王歡

摘要：大學(xué)新生大多在十八九歲以成年人的身份進(jìn)入大學(xué)校園，在應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下，大學(xué)生卻并沒有準(zhǔn)備好成為一個(gè)成年人。如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的成人意識(shí)教育，讓他們意識(shí)到已經(jīng)長大成人，在享受社會(huì)權(quán)利的同時(shí)，需要履行社會(huì)義務(wù)、恪守社會(huì)責(zé)任，成為具有崇高品德的社會(huì)主義合格公民，是大學(xué)教育的重要任務(wù)之一。本文以大學(xué)新生成人意識(shí)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，研究大學(xué)新生成人意識(shí)養(yǎng)成的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 新生 成人意識(shí)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）06-0129-02

每年的八九月份都有一批優(yōu)秀的學(xué)生如愿地走進(jìn)大學(xué)校園，信心滿滿地開始大學(xué)生活，然而很多新生在經(jīng)歷了短暫的欣喜后，普遍感到迷茫無措。因?yàn)樗麄兊谝淮坞x開家，離開父母開始獨(dú)立處理自己的生活和人際關(guān)系。大學(xué)新生普遍存在著不適應(yīng)大學(xué)的生活模式和學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)象。各式各樣的問題開始困擾著他們，如：不知如何明確目標(biāo)，人際交往中產(chǎn)生困惑，不能抵制電腦游戲的誘惑，現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活與期望中的大學(xué)有心理落差等問題。如何安排大學(xué)時(shí)光，迅速完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變等都成為亟待解決的問題。這類問題如果不能及時(shí)處理，就可能導(dǎo)致學(xué)生成人意識(shí)的缺失。

目前大學(xué)新生基本都是95后，獨(dú)生子女比例很大，這部分學(xué)生在家庭生活中被父母所溺愛，在離開父母后表現(xiàn)出比之前更差的獨(dú)立生活能力，更弱的處世能力，更薄弱的社會(huì)公德意識(shí)，同時(shí)由于家庭的優(yōu)良資源都集中在這一個(gè)孩子身上，他們從小享受著眾星捧月的生活，有著張揚(yáng)的個(gè)性和尖銳的棱角。在日常的生活中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟悉應(yīng)用，使他們視野相對(duì)開闊，但社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與程度卻比之前更低，很多在網(wǎng)絡(luò)上的新興知識(shí)與交際用語都不適宜地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使得這部分大學(xué)生的獨(dú)立生活與處事能力低下?？傮w特征就是雖然生理成熟但心理尚不完全成熟，成人意識(shí)較為缺乏。如何堅(jiān)持利用傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生成人意識(shí)的培養(yǎng)已成為時(shí)下教育界較為關(guān)注的課題。

一、大學(xué)生成人意識(shí)的內(nèi)涵

本文中的成人意識(shí)是指在年滿18周歲后，在處理自我與他人的人際關(guān)系中、在分辨自我社會(huì)責(zé)任和義務(wù)中，能夠自覺地審察與反思自身行為，理性地判斷與思考社會(huì)關(guān)系，較為主動(dòng)自覺地處理一系列事情的思想活動(dòng)。也就是大學(xué)生在成年后能夠獨(dú)立穩(wěn)妥地處理自己大學(xué)生活所面臨的系列事情的意識(shí)。高等院校中青年群體的成人意識(shí)就是大學(xué)生成人意識(shí)。面向大學(xué)生開展成人意識(shí)教育，應(yīng)首先從大學(xué)生的自身意識(shí)做起，提高大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響也是不容小覷的，所以也應(yīng)從大學(xué)生所處的環(huán)境入手，堅(jiān)持集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合，結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，力求能夠使大學(xué)生意識(shí)到自己已經(jīng)是一個(gè)成年人，應(yīng)該對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)任，從而促使大學(xué)生更快地養(yǎng)成成人意識(shí)觀念。

二、大學(xué)生成人意識(shí)的現(xiàn)狀

各高校近年新生報(bào)到迎新工作期間，很多新生在多名家長的陪伴下進(jìn)入校園，甚至有些同學(xué)兩手空空而父母卻雙手滿滿，從報(bào)名到宿舍內(nèi)務(wù)整理，基本都是父母一手包辦的。在接下來的軍訓(xùn)過程中，請(qǐng)假的同學(xué)也是與日俱增，有家長一直在學(xué)校陪伴孩子到軍訓(xùn)結(jié)束，更有甚者還有家長請(qǐng)求輔導(dǎo)員幫助學(xué)生激活電話卡。正式上課以后也沒有正視班會(huì)點(diǎn)名的重要性，還有同學(xué)不顧及舍友的休息，凌晨還在宿舍聽音樂……這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。充分說明了大一新生還沒有把自己當(dāng)作成人來看待，并不能獨(dú)立地進(jìn)行自己的日常生活和人際交往，缺乏基本的成人意識(shí)。

太多鮮活的例子發(fā)生在我們的周圍：英語等級(jí)考試不過、不及格科目太多、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等，影響畢業(yè)、工作難找等，還有為了向父母索取更多的錢物而虛報(bào)學(xué)費(fèi)的……很多人對(duì)以上這些行為歸結(jié)為心理問題，但筆者認(rèn)為歸根結(jié)底都與成人意識(shí)教育的缺失緊密相關(guān)。

大學(xué)生成人意識(shí)建立的時(shí)間從中學(xué)推遲到大學(xué)，本應(yīng)該循序漸進(jìn)完成的成人意識(shí)，被壓縮在了大學(xué)的一年時(shí)間內(nèi)集中完成，這就造成了成人意識(shí)被揠苗助長，并且短時(shí)間內(nèi)被迫成長起來的成人意識(shí)一定是不夠完善和健全的，這也就導(dǎo)致了大學(xué)生成人意識(shí)的不完善和不到位。大學(xué)必須肩負(fù)起對(duì)學(xué)生成人意識(shí)教育的重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生真正從實(shí)踐意義上成人。

三、大學(xué)生成人意識(shí)教育的途徑與辦法

1. 舉行成人禮儀式，建立個(gè)人成長檔案

以“成人禮”集體活動(dòng)為載體對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行成人意識(shí)教育，進(jìn)入大學(xué)校園的第一課就應(yīng)該教育學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記自己成人的身份，儀式性的活動(dòng)不僅可以增加大學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，更可以在舉行成人儀式的同時(shí)使大學(xué)生銘記自己已經(jīng)是一個(gè)成年人的事實(shí)，使他們可以在日后的各種行為活動(dòng)中更多地約束自己的言行，履行自身的責(zé)任。建立個(gè)人成長檔案，通過文檔的形式讓新生能夠看到自己完整的成長軌跡和成長過程，能夠在回顧過去和展望未來的過程中不斷修正錯(cuò)誤，揚(yáng)長避短，并以成人的態(tài)度合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活。成人不僅意味著享有一定的權(quán)利和自由，能夠按照自己的意愿去做自己想做的事情，同時(shí)作為一個(gè)成人更需要去承擔(dān)需要自己承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)新生結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展確立自己的奮斗目標(biāo)。增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，讓他們真正明白成人的意義。

2. 主題班會(huì)促進(jìn)自律意識(shí)教育

發(fā)揮班集體思想政治教育的功能，向新生灌輸成人意識(shí)。大學(xué)新生是學(xué)生成長的一個(gè)重要階段，這個(gè)階段的大學(xué)生剛剛踏出家庭的庇護(hù)傘，獲得了比以往較多的自由空間，同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生自主意識(shí)急劇增強(qiáng)，但是與此同時(shí)面對(duì)嶄新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，大學(xué)生的內(nèi)心又有著擔(dān)心、畏懼等情緒，在該階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行班會(huì)教育，會(huì)在很大程度上影響大學(xué)生日后的大學(xué)生活。同時(shí)，在該階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自律意識(shí)教育易于他們接受。在教育大學(xué)生的同時(shí)要注意教育方式方法，可以以小見大，站在新生的角度向新生灌輸成人意識(shí)，增加他們的接受度。這也使新生更加清楚地知道自己現(xiàn)在的狀態(tài)，強(qiáng)化他們的成才意識(shí)，增強(qiáng)凝聚力，將大學(xué)生剛剛進(jìn)入校園的興奮點(diǎn)引導(dǎo)到立志成才上來。

3. 專項(xiàng)心理咨詢健全心理意識(shí)教育

大學(xué)新生是一個(gè)特殊的成人群體，剛剛經(jīng)歷從未成年人向成年人階段的過渡，大學(xué)新生心理還有許多未成年人的意識(shí)痕跡。處在被迫開始獨(dú)立生活的第一步的大學(xué)生雖然年齡已經(jīng)趨于成熟，但是由于現(xiàn)階段高中的教育仍然偏重學(xué)業(yè)，也就使得學(xué)生在高中階段的生活重心是學(xué)習(xí)，單純的生活在很大程度上抑制了他們的成人意識(shí)，這就使得他們存在明顯的心理缺陷。在處理這些問題的時(shí)候，輔導(dǎo)員應(yīng)借助心理咨詢室等資源，通過沙盤游戲、心理測試等方式，幫助大學(xué)新生正確認(rèn)識(shí)自身的心理健康問題，盡快建立健全心理意識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身健全的心理防衛(wèi)機(jī)制形成，支持大學(xué)新生成人意識(shí)的養(yǎng)成。

4. 依托學(xué)生活動(dòng)加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育

大學(xué)新生剛剛進(jìn)入校園，對(duì)校園里的新鮮事物充滿了好奇，大學(xué)的各種活動(dòng)及社團(tuán)就像小社會(huì)一樣不斷地促使大學(xué)生主動(dòng)地融入其中。要鼓勵(lì)新生積極參加班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)組織的學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷地培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，使他們?cè)诨顒?dòng)中接觸各類人群，培養(yǎng)他們獨(dú)立處事能力，擴(kuò)大交友圈，盡早地融入大學(xué)的業(yè)余生活。新生在豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)中，不僅能夠鍛煉策劃、組織、交流、總結(jié)等各方面的能力，還能提高自己時(shí)間管理、做計(jì)劃的能力。不至于在大學(xué)校園中渾渾噩噩，虛度光陰。

5. 加強(qiáng)對(duì)家庭困難學(xué)生的感恩意識(shí)教育

90后尤其是95后的孩子，大多個(gè)性獨(dú)立且自尊心強(qiáng)，因此在對(duì)新生開展成人意識(shí)教育時(shí)，特別要注意對(duì)家庭困難學(xué)生的成人意識(shí)教育。此類學(xué)生大多為家庭不完整或者家庭生活不是很幸福，心理較為脆弱，相對(duì)于其他學(xué)生還具有較強(qiáng)的成人意識(shí)，因此在開展貧困補(bǔ)助工作時(shí)，要保護(hù)貧困生的隱私，不讓學(xué)生感到尷尬、無助。同時(shí)要有針對(duì)性地開展形式多樣的感恩意識(shí)教育，教育貧困生能夠?qū)ι鐣?huì)、學(xué)校、家長長存感恩意識(shí)，教育貧困生珍惜助學(xué)金，并以此為動(dòng)力刻苦學(xué)習(xí)，懂得知恩圖報(bào)，畢業(yè)以后回饋社會(huì)、感恩祖國。

6. 重視成人意識(shí)教育中的輿論引導(dǎo)作用

現(xiàn)如今科技日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)媒介傳播的信息量大且傳輸速度極快，大學(xué)新生剛剛離開家，在面對(duì)各種各樣的信息時(shí)，經(jīng)常產(chǎn)生迷惑，甚至被不良媒體誤導(dǎo)。作為輔導(dǎo)員首先應(yīng)為大學(xué)生提供思想教育的優(yōu)良平臺(tái)，通過換位思考并結(jié)合當(dāng)代的時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極的思想引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生看清事實(shí)真相，能夠?qū)σ恍狳c(diǎn)問題形成正確的看法和觀點(diǎn)。同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)保持正確的政治觀念，以自己高尚的人格魅力去引導(dǎo)大學(xué)新生明辨是非，以高超的藝術(shù)教育技巧去教育大學(xué)新生抵制誘惑，耐心地幫助大學(xué)新生走出當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)的迷霧。

四、結(jié)語

大學(xué)生是祖國未來的棟梁，大學(xué)生的發(fā)展關(guān)系著國家的命運(yùn)和民族的興旺，大學(xué)生成人意識(shí)的培養(yǎng)更加關(guān)系著大學(xué)生的品質(zhì)，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著建設(shè)社會(huì)主義的使命和責(zé)任。大學(xué)生成人意識(shí)的養(yǎng)成，標(biāo)志著大學(xué)生作為社會(huì)的組成部分可以正式地進(jìn)入社會(huì)，為國家的發(fā)展和社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。因此，大學(xué)生的成人意識(shí)對(duì)于大學(xué)生來說至關(guān)重要。作為輔導(dǎo)員，我們?cè)诹私獯髮W(xué)生成人意識(shí)重要性的同時(shí)，更應(yīng)該積極利用各方資源教育促進(jìn)大學(xué)生成人意識(shí)的建立，努力改善90后大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄的現(xiàn)狀。努力探索通過科學(xué)系統(tǒng)的教育和引導(dǎo)，使大學(xué)新生內(nèi)在和外在各方面獲得成長。同時(shí)，更應(yīng)該讓大學(xué)生在畢業(yè)之前真正擁有成人的責(zé)任感、使命感及憂患意識(shí)，這樣，才不會(huì)在進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候有不適應(yīng)社會(huì)的不良反應(yīng)，才能夠成為有擔(dān)當(dāng)、知憂患的社會(huì)需要的人才，輔導(dǎo)員要將之作為工作的目標(biāo)和任務(wù)。

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責(zé)任編輯：楊國棟