文/桑瑛

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

文/桑瑛

在小學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)就是指教師在學(xué)習(xí)的過程中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)工作來對(duì)幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，在這一過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自身的實(shí)際情況來選擇合適的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式等。自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成在很大程度上能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在當(dāng)下的小學(xué)階段語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)如何采取有效的教學(xué)方式，來促進(jìn)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)發(fā)展是一個(gè)非常重要的問題。下面我們通過不同的幾點(diǎn)來探討這一問題。

1 培養(yǎng)語文興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在語文的學(xué)習(xí)過程中，可以說興趣的培養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，只有學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)一定的興趣，才能保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一個(gè)很好的發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)一切課程的導(dǎo)師。在語文課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先了解這一問題，在教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，在課堂的教學(xué)模式中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，我們知道在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往由于年齡較小的緣故，對(duì)于一些課程的學(xué)習(xí)主要都是跟著老師的步伐來走的，因此老師的指導(dǎo)作用起到了非常重要的意義，它可以在很大程度上使學(xué)生喜歡上語文的學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以愛國主義為背景來進(jìn)行課程的講解，這一篇文章是一篇非常感人的抗日主題的文章，通過這一文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些愛國主義文化和傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)等，當(dāng)在這一文章的講解過程中，教師依然應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^多媒體的功能播放一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期這一歷史事件的相關(guān)視頻，通過這些視頻的觀看能夠在很大程度上讓學(xué)生了解一些超越文字的內(nèi)容，通過視頻的觀看，能夠幫助學(xué)生提升一定的課堂氣氛，學(xué)生們內(nèi)心的愛國主義情操被激發(fā)，這時(shí)教師再加以引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生如果想要愛國報(bào)效祖國，那么就需要好好學(xué)習(xí)，未來為祖國效力，這樣在一定程度上不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中保證了課堂效率，幫助學(xué)生理解文章意義。

2 指導(dǎo)閱讀方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，當(dāng)前的教師往往都會(huì)忽視閱讀的重要性，認(rèn)為在閱讀的過程中學(xué)生往往都很難學(xué)到有用的東西，因此留給學(xué)生的閱讀時(shí)間也是較少的。而在小學(xué)階段，閱讀可以說是語文教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)所在，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以重視，在教學(xué)過程中，對(duì)一些經(jīng)典的文章和經(jīng)典的段落可以通過讓學(xué)生朗誦的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面可以大大提高學(xué)生對(duì)文章的熟練度，提高對(duì)文章的理解能力，另一方面熟讀文章之后更加有利于學(xué)生理解文章的主旨等。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文中，學(xué)生只有通過朗讀的過程才能夠充分的看出是一篇感情色彩非常重的文章，在這篇文章的學(xué)習(xí)過程中，教師一定需要學(xué)生在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行充分的朗讀，通過朗讀的過程，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生通過這種文章的朗讀也能在一定程度上放松學(xué)生的身心，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來說具有非常積極的意義。在朗讀文章的過程中，學(xué)生能夠更好地把握文章的主旨內(nèi)涵，感受到文章中作者所描寫的小女孩的感人、可憐之處，而且在這一文章的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過一定的分角朗讀的形式，來讓學(xué)生從不同的角度來觀察文章的大意，來身臨其境的體會(huì)作者所要表述的情感，當(dāng)學(xué)生在朗讀的過程中理解了文章的大意后，在教學(xué)過程中教師就能輕松地帶領(lǐng)學(xué)生深入的理解文章，發(fā)揮出學(xué)生的想象力，一方面減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面教師的教學(xué)壓力也有所減輕，在教學(xué)的過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式就完成了文章學(xué)習(xí)。

3 創(chuàng)建情景交融，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，學(xué)生的年齡較小，往往存在很強(qiáng)的好奇心，而教師如果能夠把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，那么在教學(xué)過程中，就能很好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過一些有效的教學(xué)方式來提高學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在文章學(xué)習(xí)的過程中，能夠自主的完成一些教學(xué)任務(wù)。教師可以采用一定的創(chuàng)建情景的方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心理。在《狐假虎威》一文的學(xué)習(xí)過程中，教師可以采取有效的情景創(chuàng)建的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)過程中，教師可以讓不同的學(xué)生來進(jìn)行不同的角色的飾演，通過對(duì)不同角色的飾演來突出發(fā)揮出這一文章所要表述的主旨，通過創(chuàng)建這一情景的方式在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在扮演角色的過程中有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂氣氛。

總的來說，在當(dāng)前小學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在很大程度上都需要學(xué)生培養(yǎng)一定的興趣意識(shí)，只有在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了興趣才能很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)蘇勝路琉璃街北方洲小學(xué)）