“破天荒頭一回！外國娃娃要捧起中國數(shù)學(xué)課本啦?！苯眨@樣一條消息吸引了國人的眼球。

3月中旬，2017年倫敦書展開展，哈珀·柯林斯出版集團與上海世紀出版集團簽訂協(xié)議，將翻譯出版上?；A(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教材——這套教材已在上海使用十多年，將被直譯成英語，為英國學(xué)校提供一套完整的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程。英國部分小學(xué)將從今年秋天開始陸續(xù)使用上海一至六年級數(shù)學(xué)課本、課本練習部分和教師用書，共計36個品種。

中國數(shù)學(xué)課對英國人會不會“太難”？

作為出版教育類和資訊類書籍近200年的出版商，柯林斯計劃今年9月出版上海數(shù)學(xué)教材，并推廣“上海掌握教學(xué)模式”（Teaching for Mastery Programme）。這項為期4年的計劃，由英國教育部于2016年7月斥資4100萬英鎊支持，讓8000所中小學(xué)參與學(xué)習上海數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗。

消息在網(wǎng)絡(luò)上升溫后，令國內(nèi)不少網(wǎng)友感到驕傲，很多網(wǎng)友認為這也屬于一種文化輸出。有網(wǎng)友欣喜地表示：“中國由引進教材，發(fā)展到輸出教材，可喜可賀?！边€有網(wǎng)友“腦洞”大開：“以后出國中介的宣傳語就是：‘在英國，感受純正的中式教育?！?/p>

不過，也有網(wǎng)友表示驚訝：天呢，中國的數(shù)學(xué)課本對外國小朋友來說會不會難了點？有網(wǎng)友還打趣說：“顫抖吧！英國小學(xué)生。”“用了中國課本，英國小朋友從此以后數(shù)學(xué)再也沒及格過了?！?/p>

事實上，多年來，在國內(nèi)外的各類網(wǎng)友評論、媒體采訪報道中，都對“中國的中小學(xué)數(shù)學(xué)比歐美國家的難”有所反映。

《羊城晚報》就曾報道過，一個在廣東上中學(xué)的德國交換生認為中國的數(shù)學(xué)課“太難”。來自德國的亞歷山大對各種考試都深感“壓力山大”，他還直率地在數(shù)學(xué)試卷上寫下：“我都不會！對不起，中國數(shù)學(xué)太難！”

都是首相惹的禍

而英國人的數(shù)學(xué)能力，更是常常被吐槽的“槽點”。其中最著名的，莫過于2015年，英國前首相卡梅倫在一次采訪中，被記者問到8x9=？，他沒能答出來。

相對的，中國孩子數(shù)學(xué)學(xué)得好、中國的數(shù)學(xué)教育水平高也早已為人稱道。有媒體報道，英國對中國教育的興趣，源于上海在PISA（國際學(xué)生評估項目）、TALIS（教師教學(xué)國際調(diào)查）等測試中的搶眼表現(xiàn)。2009年和2012年，上海學(xué)生兩次參加PISA測試，在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域均創(chuàng)佳績，數(shù)學(xué)成績和相關(guān)金融素養(yǎng)，尤其令人矚目。而初中教師在TALIS多個維度也處于全球領(lǐng)先。

其實，英國向中國的數(shù)學(xué)教育“取經(jīng)”已經(jīng)不是第一次了。2014年，英國教育部門從中國上海請了60名數(shù)學(xué)老師，給英國的學(xué)校分享“如何教數(shù)學(xué)”；2015年，還專門邀請中國數(shù)學(xué)老師，教英國學(xué)生“九九乘法表”。同年，上海知名教輔圖書《一課一練》數(shù)學(xué)分冊也被“進口”到了英國。

‘歷史性的教材輸出

這一消息同樣震撼了外媒。中國的數(shù)學(xué)課本、教學(xué)模式被英國引進，這在英國引起了不小的反響。不少英媒和英國網(wǎng)友，都對此表現(xiàn)出充分的關(guān)注。

“在簽署一份‘歷史性的協(xié)議后，英國小學(xué)生或?qū)⒑芸焓褂弥袊滩膩韺W(xué)習數(shù)學(xué)?！庇缎l(wèi)報》3月20日刊發(fā)文章稱，中國數(shù)學(xué)教材將被翻譯成英語供英國學(xué)校使用。

《衛(wèi)報》援引柯林斯學(xué)習出版社的總經(jīng)理科林·休斯的話稱，該協(xié)議是“歷史性”的。休斯說：“據(jù)我所知，這是以往歷史上沒有發(fā)生過的事情——為中國學(xué)生編寫的教科書將被一字一句翻譯出來，銷售給英國學(xué)校使用。”

根據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）最近的一項全球性調(diào)查，由京滬穗和江蘇省代表的中國學(xué)校在數(shù)學(xué)得分排行榜上名列第五，英國僅排27位，遠落后于亞洲同齡人。而四分之一中國學(xué)生的數(shù)學(xué)成績獲得了最高分，這一比例高于其他任何地方。

不過也有專家擔心，單靠教科書無法解決英國的數(shù)學(xué)問題，稱教育制度的基本狀況存在太大的差別。上海交通大學(xué)教育專家、21世紀教授研究院副院長熊丙奇對《衛(wèi)報》表示：“英國和中國的教育評價體系是完全不同的。在必修課方面，中國學(xué)校采取高標準的統(tǒng)一要求，這是因為大多數(shù)中國學(xué)生需要參加大學(xué)入學(xué)考試，因此數(shù)學(xué)（對于英國學(xué)生）會太難?！?/p>

美國《大西洋月刊》報道說：事實上，英國教育部下屬的國家數(shù)學(xué)教學(xué)卓越中心（NCETM）早就已經(jīng)用中國的“高質(zhì)量”數(shù)學(xué)課本來培訓(xùn)英國教師，此次則決定也讓英國學(xué)生使用。

英國教育部稱，新教學(xué)計劃將著重讓“孩子們以班級為整體教學(xué)，深度理解數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)”，一節(jié)課關(guān)注一個數(shù)學(xué)概念，直到學(xué)生牢固掌握知識點。

英國引進中國教材的這條新聞，也引起了英國網(wǎng)友們的熱議，并不意外的是，仍有人對中國教育存在刻板印象：“中國的教育只會生產(chǎn)機器人，聰明的機器人，但還是機器人?！?/p>

不過也有不少英國網(wǎng)友認為，中國的教育對于西方確有可取之處?！坝慕逃到y(tǒng)過于重視個人。如果每個人只關(guān)注自己，社會就會分崩離析?！庇芯W(wǎng)友寫道。

還有網(wǎng)友指出，兩者取其中是最好的?！按鸢缚偸窃谥虚g。美國或盎格魯撒克遜體系中，會讓家長認為自己的孩子都是特殊的，讓我們幫助他們樹立信心。而在另一邊（中國）的教育體系則會讓孩子們?nèi)ミ_到目標。我認為答案在于兩者的折中。”

“最好的教育”，在我們的探索變革路上

英國引進中國課本一事，同樣讓不少國人感嘆“外國的月亮不一定圓”。

有媒體評論認為，對中國教育，眼下抱怨和焦慮集中。來自域外的認可，或讓我們不再一味相信“外國的月亮比較圓”，而會更客觀地面對中國式教育得與失——教育改革，不應(yīng)把孩子和臟水一起倒掉。

光明網(wǎng)則評論認為，對于中國基礎(chǔ)教育的優(yōu)劣，中國社會應(yīng)該有理性的認識，不能因國外的“肯定”或者“否定”而迷失，不能因英國引進數(shù)學(xué)教材，就認為中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒有問題，從而不進行改革。

分析說，英國的教材和中國的教材，是不一樣的概念。在中國，一地的教材基本上是統(tǒng)一編寫、教育部門統(tǒng)一決定使用，所有學(xué)校用一樣的統(tǒng)編教材，因此，教材的“地位”頗高。而在英國等發(fā)達國家，不存在統(tǒng)編教材、統(tǒng)一使用的說法，教材是由多家出版社出版，由學(xué)校教師、家長自主選擇是否使用，因此，一本教材的覆蓋面并不廣，有的教材可能只有1%的學(xué)校選擇使用。

所以，英國的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，和中國的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，在一定程度上來講，是完全不同的問題。英國是希望在目前的基礎(chǔ)上，提高對學(xué)生的共性要求，在尊重學(xué)校自主權(quán)基礎(chǔ)上，適當改變教學(xué)方式，但要讓他們借鑒中國的評價方式，讓所有學(xué)生都學(xué)一樣難度的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)納入升學(xué)統(tǒng)一要求則是基本不可能的——英國大學(xué)實行申請入學(xué)制度，每所大學(xué)（不同專業(yè)）會對申請者提出不同的基礎(chǔ)教育課程學(xué)習要求，有很多專業(yè)根本不需要提供數(shù)學(xué)成績。

因此，英國引進教材、引進中國教學(xué)模式，和國人普遍所認為的“全面引進”，是兩回事。分析國外教育，必須結(jié)合其整體教育環(huán)境，脫離教育環(huán)境，來評價某一教學(xué)行為，會得到大相徑庭的結(jié)果。

上海師范大學(xué)教授張民選介紹說，中英交流已經(jīng)引起全球廣泛關(guān)注。美國、芬蘭、南非、馬來西亞、哥倫比亞等國的教育部和聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會和世界銀行均到上?！疤矫亍?，邀請進行類似的教學(xué)交流活動。阿聯(lián)酋、馬來西亞、肯尼亞等國紛紛希望“進口”上海教師代表團。

“中國基礎(chǔ)教育有很多好經(jīng)驗，通過別人的眼睛發(fā)現(xiàn)，才引起我們重視?！睆埫襁x舉例說，英國老師總結(jié)出上海數(shù)學(xué)教學(xué)具有對學(xué)生的高期待、小步走、分層遞進、變式教學(xué)等優(yōu)點，最近還發(fā)現(xiàn)了“記憶與理解巧妙平衡”的優(yōu)勢。教師教研制度、推動教育均衡化的制度優(yōu)勢也頗受老外重視?！巴ㄟ^交流，我們也增強了中國教育文化的自信。”

《中國青年報》評論認為，一個創(chuàng)造了經(jīng)濟奇跡的國家，在教育上不可能一無是處。“中國教育”在異域落地，是件值得欣喜的大事件。能為另一文化背景成長的孩子帶來美好未來，為人類教育進步提供更多路徑，是讓世界了解中國，聽懂中國、理解中國的好契機。