李真

摘 要：新課標(biāo)下的高中物理教育愈加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，在日常的教學(xué)過程中教師也需要依據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)展開多樣化的模式創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的全面優(yōu)化，有效影響學(xué)生價(jià)值觀念的創(chuàng)新和延伸。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中階段的物理知識(shí)體系從復(fù)雜度到涉及面都有所加強(qiáng)，因此，在日常的教學(xué)過程中大多數(shù)教師普遍重視理論教學(xué)，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握程度要求較高，但是新課標(biāo)下物理教學(xué)要著眼于學(xué)生整體能力的提升，因此，在高中物理教學(xué)中我們必須及時(shí)更新理念，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。

一、重視對(duì)新課標(biāo)教育理念的解讀和滲透

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)融洽展開的和諧互動(dòng)過程，在教學(xué)過程中教師必須深入領(lǐng)會(huì)新課改的教育精髓，促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，改變?cè)懈咧姓n堂沉悶壓抑的教學(xué)現(xiàn)狀，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以物理學(xué)習(xí)為例，在教學(xué)過程中教師就可以有效設(shè)置一些適合學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的雙重提升。以電學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，在教學(xué)過程中除了課本列舉的實(shí)驗(yàn)之外，教師還可以參考?xì)v年高考中出現(xiàn)的一些實(shí)驗(yàn)題目，給學(xué)生設(shè)置一些探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐既可以掌握基本實(shí)驗(yàn)方法，又能夠掌握新的知識(shí)和理論，促進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的生成。對(duì)于學(xué)生而言，這也是一種提前的高考練兵，再遇到高考題目的時(shí)候，學(xué)生也就臨危不亂，像是日常實(shí)踐一樣有序展開。

二、重視對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)和教育

長期以來，我們都是根據(jù)學(xué)生成績來判斷他們學(xué)習(xí)優(yōu)劣，這在很大程度上具有一定的局限性。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從多個(gè)層面對(duì)學(xué)生展開鼓勵(lì)和引導(dǎo)，我們提倡在物理教學(xué)課堂上不僅要完成對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知物理探究的樂趣，體驗(yàn)運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的具體過程。消除學(xué)生固有觀念中物理知識(shí)理論性太強(qiáng)、不易掌握的刻板印象，鼓勵(lì)學(xué)生為了更好地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展增強(qiáng)對(duì)物理的探究熱情。例如，可以通過蒸汽機(jī)帶動(dòng)第一次工業(yè)革命，電力發(fā)展引起第二次生產(chǎn)變革，以及以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的新興生產(chǎn)力引發(fā)第三次科技革命為例，列舉我們身邊的實(shí)例讓學(xué)生感受科技的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，改變學(xué)生僅僅為了成績鏖戰(zhàn)的狹隘意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)理念和科學(xué)方法意識(shí)的形成和加強(qiáng)。

三、重視多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用

物理的理論知識(shí)是固定的，但是由于所教學(xué)生的個(gè)性不同以及外界環(huán)境的不斷變化，因此，在教學(xué)的過程中教師也需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，優(yōu)化組合多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)物理課堂的全面更新。

1.運(yùn)用多媒體促進(jìn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化

信息技術(shù)和多媒體的不斷發(fā)展，為物理教學(xué)的動(dòng)態(tài)化發(fā)展提供了沃土。例如，電磁學(xué)里面的很多理論知識(shí)，傳統(tǒng)方式下我們只能通過課本解讀、概念分析、定理闡釋等原始手段來展開，不僅教師教得費(fèi)勁，學(xué)生也不容易理解。多媒體環(huán)境下，教師可以從網(wǎng)絡(luò)或者資料庫中選擇相關(guān)的素材，結(jié)合相關(guān)Flash動(dòng)畫對(duì)學(xué)生展開圖文并茂的詳細(xì)講解。學(xué)生經(jīng)過視覺、聽覺的多重刺激之后，理解和記憶都更加容易。物理學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此，在教學(xué)過程中教師不能一成不變地復(fù)制成功的教學(xué)模式，要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的方法，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)造適合自己和學(xué)生的獨(dú)特方法。

2.運(yùn)用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，實(shí)施創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所以高中物理應(yīng)特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。隨著某些實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的變革和改進(jìn)，在一些特定的要求和條件下，教師和學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。比如，傳感器技術(shù)作為現(xiàn)代三大信息技術(shù)之一，被廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中；傳感器的應(yīng)用，也給測量帶來了便利。我們可以通過對(duì)電流傳感器、電壓傳感器、壓力傳感器等模塊的組合使用，設(shè)計(jì)跨章節(jié)甚至跨學(xué)年的綜合性實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)高中物理“設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)專題”模塊教學(xué)的需要。新課改倡導(dǎo)教師教學(xué)由單一的知識(shí)教學(xué)向促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，因此，在教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的角度出發(fā)，設(shè)置多樣化的課程模式，將物理學(xué)中的抽象概念具體而形象地展示在學(xué)生面前，既可以促進(jìn)他們的知識(shí)生成，又方便了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開展。要使教學(xué)手段由單一的“黑板種田”向“新媒體運(yùn)用”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把新知識(shí)準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

此外，在教學(xué)中教師一定要注重合理運(yùn)用自身的優(yōu)勢開展對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。作為一名教師，首先我們的語言要富有感染力，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師的語言本身枯燥乏味，學(xué)生必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情。其次，作為一名教師，一定要做到保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，耐心解答學(xué)生提出的各類問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新思維、新問題展開研究和學(xué)習(xí)。認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生和每一節(jié)課堂，教學(xué)必然會(huì)達(dá)到理想的效果。

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