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        農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境調(diào)查與研究

        2017-05-14 02:16:46鄧萬海郭洋
        新課程·教師 2017年3期
        關(guān)鍵詞:健康成長監(jiān)護關(guān)懷

        鄧萬海 郭洋

        近年來,留守兒童問題已成為愈發(fā)突出的社會問題之一。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查,截至2016年11月,全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量約為900多萬人。其中,由(外)祖父母監(jiān)護的800多萬人,占89.3%;由親戚朋友監(jiān)護的約30萬人,占3.3%;一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護能力的約31萬人,占3.4%。還有30多萬農(nóng)村留守兒童無人監(jiān)護,占4%。

        筆者從教的學(xué)校地處西北地區(qū)國家級貧困縣——古浪縣。學(xué)校輻射周邊10個行政村,人口約7000人,全部為農(nóng)業(yè)人口。適齡入學(xué)少年兒童約有640人(小學(xué)幼兒班至初中九年級),其中留守兒童約有245人,為了真實而準確地掌握當?shù)亓羰貎和砷L環(huán)境中存在的問題,我和我的同事進行了為期一年的調(diào)查與研究。

        一、當?shù)亓羰貎和砷L環(huán)境存在的問題

        1.家庭環(huán)境

        (1)缺少溫暖的親情。親情關(guān)系對孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格和智力的發(fā)展有直接而重要的影響,由于父母長期不在身邊,留守兒童缺乏親情的撫慰和關(guān)懷,往往感到焦慮、緊張、缺乏安全感,他們的性格也因此變得內(nèi)向、自卑、孤僻。

        (2)缺少家庭的教育。父母長期在外,無法照顧孩子而產(chǎn)生負疚感,所以大多采取簡單的物質(zhì)滿足的方式來對孩子進行補償,偶爾打電話聯(lián)系大多也只是問問孩子的學(xué)習(xí)情況,對孩子的身心健康、道德品質(zhì)等關(guān)注較少,致使子女好逸惡勞、奢侈浪費、產(chǎn)生“拜金主義”等思想。

        (3)“隔代監(jiān)護”的弊端。絕大多數(shù)留守兒童由祖父母或者外祖父母“隔代監(jiān)護”,老人都很溺愛孩子。他們對孩子的錯誤視而不見,縱容、嬌慣孩子,不讓孩子干家務(wù)活,孩子“要星星不敢給月亮”。長此以往,這些孩子便養(yǎng)成了唯我獨尊、自私自利、好吃懶做的不良品質(zhì)。這樣的孩子,遇到一點小小的打擊都難以承受,更別說經(jīng)受挫折與苦難的歷練了。

        2.學(xué)校環(huán)境

        (1)關(guān)愛程度不夠。當前,農(nóng)村中小學(xué)更多的還是注重教育教學(xué)、安全等工作。有關(guān)留守兒童的工作也只是為了應(yīng)付檢查,統(tǒng)計數(shù)據(jù)、填填表冊而已。學(xué)校對留守兒童缺少必要的調(diào)查與了解,缺少人文關(guān)懷,很少有學(xué)校真正為留守兒童的成長做一些針對性強、卓有成效的工作。

        (2)學(xué)校軟硬件條件不夠。部分學(xué)校缺少開展留守兒童特殊教育活動的硬件設(shè)施。還有更多的學(xué)校則缺少對留守兒童進行健康教育與心理輔導(dǎo)的專業(yè)教師,對影響留守兒童身心健康發(fā)展的問題不能采取行之有效的解決辦法,一旦留守兒童出現(xiàn)行為失當、心理困惑等問題時,也只是跟家長聯(lián)系聯(lián)系、批評教育一下就草草了事,沒有建立起系統(tǒng)的留守兒童教育對策。

        (3)同學(xué)之間對留守兒童的關(guān)愛不夠。留守兒童因父母不在身邊而缺少親情與溫暖,所以他們在學(xué)校往往自卑消極、沉默寡言、不善交際、意志品質(zhì)脆弱,常常成為其他同學(xué)欺侮的對象,受欺侮時間長了,就很容易走向兩個極端,要么傷害自己,要么產(chǎn)生報復(fù)心理,傷害同學(xué),在校園里胡作非為、橫行霸道,成了校園安全的極大隱患。據(jù)調(diào)查,在農(nóng)村中小學(xué),校園欺凌現(xiàn)象大都發(fā)生在留守兒童中間,欺侮者、被欺者往往都是留守兒童。

        3.社會環(huán)境

        (1)社會不良風(fēng)氣的影響。農(nóng)村留守兒童由于缺乏監(jiān)管,很容易受社會不良風(fēng)氣的影響,他們往往厭煩學(xué)習(xí),害怕到校,于是棄學(xué)、逃學(xué)直至輟學(xué)。一旦走入社會,他們又往往法制觀念淡薄,道德品質(zhì)更是令人擔(dān)憂。他們經(jīng)常出入歌廳、舞廳、網(wǎng)吧,不務(wù)正業(yè)、拉幫結(jié)派,更有甚者混跡于街頭流氓、小混混中間,打架斗毆、敲詐勒索,做出違法犯罪的事情,成為社會的負擔(dān)。

        (2)基層政府部門對留守兒童的關(guān)注和關(guān)懷不夠。一是基層政府工作繁重,公務(wù)繁雜,根本沒有時間和精力去關(guān)注關(guān)懷留守兒童;二是基層政府對留守兒童成長中存在的問題了解不夠,認識不到位,重視程度不夠;三是基層政府就關(guān)懷留守兒童的措施不完善,制度不健全。

        農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境中存在的問題很多,也很復(fù)雜,這里不再贅述。作為一名教育工作者,不能只看到問題之所在,更要懂得采取怎樣的辦法來解決問題。

        二、改善農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境的建議

        1.家庭是留守兒童成長的首要場所,作為留守兒童的第一監(jiān)護人,父母親絕對不能忽視孩子的健康成長。因此,外出的父母要經(jīng)常與孩子進行電話、微信等渠道的交流,這種交流應(yīng)是持久性的,要以關(guān)愛為主線。父母還要與孩子的臨時監(jiān)護人保持密切聯(lián)系,時常溝通和了解孩子各方面的情況,也要經(jīng)常與孩子的老師取得聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),如有不良行為及時解決。作為留守兒童的父母,要真正懂得給孩子無微不至的關(guān)愛是做父母的對孩子健康成長所采取的最佳策略。

        2.學(xué)校是留守兒童成長的重要陣地,班主任是留守兒童成長的第三監(jiān)護人,班主任應(yīng)多傾聽孩子的心聲,了解孩子的困惑,給他們更多的關(guān)愛。班主任還要建立留守兒童檔案,教育班內(nèi)其他同學(xué)關(guān)心留守同學(xué),幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。學(xué)校要制定切實可行的留守兒童教育與幫扶措施,對留守兒童家庭情況進行走訪了解,建立健全留守兒童成長檔案。根據(jù)學(xué)校實際情況,安排2名教師(一般男女各一名)適時對問題留守兒童進行心理健康教育與疏導(dǎo)。并選擇部分問題突出的留守兒童為跟蹤對象和重點幫扶對象,對家庭經(jīng)濟困難的留守兒童要給予特別關(guān)懷。

        3.社會是一個大家庭,其對留守兒童健康成長應(yīng)做到以下幾方面:首先,政府要出臺符合當?shù)貙嶋H的留守兒童關(guān)愛政策,指導(dǎo)和引領(lǐng)當?shù)馗鞑块T、各界人士對留守兒童的關(guān)愛行動,對歧視留守兒童、傷害留守兒童的不法行為予以嚴厲打擊,凈化留守兒童生活的社會環(huán)境,為留守兒童健康成長開辟綠色通道。其次,社會各界要營造濃厚的關(guān)愛留守兒童氛圍,鼓勵社會志愿者和民間愛心人士為留守兒童提供無償捐助與服務(wù)。再次,村委會作為最基層的政府組織,也應(yīng)詳細掌握本村留守兒童家庭及生活狀況,建立檔案,成立村級“留守兒童之家”,開展形式多樣的活動幫助留守兒童健康成長。

        綜上所述,農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境存在諸多問題,而解決這些問題也并非一朝一夕之功,只要全社會都能更多地關(guān)注、關(guān)懷留守兒童,留守兒童的健康成長將不再是一句空話,留守兒童的幸福生活將不再是遙遠的夢。

        注:本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果(課題編號:GS[2016]GHB0906)。

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