文/張玲

小學語文游戲化教學設計研究

文/張玲

游戲教學不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠增強學生的學習積極性，但是在實施游戲化教學的時候，有些教師可能會為了活躍氣氛而盲目的進行活動，使得教學的內(nèi)容和游戲的目的相違背，甚至會造成學生只對游戲感興趣而忽視了教學內(nèi)容的學習。教師在設計游戲化教學的時候應該根據(jù)學生的學習狀況和心理特點來設計，才能有效地發(fā)揮游戲化教學的作用。本文就將針對游戲化教學的原則和策略，談談小學語文游戲化教學的設計研究。

在現(xiàn)代教學中，寓教于樂是一種重要的教學方式，游戲化教學不僅能夠讓學生在愉快輕松的氛圍中學習語文知識，還能夠有效地提高學生學習漢語語言的能力，培養(yǎng)學生學習語文知識的興趣。所以，在現(xiàn)今的素質(zhì)教育中，游戲化教學成為小學語文教學的中要方式，然而游戲化教學在實踐中卻出現(xiàn)了一些問題，如游戲方式較為單一、教師對游戲的把控不足和目的不明確等。這就要求游戲化教學必須根據(jù)學生的現(xiàn)有知識水平和學習情況來進行教學設計，落實小學語文游戲化教學，正確的推進素質(zhì)教育的發(fā)展。

1 實施小學語文游戲化教學的原則

1.1 掌握游戲教學平衡性

語文游戲化教學的最終目的還是為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，其不只是單純的游戲，而是要求教師在創(chuàng)設的情境中激發(fā)學生的熱情，為學習語文教學奠定堅實的基礎，游戲化教學不能為了游戲而游戲，不能只注重形式而忽略了學習的內(nèi)容。因此，教師在設計游戲的時候，必須依據(jù)教學的內(nèi)容來設計游戲內(nèi)容，應該圍繞著一定的語文教學目標，結合相應的教學內(nèi)容來設計游戲，在確保教育目的的情況下實施游戲功能，將游戲的趣味性和課堂知識相結合，從而保證游戲性和知識型的平衡。

1.2 確保教學方法多變化

語言知識的積累不只是單純的識記，而是自我認知和情感等多方面的外部因素影響的，只有讓兒童快樂的學習，游戲的作用才能在語文教學中得到充分的發(fā)揮。在進行游戲活動的時候，孩子們的感官會完全的投入到游戲和學習中去，尤其是在競爭性的游戲活動中，學生因其不甘落后的心理，會更加興致盎然地投入到游戲化教學中去，充分的調(diào)動了學生們的學習主動性和積極性。教師在游戲化教學的過程中應該經(jīng)常性的變換有效方式，考慮到學生的心理特征，采用多變的游戲形式激發(fā)學生的求知欲，增強學生對于學習的興趣。

1.3 注重學生個體差異性

毋庸置疑學生們對于游戲都是非常喜愛的，然而不同的孩子表達喜愛的方式也有所不同，內(nèi)向的孩子喜歡獨立游戲，如偏好某一種游戲或者是旁觀游戲，總之對于集體的游戲并不感興趣，而外向的孩子則喜歡參與到集體的游戲中，和其他的小伙伴一起游戲，甚至喜歡充當領導者。游戲的主要目的是為了激發(fā)學生對于學習的興趣，所以教師的游戲化教學設計應該根據(jù)不同學生的實際情況，從學生出發(fā)，注重學生的個體差異性，將游戲分為幾個層次，讓每個學生都能活動起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長。

2 小學語文游戲化教學設計的有效策略

2.1 整合多方教學資源

在游戲化教學的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)游戲形式落后、方法單一和缺乏游戲形式創(chuàng)新等問題，在傳統(tǒng)的游戲化教學中，教師一般使用的方法都是開火車和繞口令等，這些游戲方式內(nèi)容陳舊、形式簡單。雖然在小學語文教學中，簡單的小游戲有著較高的游戲性，可是重復、高頻率的使用，學生也會對此失去興趣，甚至出現(xiàn)厭惡的情緒。所以，在游戲化教學的過程中，教師應該整合多方面的課堂資源，充分利用一切可行性教學資源，將傳統(tǒng)枯燥乏味的教學游戲轉變?yōu)樾路f、有趣和富有創(chuàng)造力的教學游戲，從而激發(fā)學生對于學習的興趣。

2.2 利用新型教學方式

隨著科學技術的進步和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)漸漸被廣泛地運用到教學研究中來，因互聯(lián)網(wǎng)的普及化，獲取教學知識和理念的途徑不再僅僅只有圖書。教師在教學的過程中，可以提前利用互聯(lián)網(wǎng)，來搜集和游戲化教學設計和實施的相關教學理論和研究成果，對游戲化教學進行一定的自我學習和了解，這種方式能夠有效地突破時空的限制，實現(xiàn)資源的共享。而且教師還能夠在相關的教學網(wǎng)站中，查詢到相關的游戲化教學理論和知識，從而提高自身的理論基礎，進行有效的教師教學知識技能的培訓。

2.3 提高游戲教學質(zhì)量

游戲教學設計和實施是教學的重要組成部分，而教學設計的質(zhì)量對于實施的水平和效果有著重大的影響，有時甚至會影響教學后的效果和反思，所以，解決小學語文教學設計和實施問題的重要方法就是優(yōu)化游戲化教學設計，提高游戲化教學的實施質(zhì)量。目前語文教學中應用到的游戲，其實并沒有充分地考慮到其實施的效果問題，游戲也非常的枯燥無味，不僅對教學的目標沒有幫助，降低學生的學習興趣和積極性，甚至大大地降低了學生的學習效率。所以教師在進行游戲化教學的過程中，應該使用更加科學的教學方式，設計出更加生動有趣、富有創(chuàng)造力的高質(zhì)量游戲，從而激發(fā)學生的學習興趣，將游戲真正地融入教學的過程中去，實現(xiàn)其在教學中的價值和理念，讓學生在游戲的過程中掌握語文知識，領悟?qū)W習的樂趣。

3 結論

總而言之，游戲化教學不僅能夠提高學生的學習自主性和積極性，讓學生在玩游戲的過程中學習理論知識，提高語文課堂教學的效率，還能夠從實踐中得到新的思考，構建和諧的師生關系，從而將學習的內(nèi)容簡易 化，極大地減輕學生的負擔，讓學生不僅對知識更加記憶深刻，而且有更多的時間來發(fā)展其興趣愛好。

（作者單位：新余市鐵路小學）