文/楊秀梅

構(gòu)建生態(tài)教育體系 打造特色品牌學(xué)校

文/楊秀梅

生態(tài)教育是用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)考慮教育問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中，遵循自然、尊重規(guī)律，采取多元教育策略，實(shí)施全環(huán)境育人，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)成長(zhǎng)，全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)師生共同健康成長(zhǎng)。

學(xué)校生態(tài)教育實(shí)在多年的工作中總結(jié)，在總結(jié)中思考，在思考中探索、創(chuàng)新、改革，已開(kāi)啟一年之久，已初步建立起學(xué)校的生態(tài)教育環(huán)境，構(gòu)建起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的全環(huán)境育人態(tài)勢(shì)。學(xué)校通過(guò)研究：課程生態(tài)化——開(kāi)放適合并可供選擇的校本課程；課堂生態(tài)化——構(gòu)建尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的課堂；德育生活化——實(shí)施全環(huán)境育人；教研生成化——開(kāi)展盯著實(shí)際問(wèn)題的教研；制度生命化——建立制度下的人本管理等基礎(chǔ)項(xiàng)目的建設(shè)，全面推進(jìn)教研教學(xué)質(zhì)量的提升，走出一條特色發(fā)展之路。

1 學(xué)校實(shí)行“三五”制生態(tài)管理——遵循科學(xué)人本

學(xué)校“三五”制生態(tài)管理，是以人為本，追求“寬容不放縱，溫和而堅(jiān)定的管理風(fēng)格，執(zhí)行的是，制度化和人性化有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)校成為師生和諧相處，各顯其才，各彰其華的教育生態(tài)環(huán)境?！薄叭濉敝浦笇W(xué)校五制、教師五制、學(xué)生五制?！皩W(xué)校五制”包括：督導(dǎo)檢查制、領(lǐng)導(dǎo)每月匯報(bào)制、教學(xué)獎(jiǎng)懲制、科研先導(dǎo)制、領(lǐng)導(dǎo)帶班制；“教師五制”包括：師德考核制、教學(xué)考核、出勤考核、業(yè)績(jī)考核、績(jī)效考核；“學(xué)生五制”包括：學(xué)生組織紀(jì)律量化評(píng)比、間操隊(duì)列量化評(píng)比、小科授課量化評(píng)比、班級(jí)管理量化評(píng)比、少先隊(duì)量化評(píng)比。“三五”制生態(tài)管理模式的提出，規(guī)范了學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，使其更具生命力。

2 生態(tài)課堂——激發(fā)生命綻放

“345生態(tài)課堂”教學(xué)改革模式，孫曉鶯副校長(zhǎng)已做詳細(xì)的解讀。在2015年初，于泳局長(zhǎng)在期初教育工作會(huì)上，提出課改項(xiàng)目之后，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研討2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織全校教師學(xué)習(xí)市局推廣的單元目標(biāo)嘗試學(xué)案的理念和做法，安排設(shè)置了20個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和20名實(shí)驗(yàn)教師帶頭課改，以實(shí)驗(yàn)教師為引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，以少帶多，將扎實(shí)有序推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)共分為三個(gè)階段。一是實(shí)驗(yàn)階段：2016年3月——2016年7月，實(shí)驗(yàn)教師基本掌握“345生態(tài)課堂”教學(xué)模式；二是以實(shí)驗(yàn)班級(jí)推進(jìn)學(xué)習(xí)階段：2016年7月——2017年7月，師生對(duì)“345生態(tài)課堂”模式熟練掌握；三是學(xué)校整體推廣學(xué)習(xí)階段：2017年7月——2018年12月，形成學(xué)校生態(tài)課堂特色模式。我們的生態(tài)課堂是遵守學(xué)與教的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的,自然的、真實(shí)的課堂；我們的生態(tài)課堂活動(dòng)是師生學(xué)與教的動(dòng)態(tài)交流、思考、合作、展示的互動(dòng)的課堂。

3 生態(tài)德育——實(shí)施全環(huán)境育人

生態(tài)德育，是一種生態(tài)教育活動(dòng)，是學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新德育內(nèi)容和方法，促使學(xué)生不斷提高道德素養(yǎng)，養(yǎng)成“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、勤奮好學(xué)的道德品質(zhì)，培育人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧相處的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。我校生態(tài)德育以“12345”生態(tài)活動(dòng)為載體。即：一道二會(huì)三活四課五比。一道即德育課堂主渠道，二會(huì)即主題隊(duì)會(huì)和主題班會(huì)，三活即大課間活動(dòng)、主題教育活動(dòng)和特色教育活動(dòng)，四課即四個(gè)德育課題，五比，五項(xiàng)量化評(píng)比。全環(huán)境育人讓學(xué)校的聲譽(yù)得到了明顯提高，連續(xù)幾年被市局評(píng)為德育工作先進(jìn)校、省德育整體構(gòu)建科研先進(jìn)校、國(guó)家級(jí)傳統(tǒng)美德教育先進(jìn)校。實(shí)施生態(tài)德育管理，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

4 生態(tài)黨支部

“三嚴(yán)三實(shí)”嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。兩學(xué)一做：學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)系列講話，做合格黨員。

5 “四創(chuàng)一建”生態(tài)后勤管理模式

四創(chuàng)”即一創(chuàng)綠化美化校園、二創(chuàng)特色文化校園、三創(chuàng)示范性食堂、四創(chuàng)示范性宿舍，“一建”即建品牌特色校園。四創(chuàng)一建目標(biāo)的確立，使中小學(xué)后勤領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)業(yè)。無(wú)私奉獻(xiàn)，努力把校園建成文化氣息濃厚的綠色生態(tài)校園。

6 “1530和360”生態(tài)安全管理模式

學(xué)校嚴(yán)格按照市教育局安全工作部署，進(jìn)一步深化學(xué)校安全教育工作，全面推行“1530”安全教育模式。即“1”分鐘放學(xué)前安全教育；周末放學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行“5分鐘”安全教育；節(jié)假日、放假前由學(xué)校給學(xué)生上“30分鐘”安全教育課。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新制定“360”安全管理模式，“3”是每學(xué)期開(kāi)好三個(gè)會(huì)即領(lǐng)導(dǎo)會(huì)、班主任會(huì)、學(xué)生會(huì)；“6”是每學(xué)期召開(kāi)交通、防震、防溺水、防火、防踩踏、防食品安全等6個(gè)安全知識(shí)講座;“0”是指每年度零安全事故發(fā)生,全方位打造平安和諧校園。

7 體藝2+1生態(tài)特色學(xué)校

2011年，學(xué)校被梅河口市教育局命名為體藝2+1特色學(xué)校。要求小學(xué)階段，學(xué)生要具備2種體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。自2011年起，學(xué)校建立了藝術(shù)社團(tuán)，主題藝術(shù)活動(dòng)，先后舉辦了四屆大型體育藝術(shù)節(jié)、三次讀書(shū)節(jié)，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)人士的一致好評(píng)。

8 六項(xiàng)省級(jí)課題——深入研究探索生態(tài)教育

本學(xué)期，學(xué)校確立了六項(xiàng)省級(jí)生態(tài)教育實(shí)驗(yàn)課題，正在實(shí)施研究中。

8.1 “三五制”生態(tài)管理與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展策略研究

8.2 “12345”生態(tài)德育管理模式與時(shí)效性的研究

8.3 四創(chuàng)一建，打造平安、人文、生態(tài)、和諧校園的研究

8.4 2+1生態(tài)體藝與學(xué)校特色發(fā)展的研究

8.5 “三四五”生態(tài)課堂三大構(gòu)想與教學(xué)策略的研究

8.6 “三四五”生態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究

讓教育回歸自然，讓生命煥發(fā)活力，讓生活充滿陽(yáng)光，是山城鎮(zhèn)中心校不懈的追求。

（作者單位:梅河口市山城鎮(zhèn)中心校）