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        對(duì)當(dāng)前高中政治教研組建設(shè)的思考

        2017-05-14 02:16:46李俊生
        新課程·教師 2017年3期
        關(guān)鍵詞:教研組教研活動(dòng)

        李俊生

        高中政治教研組教研工作的開展離不開一定的載體和形式。活動(dòng)載體和形式的多元化有助于豐富教研工作,更有助于形成團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)教學(xué)教研工作健康發(fā)展。然而長(zhǎng)期以來(lái),很多學(xué)校的高中政治教研活動(dòng)流于形式,教師缺少積極性、主動(dòng)性,教研組織渙散,形同虛設(shè)。教研工作成了老師們“想說(shuō)愛(ài)你是件不容易的事”,產(chǎn)生了“既想靠近又想躲避”的心情。尤其是在新課程改革和高考改革的雙重沖擊下,高中政治學(xué)科的地位不斷削弱,高中政治教研組建設(shè)出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。本文力圖從高中政治教研組建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題入手,進(jìn)行膚淺的剖析與思考,以期引起更多的關(guān)注與共鳴,從而找到解決問(wèn)題的方法。

        一、“想說(shuō)愛(ài)你是件不容易的事”——當(dāng)前高中政治教研組建設(shè)存在的主要問(wèn)題“大寫真”

        “寫真”1.教研活動(dòng)形式單調(diào)無(wú)味多,靈活多元少。高中政治教研活動(dòng)通常是定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員,活動(dòng)內(nèi)容與形式缺少與時(shí)俱進(jìn)。很多老師認(rèn)為高中政治教研活動(dòng)對(duì)教師個(gè)人幫助不大,活動(dòng)流于形式,做表面文章,浪費(fèi)了時(shí)間,毫無(wú)收獲!

        “寫真”2.教研活動(dòng)內(nèi)容事務(wù)性多,研究性少。學(xué)校的常規(guī)性、事務(wù)性工作往往占用很多教研時(shí)間,如,傳達(dá)各種會(huì)議精神,布置常規(guī)性工作檢查,安排有關(guān)活動(dòng),考試命題等。表面上看熱熱鬧鬧,但是教研活動(dòng)內(nèi)容多而雜,缺少明確的主題和對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題的思考與研究。

        “寫真”3.教研工作中表?yè)P(yáng)稱頌的多,批評(píng)糾錯(cuò)的少。大部分人都樂(lè)意做“好人”,遇到評(píng)課,都說(shuō)恭維話或一些共性的優(yōu)點(diǎn),對(duì)存在的問(wèn)題輕描淡寫或蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過(guò),落得一團(tuán)和氣。

        “寫真”4.教研活動(dòng)中統(tǒng)一要求的多,個(gè)性自主的少。教研活動(dòng)中,要求各備課組統(tǒng)一教案、學(xué)案、作業(yè)、進(jìn)度等,教師的個(gè)性得不到應(yīng)有的張揚(yáng)。

        “寫真”5.教學(xué)教研中老師表面合作的多,真正合作的少。有些學(xué)校應(yīng)試教育抓得厲害,考試排名、考試等第與老師績(jī)效考核、年終獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)、表彰等掛鉤。老師們也各自為戰(zhàn),教研交流時(shí)表面上合作交流,實(shí)際都會(huì)保留自己的經(jīng)驗(yàn),難以真正實(shí)現(xiàn)合作、資源共享。

        “寫真”6.教研活動(dòng)中往往說(shuō)得多,做得少。教研活動(dòng)在很多學(xué)校缺少必要的激勵(lì)機(jī)制,雖然每次活動(dòng)定時(shí)間,定地點(diǎn),但是大家聚在一起,有時(shí)并不是真的在討論教學(xué)問(wèn)題,而是談天說(shuō)地,打發(fā)時(shí)間,時(shí)間一到就作鳥獸散。

        “寫真”7.教研組長(zhǎng)“聽(tīng)話型的人”多,業(yè)務(wù)骨干少。傳統(tǒng)的教研組長(zhǎng)的角色主要是教研活動(dòng)的組織者,甚至只是一個(gè)“傳聲筒”。目前,教研組長(zhǎng)角色功能尚處在以執(zhí)行為主的管理統(tǒng)籌者狀態(tài),他們崗位意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng),離現(xiàn)實(shí)需求中的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)角色還有不小的距離。

        “寫真”8.教研工作中“看戲”的多,“唱戲”的少。不少教研組安于現(xiàn)狀,缺乏開拓創(chuàng)新思想,缺少務(wù)實(shí)的教學(xué)行動(dòng)研究。制訂計(jì)劃,擔(dān)當(dāng)集體備課主講人,參加征文、論壇比賽,承擔(dān)課題研究,輔導(dǎo)學(xué)生參賽,承擔(dān)校內(nèi)外公開課,編寫校本課程等,幾乎都是組長(zhǎng)“包辦代替”,或靠幾個(gè)骨干輪流“唱戲”,其他教師則站在門外“看戲”。

        二、“問(wèn)渠哪得清如許,有效教研活水來(lái)”——有效教研,解決當(dāng)前高中政治教研組建設(shè)存在問(wèn)題的一劑良藥

        有效教研是以教師專業(yè)發(fā)展為本的一種民主、開放、科學(xué)的教研機(jī)制,也是一種坦誠(chéng)、包容的學(xué)習(xí)文化。有效教研關(guān)注的是教師自主教研意識(shí)的確立,個(gè)人能力的系統(tǒng)超越,以及通過(guò)教研組成員的素質(zhì)互補(bǔ),提升整個(gè)教研組的教研水平。

        1.“火車跑得快,全靠車頭帶”——選好組長(zhǎng)是有效教研的重要前提

        教研組長(zhǎng)不僅要有良好的思想素質(zhì),還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)、精細(xì)的組織能力、踏實(shí)的工作作風(fēng),這樣才會(huì)有感召力和務(wù)實(shí)性。

        教研組長(zhǎng)的選拔和任命應(yīng)打破目前的行政任命制,可采取推薦與自薦相結(jié)合制度,也可引入競(jìng)選機(jī)制,同時(shí)實(shí)行任期制,破除終身制。還要有配套的相關(guān)制度,如提高組長(zhǎng)待遇,讓他們參與老師的績(jī)效考核、老師的課務(wù)分工等。形成能上能下機(jī)制,為有效教研提供重要保障。

        2.“活動(dòng)方式多元化,引來(lái)教研滿園春”——多元活動(dòng)是有效教研的重要手段

        (1)有效備課、上課

        有效備課是有效上課的前提和基礎(chǔ)。有效備課首先要研讀課標(biāo)。第二,要鉆研教材,實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)造性地理解和使用教材”。第三,要了解學(xué)生,做到因材施教,把教學(xué)定位在“最近發(fā)展區(qū)”。第四,設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)、科學(xué)訓(xùn)練。第五,寫好教案,規(guī)劃課堂教學(xué),形成文本。第六,要集體備課,和諧共進(jìn)。

        (2)有效聽(tīng)課、評(píng)課

        一節(jié)課往往因?qū)I(yè)評(píng)課而精彩,上課者因?qū)I(yè)評(píng)課而茅塞頓開,聽(tīng)課者因?qū)I(yè)評(píng)課而豁然開朗。聽(tīng)課是老師的基本功,是教師走上專業(yè)成長(zhǎng)的重要路徑。于漪說(shuō):“我的特級(jí)教師是聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的。”所以,教師的成熟是隨“聽(tīng)課”的增加而遞進(jìn)的,名師的成長(zhǎng)是隨聽(tīng)課的豐富而促成的。這需要在評(píng)課者與被評(píng)者之間建立一種民主的、建議性的、對(duì)話的伙伴關(guān)系,把聽(tīng)課、評(píng)課當(dāng)作一種有效教研活動(dòng),彼此交流,發(fā)表觀點(diǎn),大家都受到啟發(fā),這樣的評(píng)課文化才具有可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

        (3)其他有效教研活動(dòng)方式

        教學(xué)競(jìng)賽。定期開展各類綜合性或?qū)n}性的教學(xué)競(jìng)賽。

        專題講座。聘請(qǐng)專家、名師等講解一些前沿的教研教改理念和教研教改信息等系列跟進(jìn)式或滾動(dòng)式的教研活動(dòng)。

        學(xué)術(shù)沙龍。旨在開闊思路,引導(dǎo)思考,尋求更多的教學(xué)策略。

        3.“團(tuán)結(jié)就是力量”——團(tuán)結(jié)協(xié)作是有效教研的重要氛圍

        在教研組里,大家只有一個(gè)共同目標(biāo):搞好教研活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我們必須團(tuán)結(jié)一致。

        組員之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互提高、協(xié)同作戰(zhàn)。積極開發(fā)教師差異資源,讓普通教師去骨干教師的課堂里定期跟蹤聽(tīng)課,通過(guò)品課、賞課,寬思路、開眼界。讓骨干教師去普通教師課堂聽(tīng)課,通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)會(huì)診、咨詢質(zhì)疑、互動(dòng)對(duì)話、探討交流等,幫助他們提高水平。

        積極倡導(dǎo)草根化教研。克服組長(zhǎng)唱“獨(dú)腳戲”、骨干教師“挑大梁”而普通教師做“看客”的現(xiàn)象。努力做到每次活動(dòng)有明確主題,并細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容,落實(shí)責(zé)任人和主講人,讓每個(gè)教師都有“表演”機(jī)會(huì),給予他們“話語(yǔ)權(quán)”。

        努力創(chuàng)造教研文化氛圍。先從規(guī)范活動(dòng)抓起,構(gòu)建目標(biāo)機(jī)制,既制訂好近期計(jì)劃,更有教研長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),促使全體教師在原來(lái)基礎(chǔ)上有新的提高。

        4.“我的教研我做主”——教學(xué)反思是有效教研的重要?jiǎng)恿?/p>

        有人說(shuō),寫了一輩子教案的老師成不了名師,但是能堅(jiān)持三年教學(xué)反思的老師卻有可能成為名師!

        如何才能做好教學(xué)反思呢?一要反思經(jīng)?;?。把“每課一得”作為每天教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,使每天的教學(xué)反思成為當(dāng)日教學(xué)行為的“加油站”,為明天的教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的“起點(diǎn)”與“動(dòng)力”。二要強(qiáng)化反思的深度與廣度。提高認(rèn)識(shí)知識(shí)的科學(xué)性、邏輯性,加強(qiáng)教學(xué)該如何貼近學(xué)生的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)。三要理論聯(lián)系實(shí)際。重視教學(xué)反思理論和教學(xué)反思實(shí)踐的比照和聯(lián)系,對(duì)有價(jià)值的教學(xué)行為進(jìn)行再探索、再思考。四要掌握豐富的反思材料。具備足夠的反思材料,能幫助教師全面剖析自身在課堂中的教學(xué)行為、語(yǔ)言表達(dá)、師生互動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)。

        總之,高中政治教研活動(dòng)應(yīng)盡可能地采取多元化的載體和形式,讓老師們動(dòng)起來(lái)、做起來(lái)、活起來(lái),使他們?cè)谧灾骰顒?dòng)中受到啟發(fā),形成既分工協(xié)作又平等競(jìng)爭(zhēng);既關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)又珍重自我、發(fā)展個(gè)性的精神。不斷提升高中政治教研活動(dòng)的素質(zhì)和水平,使有效教研之花在各地學(xué)校教學(xué)研究的滿園春色之中更加艷麗地綻放。

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