文/桑瑛

小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

文/桑瑛

在小學階段的自主學習就是指教師在學習的過程中通過對學生進行一定的指導工作來對幫助學生在自主學習的過程中少走彎路，在這一過程中學生是學習的主體，學生需要在實際的學習過程中根據(jù)自身的實際情況來選擇合適的學習方法和學習方式等。自主學習能力的養(yǎng)成在很大程度上能夠大大提高學生的學習語文的效率，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在當下的小學階段語文教學過程中，應當如何采取有效的教學方式，來促進學生的自助學習發(fā)展是一個非常重要的問題。下面我們通過不同的幾點來探討這一問題。

1 培養(yǎng)語文興趣，激發(fā)學生自主學習能力

在語文的學習過程中，可以說興趣的培養(yǎng)是學生自主學習的動力之源，只有學生能夠在學習的過程中培養(yǎng)一定的興趣，才能保證學生的自主學習能力有一個很好的發(fā)展。興趣是學習一切課程的導師。在語文課堂的教學過程中，教師應當首先了解這一問題，在教學過程中，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，在課堂的教學模式中，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體的教學模式能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習積極性。在學習過程中，教師應當有意識的培養(yǎng)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，我們知道在小學階段的學習過程中學生往往由于年齡較小的緣故，對于一些課程的學習主要都是跟著老師的步伐來走的，因此老師的指導作用起到了非常重要的意義，它可以在很大程度上使學生喜歡上語文的學習。當我們在學習《狼牙山五壯士》一文的過程中，教師應當以愛國主義為背景來進行課程的講解，這一篇文章是一篇非常感人的抗日主題的文章，通過這一文章的學習，學生能夠學習一些愛國主義文化和傳統(tǒng)優(yōu)秀品質等，當在這一文章的講解過程中，教師依然應當以培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，在教學過程中可以適當?shù)赝ㄟ^多媒體的功能播放一些抗日戰(zhàn)爭時期這一歷史事件的相關視頻，通過這些視頻的觀看能夠在很大程度上讓學生了解一些超越文字的內容，通過視頻的觀看，能夠幫助學生提升一定的課堂氣氛，學生們內心的愛國主義情操被激發(fā)，這時教師再加以引導，教導學生如果想要愛國報效祖國，那么就需要好好學習，未來為祖國效力，這樣在一定程度上不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且也培養(yǎng)了學生的學習參與意識，在學習的過程中保證了課堂效率，幫助學生理解文章意義。

2 指導閱讀方式，提升學生自主學習能力

在小學階段的語文教學過程中，當前的教師往往都會忽視閱讀的重要性，認為在閱讀的過程中學生往往都很難學到有用的東西，因此留給學生的閱讀時間也是較少的。而在小學階段，閱讀可以說是語文教學的一個基礎所在，教師應當對此予以重視，在教學過程中，對一些經(jīng)典的文章和經(jīng)典的段落可以通過讓學生朗誦的形式來進行學習，一方面可以大大提高學生對文章的熟練度，提高對文章的理解能力，另一方面熟讀文章之后更加有利于學生理解文章的主旨等。例如，我們在學習《賣火柴的小女孩》一文中，學生只有通過朗讀的過程才能夠充分的看出是一篇感情色彩非常重的文章，在這篇文章的學習過程中，教師一定需要學生在學習之前進行充分的朗讀，通過朗讀的過程，來培養(yǎng)學生的閱讀能力，學生通過這種文章的朗讀也能在一定程度上放松學生的身心，培養(yǎng)一定的學習興趣，對于學生的自主學習能力的培養(yǎng)來說具有非常積極的意義。在朗讀文章的過程中，學生能夠更好地把握文章的主旨內涵，感受到文章中作者所描寫的小女孩的感人、可憐之處，而且在這一文章的學習過程中，教師可以通過一定的分角朗讀的形式，來讓學生從不同的角度來觀察文章的大意，來身臨其境的體會作者所要表述的情感，當學生在朗讀的過程中理解了文章的大意后，在教學過程中教師就能輕松地帶領學生深入的理解文章，發(fā)揮出學生的想象力，一方面減輕了學生的學習負擔，另一方面教師的教學壓力也有所減輕，在教學的過程中，學生通過自主學習的方式就完成了文章學習。

3 創(chuàng)建情景交融，引導學生自主學習能力

在小學階段的語文教學過程中，學生的年齡較小，往往存在很強的好奇心，而教師如果能夠把握學生的這一特點，那么在教學過程中，就能很好地激發(fā)學生的自主學習能力，在學習過程中，教師應當通過一些有效的教學方式來提高學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在文章學習的過程中，能夠自主的完成一些教學任務。教師可以采用一定的創(chuàng)建情景的方式來激發(fā)學生的好奇心理。在《狐假虎威》一文的學習過程中，教師可以采取有效的情景創(chuàng)建的方式來激發(fā)學生的學習動力，教學過程中，教師可以讓不同的學生來進行不同的角色的飾演，通過對不同角色的飾演來突出發(fā)揮出這一文章所要表述的主旨，通過創(chuàng)建這一情景的方式在很大程度上提高了學生的學習積極性，在扮演角色的過程中有效地提高了學生的學習興趣，大大提高了課堂氣氛。

總的來說，在當前小學階段的自主學習能力的培養(yǎng)在很大程度上都需要學生培養(yǎng)一定的興趣意識，只有在語文學習過程中培養(yǎng)了興趣才能很好地進行自主學習的過程。因此在小學語文教學過程中教師應當抓住這一特點，從興趣出發(fā)，來培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)蘇勝路琉璃街北方洲小學）