沈國(guó)偉

一、教材分析

《運(yùn)河古塔》一課是學(xué)?！都埶芡摹访佬g(shù)興趣拓展課程四年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。運(yùn)河兩岸的古塔，不僅是中國(guó)古代杰出的高層建筑，是獨(dú)具匠心的藝術(shù)珍品，更是文化歷史的沉淀，它們散發(fā)著獨(dú)特的魅力，吸引著眾多游人駐足觀賞。

本課教學(xué)，旨在通過(guò)對(duì)運(yùn)河兩岸的杭州雷峰塔、杭州六和塔、通州燃燈塔、揚(yáng)州文峰塔四大名塔的欣賞，使學(xué)生能深刻地了解塔的構(gòu)造特點(diǎn)、藝術(shù)特色、歷史文化、傳說(shuō)故事等。在自我的體驗(yàn)過(guò)程中，掌握并運(yùn)用堆、按、壓、捏等紙浮雕塑型手法，與同學(xué)合作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)一座古塔的立體形象。在美術(shù)的造型活動(dòng)中，拓寬學(xué)生對(duì)塔的認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的熱愛(ài)之情，從而讓他們以點(diǎn)滴積累的方式傳承中國(guó)的文化藝術(shù)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生稚嫩中略帶有一點(diǎn)成熟，有天真活潑的一面，也有成熟穩(wěn)重的一面，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)生活中新鮮的事物充滿(mǎn)好奇心和探究心。紙浮雕的制作，在他們看來(lái)比玩泥巴來(lái)的更有勁。它的造型隨時(shí)可以修改、調(diào)整，所創(chuàng)造的事物不僅具有強(qiáng)烈的立體效果，而且古樸典型，與眾不同。對(duì)于古塔的學(xué)習(xí)與紙浮雕的結(jié)合創(chuàng)作，新鮮有趣，可以學(xué)中玩，玩中學(xué)，真可謂是寓教于樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解有關(guān)運(yùn)河古塔的文化、歷史，感受塔的優(yōu)美造型特點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)塔的仔細(xì)觀察，能比較準(zhǔn)確地用紙塑的形式塑造出塔基、塔身、塔頂?shù)冉Y(jié)構(gòu)，提高學(xué)生用紙漿進(jìn)行造型的感受力和表現(xiàn)力；同時(shí)通過(guò)塔的造型練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得塔是文化的象征，并啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)古塔的觀察了解，能比較準(zhǔn)確地用紙塑的形式塑造出塔基、塔身、塔頂?shù)冉Y(jié)構(gòu)，提高學(xué)生用紙漿進(jìn)行造型的感受力和表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：能根據(jù)塔的特點(diǎn)，運(yùn)用一定技法創(chuàng)作出美觀而具有浮雕效果的古寶塔。

五、課前準(zhǔn)備

（教師）教學(xué)課件、微視頻、紙漿、底板等。

（學(xué)生）泥工刀

六、教學(xué)過(guò)程

（一）初識(shí)古塔

師：同學(xué)們，你能從圖中看出這是什么嗎？（課件出示一座塔的外影子圖）

生：一座塔

師：這是咱們家鄉(xiāng)的一座寶塔，名叫“鳳鳴塔”。（課件出示塔的清晰形象）它的名字可有一定的來(lái)歷，作為家鄉(xiāng)人，你是否知道？

生：據(jù)說(shuō)我們這兒地靠運(yùn)河，至古到今都是一個(gè)風(fēng)水寶地，鄉(xiāng)間有“百花地面”之稱(chēng)，傳說(shuō)遠(yuǎn)古時(shí)候是鳳凰棲息之地?！傍P鳴”二字就是為了讓人們記住這個(gè)傳說(shuō)故事，喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

師：塔是一種在亞洲常見(jiàn)的，有著特定形式和風(fēng)格的東方傳統(tǒng)建筑。我們是大運(yùn)河畔的子民，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大運(yùn)河不僅孕育了生命，而且還傳播了古代文明。塔就是其中傳播者之一。

師：大運(yùn)河畔的古塔數(shù)不勝數(shù)，并且每座塔都有著自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)骨和文化底蘊(yùn)。（課件出示課題：運(yùn)河古塔）讓我們一起來(lái)欣賞運(yùn)河邊的幾大名塔。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生生活入手，選擇他們經(jīng)常去的，經(jīng)常見(jiàn)的一座塔引入教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的身影中初識(shí)古塔的整體形象，了解其名，了解其文化內(nèi)含，使學(xué)生對(duì)塔有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

（二）深識(shí)塔型

師：課件依次出示杭州六和塔、杭州雷峰塔、通州燃燈塔、揚(yáng)州文峰塔

生：欣賞

師：同學(xué)們，你們對(duì)這幾座塔是否有所了解，能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)說(shuō)過(guò)的關(guān)于它們的故事嗎？

生：杭州雷峰塔，有許仙白娘子的故事；通州燃燈塔，據(jù)說(shuō)是存放佛祖舍利的圣塔……

師：同學(xué)們還真是見(jiàn)多識(shí)廣，那么你們了解塔的基本結(jié)構(gòu)嗎？它主有哪幾部分組成呢？

生：塔頂、塔身、塔基（課件相應(yīng)呈現(xiàn)各部分）

師：塔的總體造型結(jié)構(gòu)基本相同，那我們?nèi)绾蝸?lái)區(qū)別各座塔的不同呢？重點(diǎn)看塔的哪一部分？

生：塔身

師：比較這四座塔，它們的塔身有何不同？（課件出示放大了的塔身圖片）

生：塔的身體有四角的、六角塔的和八角的；層次上也有多少的區(qū)別；塔的檐角有平的，有挑高成尖角的（圖2）；塔身上的門(mén)窗也各有不同，還有建造的材料，塔的色彩等。

師：同學(xué)們的觀察真是敏銳至極。老師告訴你們一個(gè)關(guān)于塔建造的小秘密，那就是塔的邊角都成四、六、八等偶數(shù)；塔的層數(shù)都成五、七、九、十一等奇數(shù)。有趣吧！

師：其實(shí)塔的塔頂和塔基也同樣存在不同，只是它們沒(méi)引起同學(xué)們的注意罷了。（課件出示放大了的塔頂和塔基）請(qǐng)學(xué)生欣賞了解不同之處。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)選擇非常有針對(duì)性，主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞運(yùn)河沿岸的四大名塔，在學(xué)生自主地觀察、探究以及師生的互動(dòng)交流中，進(jìn)一步剖析塔的結(jié)構(gòu)，加深對(duì)塔各部分的認(rèn)識(shí)，感受其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，了解歷史及背后的故事，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（三）技法探究

師：今天我們不光要識(shí)塔，還要采用紙浮雕的形式親手捏塑一座塔，那么，我們?cè)撊绾文笏芤蛔潘兀坎捎靡恍┦裁捶椒兀?/p>

（1）露一手

師：讓我們先來(lái)作一番嘗試工，在嘗試中找一找捏塑的方法吧！請(qǐng)你們采用兩人合作的方式用盆里的紙漿在黑色木板上塑造一座古塔。（時(shí)間4分鐘）

生：二人合作捏塑一座古塔

師：挑選幾件成功的作品展示，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是采用什么方法捏塑出塔的形象的？

生：從塔頂開(kāi)始堆，先堆塑塔頂，再在頂下堆塑出塔身，再一層一層往下堆塑，并且堆塑時(shí)一層比一層稍大些，因?yàn)樗巧闲∠麓蟮脑煨汀?/p>

師：這幾位同學(xué)們真是了不起，已經(jīng)自主探索出捏塑方法，鼓掌表?yè)P(yáng)他們。

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)們不約而同都運(yùn)用了同樣的方法，有對(duì)自己的方法不太滿(mǎn)意的同學(xué)嗎？請(qǐng)你勇敢地站出來(lái)說(shuō)說(shuō)你的作品中存在的問(wèn)題？

生：堆的太散，有點(diǎn)倒；屋檐角沒(méi)有立起來(lái)……

師：這樣的效果并不算失敗，接下來(lái)大家都相信你們能捏塑的更好。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在自主嘗試實(shí)踐過(guò)程中，探究紙漿塑造寶塔的技法，感受自身的創(chuàng)作效果。體驗(yàn)式教學(xué)是尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)的重要手法，在這里，學(xué)生的自我表現(xiàn)由為重要，我們可以在學(xué)生的制作過(guò)程中看到成功與失敗，能更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生更多的創(chuàng)造性智慧。）

（2）教一招

師：讓老師來(lái)給大家理一理制作的方法與技巧，請(qǐng)看大屏幕。（課件播放視頻）

方法一：塊面堆塑法 （圖3）

方法二：整體堆塑法 （圖4）

師：當(dāng)完成了整體造型，接下來(lái)我們要做什么？

生：捏塑出門(mén)窗、屋頂上還要做瓦片

師：那么，同學(xué)們想一想門(mén)、窗、瓦片這些我們?cè)摬捎檬裁捶椒▉?lái)表現(xiàn)？

生：泥工刀刻

師：請(qǐng)看大屏幕（課件繼續(xù)播放視頻）讓學(xué)生在欣賞中深刻感受和認(rèn)識(shí)采用添加、線刻（圖5）等方法完整塑造出一座古塔的效果，感受其作品與眾不同的藝術(shù)魅力。

生：欣賞感受

師：想不想看看學(xué)校社團(tuán)學(xué)生捏塑的古塔（圖6）？欣賞完后可要說(shuō)說(shuō)你的欣賞所得，你在這些作品中能學(xué)到什么本領(lǐng)？（課件出示社團(tuán)學(xué)生古塔作品）

生：欣賞后說(shuō)出自己的欣賞收獲

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)主要是對(duì)學(xué)生體驗(yàn)后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和制作重要技法的傳授。教師借助兩個(gè)微視頻教學(xué)，在最短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生展示了兩種塑型方法，讓學(xué)生感受到如何才能更好地運(yùn)用紙漿塑型的方法塑造一座更為美觀和有創(chuàng)意的浮雕古塔。而社團(tuán)學(xué)生創(chuàng)作的古塔作品欣賞，更是幫助了學(xué)生更加深入地了解了創(chuàng)作中的細(xì)節(jié)修飾方法。由于學(xué)生已經(jīng)嘗試探索過(guò)，他們會(huì)拿自己的方法以此比較，從而更能集中注意力，看懂方法，并且看出自己的不足，尋找到更為有效地塑型手法。

（四）創(chuàng)作表現(xiàn)

師：出示創(chuàng)作提示：

（1）二人合作，采用塊面堆塑法或整體堆塑法用紙漿捏塑形式塑造一座五層或七層的運(yùn)河古塔（注：可以不塑造塔基部分）；

（2）門(mén)、窗、瓦片等的造型可根據(jù)自己個(gè)人的想法來(lái)加于表現(xiàn)；

（3）當(dāng)一座塔塑造完畢后，想象一下它的周邊有些什么，請(qǐng)你用紙漿在塔的周?chē)焖俚奶砑右恍┍尘啊?/p>

（循環(huán)播放音樂(lè)伴奏）

生：合作表現(xiàn)

師：巡視個(gè)別輔導(dǎo)

師：布置任務(wù)：請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)到其他三組中選出兩到三件優(yōu)秀作品，分別請(qǐng)作者拿著作品上前臺(tái)進(jìn)行展示。

生：走到各組內(nèi)挑選優(yōu)秀作品

師：同學(xué)們，這是各組的組長(zhǎng)評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀作品，老師先請(qǐng)各位小組長(zhǎng)們說(shuō)說(shuō)評(píng)選他們的理由。

生：各位組長(zhǎng)互說(shuō)自己選中他的原由

師：老師想聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，如果你認(rèn)為除了已展示的優(yōu)秀作品外還有其它優(yōu)秀作品，也可以請(qǐng)他上來(lái)并說(shuō)說(shuō)你評(píng)選他的觀點(diǎn)理由。（師生互動(dòng)）

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)令我欣喜萬(wàn)分，可世界之大，無(wú)奇不有，塔的形象在世界各地或各個(gè)時(shí)期還有不同。塔是文化的象征，它是一種別致、美觀的建筑，以千姿百態(tài)、雄偉挺拔的形象屹立在世界各地，點(diǎn)綴著山河，為各地名勝增添風(fēng)采神韻，閃爍著建筑藝術(shù)的熠熠光輝。

【設(shè)計(jì)意圖】這是一個(gè)師生互動(dòng)的欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)，采用組長(zhǎng)評(píng)優(yōu)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，再讓大家相互評(píng)述作品中的塑造的比較完美的地方和不到位的地方，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的制作效果，更加加深了學(xué)生對(duì)紙塑古塔技法的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)與生成的效果，為后邊古房、古橋的紙塑造型打下基礎(chǔ)。

七、教學(xué)反思

縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)，本課從初識(shí)古塔開(kāi)始引入新課，從欣賞不同的塔，訴說(shuō)其背后的故事，并且通過(guò)觀察、比較、分析，在老師的指引下全面深入的認(rèn)識(shí)了塔的構(gòu)造特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，學(xué)生由此過(guò)渡到紙塑一座古塔的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，自然而然。在學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)初步嘗試捏塑一座古塔過(guò)程中，教師充分應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)揮自身特長(zhǎng)和才能，通過(guò)二人合作大膽嘗試捏塑古塔形象，自主探索塔的紙塑方法和技法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在自主的體驗(yàn)過(guò)程中感知塔的立體造型效果，獲得視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，再在教師的細(xì)部刻畫(huà)技法指引下獲得紙塑古塔較為系統(tǒng)的技法，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們心情愉悅，表現(xiàn)活潑，最終都能根據(jù)自己所學(xué)與同學(xué)合力創(chuàng)作出一座美觀的古塔，但又不失四年級(jí)同學(xué)的天真和童趣。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不光學(xué)得了兩種有效地紙浮雕制作技法，并且對(duì)這兩種技法的掌握還將延伸到后邊幾個(gè)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。教學(xué)本是應(yīng)該向更高更遠(yuǎn)的方向前行，無(wú)論是知識(shí)還是技法。紙塑古塔只是眾多建筑造型中的其中一類(lèi)，一類(lèi)比較有統(tǒng)一節(jié)奏性的一類(lèi)。本節(jié)課中教師更是注重在眾多古塔選擇了有典型故事和歷史意義的古塔作為欣賞對(duì)象，教學(xué)中也特別加強(qiáng)了古塔歷史和故事的滲透學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)紙塑制作與表現(xiàn)，更是感受古塔古韻，受到文化熏染，一舉兩得。

紙塑浮雕有一種神奇的磨力吸引著所有孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)此樂(lè)不思蜀，愛(ài)不釋手。小學(xué)生天性好動(dòng)活潑，在我們的紙塑課堂上，沒(méi)有不愿動(dòng)手制作的學(xué)生，只有停不下來(lái)的學(xué)生。為此，開(kāi)展紙塑浮雕教學(xué)活動(dòng)，可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與創(chuàng)造能力，更能讓他們的情感、想象與創(chuàng)造力完美結(jié)合，發(fā)揮到極至。