苑隆寅++宋利利

摘 要：在我國高等教育的改革與調整中，將原有的信息學、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理和經(jīng)濟信息系統(tǒng)等五大專業(yè)合并成了新的“信息系統(tǒng)與信息管理”專業(yè)。根據(jù)課程的改革與課程的特色，結合我國高等院校相關課程的教學體系方案，針對性地提出了“專業(yè)課程鏈”的建設理念，從而通過優(yōu)化教學資源，實踐改革教學方法的方式來提高教學的質量。文章將通過了解“專業(yè)課程鏈”的提出與建設，來分析“專業(yè)課程鏈”的實踐與成效。

關鍵詞：信息管理；專業(yè)課程鏈；改革建設；優(yōu)化實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1.高校教學中存在的問題

（1）專業(yè)課程目標定位模糊，存在重復教學。高校和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）相關的課程有十幾門，其中課程知識的主要內容都是關于信息管理的理論知識、管理方法以及流程建設，還有信息系統(tǒng)分析與設計等內容。這些課程知識整體而言是融會貫通、緊密聯(lián)系的，因此在教學中往往會存在重復教學的現(xiàn)象，這不僅影響了學生的學習狀態(tài)，還浪費了有限的課堂時間。雖然在這過程中，教師之間會相互協(xié)調教學內容，但是并沒有規(guī)范的制度來解決此類問題，導致教學的隨意性很大。因此，各項專業(yè)課程的有效定位以及教學內容的建設在教學的實施過程中尤為重要。

（2）教學內容的更新速度緩慢。信息時代的突飛猛進，使得教育必須與時俱進。信息管理作為新興產業(yè)中的重要專業(yè)課程，其課程知識的教學必須跟上時代的腳步。之前的課本知識已然不適用于當下的教學。因此更新課本知識，促使教學內容與國際的發(fā)展接軌迫在眉睫。目前，可以將有關移動電商、大數(shù)據(jù)技術或數(shù)據(jù)分析的最新內容和知識加入教學內容，形成信管專業(yè)新的學習方向。

（3）課程教學過于理論化，缺少實踐性。信管專業(yè)是操作性與實踐性都較強的專業(yè)，因此在教學過程中必須增加實踐操作的課時數(shù)，才能夠讓學生進一步理解過于理論化、邏輯性強的專業(yè)知識。但是在當前我國高校的該專業(yè)教學中，由于缺乏實踐教學，學生不能很好地理解理論知識，實踐操作也無法得到協(xié)調，這也是導致學生失去學習興趣的重要原因之一。

2.信息管理“專業(yè)課程鏈”的提出

教學的根本目標在于培養(yǎng)人才，“專業(yè)課程鏈”的建設是以學生的需求和個人能力培養(yǎng)為基本理念實施的。與“專業(yè)課程鏈”同步提出的還有“專業(yè)素養(yǎng)鏈”，這是由基礎的認知、理解、實踐、創(chuàng)新等四個階段組成的，它映射出的是學生在學習的過程中逐漸培養(yǎng)出來的各個階段層次的專業(yè)素養(yǎng)；而與此相照應的則是滿足這些專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求的專業(yè)課程，正是這些課程組成了完整的“專業(yè)課程鏈”。信管專業(yè)的“專業(yè)課程鏈”中囊括了“信息資源管理”“管理信息系統(tǒng)”“信息系統(tǒng)分析與設計”等課程，這些課程都是根據(jù)信息管理的流程來展開的，在教學中以此來完成整個“鏈”的任務。

3.“專業(yè)課程鏈”的實施與成效

（1）優(yōu)化教學資源。通過教學實踐經(jīng)驗的累積，在掌握專業(yè)的發(fā)展趨勢上，有效利用了整合優(yōu)化的教學資源投入課程教學，這在一定程度上提高了教學的質量。上述提及的“專業(yè)課程鏈”中的課程都有了各自的教材，因此，在當前高校信管專業(yè)投入使用的教材皆為新教材，提高了教學內容的創(chuàng)新性。同時，相關的課程在教學過程中，還投入了對應教學設備的使用，通過進一步的規(guī)范與系統(tǒng)化，實踐操作課程也取得了一定的成效。

（2）注重實踐教學。以前的教學過于注重理論，忽視了實踐應用的教學，導致人才的培養(yǎng)無法取得成效，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也無法落到實處。針對這些問題，高校在“專業(yè)課程鏈”的實施中要不斷強化實踐教學，并且利用配套的創(chuàng)新應用項目，提高學生對知識的理解能力。

雖然“專業(yè)課程鏈”的實踐帶來了許多益處，但是仍然要不斷投入研究和改善其中的不足之處，才能夠使得我國的教育事業(yè)穩(wěn)定向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬費成，宋恩梅.信息管理“專業(yè)課程鏈”的建設與實踐[J]. 圖書情報知識，2014（2）.

[2]李玉敏. 獨立學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系構建與實踐[J]. 沈陽師范大學學報（自然科學版），2014（4）.