基礎(chǔ)課程,不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),增強學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)他們的體育熱情,幫助他們掌握基本的運動技巧,還能培養(yǎng)他們的體育文化,促進學(xué)生心理健康成長,尤其能夠讓學(xué)生從中更好地培養(yǎng)綜合素養(yǎng),增強社會適應(yīng)能力。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”強調(diào)提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力,在體育教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變思想理念,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中更好地獲得未來社會發(fā)展所需的各項能力,能夠更好地認(rèn)識社會,感悟人生。

        1 立足學(xué)生的生理特點,滿足學(xué)生的心理訴求

        初中學(xué)生處于青春發(fā)育的關(guān)鍵階段,他們很多剛過12周歲,形體沒有固定,肌肉沒有完全定型,骨骼也在不斷發(fā)育,內(nèi)臟等器官還在變化。在心理方面,學(xué)生的自主意識明顯增強,對各種事物更加敏感。他們的世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全成型或者成熟,這一時期的初中學(xué)生缺乏足夠的自信心,毅力和意志不夠堅定。教師在體育教學(xué)過程中,需要處理好學(xué)生的體育鍛煉與綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。在鍛煉學(xué)生身體的同時,發(fā)展學(xué)生心理,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格、堅強的意志、百折不撓的毅力。在體育教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生個性,增強學(xué)生的抗挫折能力,增強學(xué)生的團隊意識,培養(yǎng)他們的集體精神與合作能力,增強學(xué)生的責(zé)任意識,培養(yǎng)社會責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地面對生活,勇敢地應(yīng)對各種困難和挫折,培養(yǎng)他們勇于探索、不斷創(chuàng)新的膽識和勇氣。

        2 創(chuàng)設(shè)微型社會背景,培養(yǎng)學(xué)生的社會意識

        在體育教學(xué)過程當(dāng)中,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會意識,增強學(xué)生的社會能力,教師應(yīng)該有意地創(chuàng)設(shè)一定的社會情形,把不同的學(xué)生組成不同的團隊,有他們非常熟悉的人,也有不熟悉的人,有興趣愛好相同的人,也有不同性格的人,讓他們學(xué)會和不同的競爭對手或者不同的合作伙伴共好地相處。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,懂得彼此既是競爭對手又是合作伙伴,既是參賽選手更是生活朋友。他們當(dāng)中可能有裁判,有運動員,有教練員。因此,在體育競賽或者各種體育游戲中,讓他們隨時擔(dān)當(dāng)不同的角色,適應(yīng)各自的角色分工,同時引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)這樣的環(huán)境。

        3 引入體育游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生的社會角色意識

        人的第一屬性是社會性,每個人 都是社會中的人,需要融入社會,適應(yīng)社會,需要找準(zhǔn)自己的位置,成為社會群體中的一員,成為社會組織中的一個關(guān)鍵部件,更好地發(fā)揮自己的價值和作用。每個人要想成為一個有用的人,需要找準(zhǔn)自己的位置,需要在社會發(fā)展中不斷變換自己的角色,從而在更多所需的地方放出自己的光芒,發(fā)揮自己的能量。體育游戲教學(xué)不僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,增強他們的訓(xùn)練熱情,還能不斷強化他們的角色意識,讓學(xué)生能夠根據(jù)角色要求來規(guī)范自己的行為,根據(jù)游戲規(guī)則來做好自己的本職工作,依照一定的程序來完成游戲。要求每個學(xué)生在游戲過程中都能認(rèn)清自己的位置和地位,明確自己的職責(zé)和權(quán)力,完成自己的任務(wù),以此來培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。游戲過程中,每次都可能擔(dān)任不同的角色,需要遵循不同的規(guī)則,履行不同的責(zé)任,這就為學(xué)生更好地適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換做好鍛煉,為他們的實踐提供更好的機會和平臺,以此來不斷強化他們的角色意識和社會屬性。教師需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際,圍繞課程教學(xué)內(nèi)容,精心選擇較好的體驗游戲,為學(xué)生更好地分配角色和任務(wù),讓學(xué)生在參與游戲的過程中內(nèi)化他們的角色職責(zé)觀念,提升他們的社會適應(yīng)能力。

        4 發(fā)揮體育互動的規(guī)則效應(yīng),強化學(xué)生的社會規(guī)范化意識

        體育教學(xué)需要讓學(xué)生掌握一定的運動技巧,還要會組織各項體育活動,開展不同的體育游戲和競賽。這些不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的動作要領(lǐng),熟悉基本的參與規(guī)則,還有利于做好學(xué)生的紀(jì)律觀念和規(guī)則意識教育。每個學(xué)生需要遵循一定的游戲規(guī)則和比賽規(guī)則,這不僅是比賽和活動能夠順利開展的基礎(chǔ),也是社會得以有序發(fā)展的前提。從體育學(xué)習(xí)中不斷強化他們的制度意識、法治觀念、組織意識,幫助學(xué)生樹立遵守紀(jì)律、維護制度的觀念,從而讓學(xué)生學(xué)會約束自我,杜絕越軌行為,服從各種社會道德規(guī)范,更好地適應(yīng)社會,自覺維護社會秩序和穩(wěn)定。

        總之,體育教學(xué)不能僅僅停留在技能培養(yǎng)和體能訓(xùn)練的層面上,而應(yīng)融入更多的人文教育,提升教育層次和境界,讓學(xué)生在增強身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上,促進心理健康發(fā)展,培養(yǎng)良好的個性品質(zhì),不斷增強社會適應(yīng)能力,真正成立社會發(fā)展所需的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

        (作者單位:山東省蘭陵縣向城鎮(zhèn)初級中學(xué))

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