楊惠芳

【摘 要】正確地使用多媒體技術輔助生物課堂教學，是信息時代中占主導地位的生物課程學習方式，是提高生物課堂教學效率的根本途徑。我們新世紀的生物老師要想更好地提高課堂教學質量，就應該充分認識到生物教學中使用多媒體技術的優(yōu)點，正確使用的策略，正視并解決使用中存在的問題，這樣才能更好地在生物教學中應用多媒體技術。

【關鍵詞】多媒體；生物教學

隨著科學技術的發(fā)展，教學條件的改善，近幾年，越來越多的現(xiàn)代媒體被廣泛應用于教學中，多媒體技術可以渲染教學氛圍，有效的突破教學重難點，調動學生學習的積極性，收到事半功倍的效果。在生物課堂教學中如何合理運用多媒體，下面我從兩個方面談談對多媒體在生物教學中使用的認識。

一、生物課堂教學中運用多媒體的優(yōu)勢

1.增加課堂教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體技術可以把書本知識由靜化動，由虛化實，由抽象化為直觀。一次在參加市級教研活動，聽了《人體內廢物的排出》一節(jié)課，我印象很深，該老師沒有用教學掛圖、模型，而是有效利用多媒體課件進行教學，尤其在講“尿液的形成”這一難點時，李老師使用了動畫，學生通過看動畫，就知道了原尿的成分是什么、哪些物質被重吸收了、尿液和原尿有什么區(qū)別等等，學生學得容易，老師教的輕松。動畫增強了教學的直觀性，吸引了學生的注意力，使學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。

2.有效地優(yōu)化課堂教學

去年，我們學校在教室里安裝了“電子白板”，我們生物老師通過精心準備，用多媒體課件上課，使課堂教學的面貌改變很多。我們不再像以前那樣，或是單調地依靠課本，或者攜帶小黑板、掛圖、模型等繁瑣的教學用具，而是借助了多媒體技術向學生展示圖、文、聲、像相互輝映的電子課件，這種教學方式的改變，不但激發(fā)了學生無限的學習興趣，而且老師的教學變得更輕松，大大地提高課堂教學的效果。

3.讓生物課的復習更高效輕松

應用多媒體技術，在考試復習時也不必在黑板上給學生抄題，這樣既節(jié)省了大量的時間，減輕了教師和學生的負擔，而且還減少粉塵污染，更環(huán)保，同時還極大地提高了學生的學習效率，更進一步增強了他們學習生物課的興趣和信心。

二、在生物教學中如何應用多媒體

1.以教學目標和多媒體的效果為標準，選擇多媒體

教學媒體作為教學的重要手段，要最大可能地發(fā)揮其作用與效益，選用多媒體的原則必須與教學目標相適應。因此，媒體的應用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識內容與教材相適應，與學生認知水平相適應。如八年級的《血液循環(huán)》一課，教學目標是給學生講清體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中成分、發(fā)生的變化，這也是本節(jié)內容的難點。為實現(xiàn)這個教學目標，我充分利用多媒體的功能，以動畫形式讓學生看到了一個“活”的、動態(tài)的心臟及其內部結構：四個腔及瓣膜、 與心臟四個腔相連通的血管、體循環(huán)、肺循環(huán)路線以及在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化、并用紅藍色表示出血液的顏色。這樣將一個整體知識分解成小的知識點，一步一步循序漸進，條理清晰且直觀，有立體感，讓學生聽得有趣，理解的容易，效果好。

2.所上課類型不同，多媒體的應用就不同

教師在選擇、制作和演示多媒體上，不能千篇一律，要根據(jù)不同的教學內容恰當?shù)剡x用多媒體。

（1）講授新知識的課。這類課是課堂教學的主體，傳統(tǒng)的教學用具，如標本、模型和掛圖等，是上好此類課必不可少的。而多媒體能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動，信息量大，圖像生動，音響逼真，在教學中，教師可根據(jù)具體內容的特點，合理選用，互相配合，會使老師的講授新課變得輕松。如講授原生動物的形態(tài)結構這部分內容，因原生動物的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學中配以模型，以多媒體課件演示其內部結構，就有利于學生觀察清楚并掌握其內部構造，得到深刻的印象。再如上面所說《人體內廢物的排出》部分的教學設計，也是一個根據(jù)不同理論內容合理選用媒體的例子。

（2）給學生上實驗課。通過上實驗課，可以培養(yǎng)學生動手、動腦和獨立操作的能力，從而最終達到使學生鞏固知識、 培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。在上這一類課時，對不同內容進行不同的處理，用教師的錄相給學生示范基本操作要領，用投影片分析實驗原理等，都能夠取得非常明顯的效果。近幾年，生物實驗：顯微鏡的使用；洋蔥表皮細胞臨時裝片的制作；人口腔上皮細胞臨時裝片的制作被列為中考內容，以往輔導實驗，老師累，學生累，但效果卻不是很好，主要是老師示范時，由于學生多，看不清楚。今年我們充分利用多媒體，先讓學生看視頻，然后老師強調細節(jié)要領，最后學生自己操作，結果非常好。學生的動手能力、觀察能力都得到了提高。

（3）上復習類型的課。書本上一單元的內容較多，教師可用電子白板、投影濃縮單元內容， 構建生物科學的系統(tǒng)知識體系，并且突出重點、難點。這樣，學生對學過什么知識，知識中包括哪些重點，難點，一目了然，復習就可以收到事半功倍的效果。

3.使用多媒體教學時要注意必要性，不要過分依賴。

教學中使用多媒體課件就是為了突出重點，突破難點， 節(jié)節(jié)都用多媒體課件，會浪費了教師的時間、精力，還使一堂課的重點不突出，降低了教學郊果。課本中的有些小實驗，如《植物的蒸騰作用》一節(jié)的實驗很簡單，讓學生親自動手就可以輕松自如地完成，沒必要利用多媒體教學課件，強硬用課件反而不好，不能激發(fā)學生樂于探索的積極性。

4.使用多媒體時要注意簡約性

老師在制作課件時，應以幫助學生理解知識，掌握知識，實現(xiàn)教學目標為目的，而不要過分追求課件的視覺、聽覺效果，課件的畫面力求簡潔，重在突出主題。如上學期我在講《人類的起源與進化》一課時，只放了“人類起源與進化的”的錄象資料，學生學聽的有興趣，而且了解的也多，沒有必要再制作一些花里胡哨動畫和圖片。

綜上所述，生物教學中使用多媒體，既有優(yōu)點，又有缺點，我們廣大的生物老師要不斷努力，掌握多媒體這一新的科學教學手段，在生物教學中要合理的應用多媒體，為學生學好生物學培養(yǎng)能力。

【參考文獻】

[1]宋敏春.淺談多媒體技術在生物教學中的作用[J].新課程學習，2011（12）：26-27