張青松

摘要：所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、語言習(xí)慣和思維習(xí)慣的教育。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣以及道德品質(zhì)是養(yǎng)成教育的重要目的。在一個人的成長過程中，小學(xué)時期至初中時期是形成性格的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生良好性行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，所以學(xué)校在教育的過程中，應(yīng)當(dāng)將行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為學(xué)校的主要教育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；教育原則；教育途徑

中華上下五千的悠久歷史，德育在教育當(dāng)中始終占據(jù)著重要地位。但是現(xiàn)在的一些社會現(xiàn)象表現(xiàn)出來的是連最基本的道德操守都已經(jīng)喪失，原因可能錯綜復(fù)雜，但是很重要的一點原因就是在于我們多年里養(yǎng)成教育的缺失。長期以來，無論家庭教育、學(xué)校教育還是社會教育，多注重于說教或者樹立典型的方式，大張旗鼓的進行宣傳品德教育，忽視了對個人良好習(xí)慣的教育培養(yǎng)。而一個人道德品質(zhì)的確立絕不是一朝一夕之間可以做到的，重點在于平時一點一滴的養(yǎng)成積累。教育要從娃娃抓起，注重養(yǎng)成教育需要從小做起、從生活當(dāng)中的一點一滴做起。養(yǎng)成教育得到重視和發(fā)展，對于學(xué)生的全面發(fā)展和提高全民族的眾合素質(zhì)都有著十分重要的作用。

一、明確紀律，促進小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

紀律是學(xué)習(xí)的保證，沒有良好的紀律就不會形成良好的班級風(fēng)氣，班級學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞都取決于學(xué)生的行為習(xí)慣，明確的告訴學(xué)生在課堂上哪些行為是明令禁止的，通過規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為。教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，明確的讓學(xué)生認識到上課期間，不能在班級內(nèi)高聲喧嘩，和同學(xué)要友好相處，不能謾罵、侮辱同學(xué)，在校期間不能打架斗毆、不隨地亂扔垃圾，愛護公共財物，不在墻上、座椅上亂寫亂畫，如果學(xué)生發(fā)生違紀行為，老師需要及時進行批評指正，使學(xué)生認識到自己的行為會給其他同學(xué)帶來的影響，由此使學(xué)生能夠自覺的遵守紀律，創(chuàng)建文明的班級環(huán)境。

二、一點一滴，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，首先培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣。小到上課時的坐姿，大到課程學(xué)習(xí)的方法，都需要將行為習(xí)慣貫穿于整個的教學(xué)活動當(dāng)中，注重學(xué)生認真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以通過對學(xué)生舉手回答問題作為認真聽課的標(biāo)準，學(xué)生每回答正確一個問題，教師對學(xué)生回答問題的次數(shù)做出登記，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性養(yǎng)成認真聽課的良好習(xí)慣。其次重視培養(yǎng)學(xué)生認真完成作業(yè)的習(xí)慣，對學(xué)生做錯的題目進行重做作為首要的措施，針對學(xué)生的不同問題，有針對性的提出改善方法。例如：對只求速度不求質(zhì)量常常因為馬虎出錯的同學(xué)，教師可以讓學(xué)生做一個作業(yè)表現(xiàn)登記表，因為粗心做錯一次題目就登記一個“小馬虎”總結(jié)一下一天能有多少個“小馬虎”的出現(xiàn)，久而久之就養(yǎng)成學(xué)生細心檢查的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也能夠得到提升。

三、加強鍛煉，以身作則，提高教育效果

小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)該與生活實際相結(jié)合，在生活中培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩，學(xué)會自食其力，可以適當(dāng)開展為父母捶背、做家務(wù)等實踐教育活動，這樣可以使學(xué)生在日常生活的體驗中了解父母的辛苦，也鍛煉了學(xué)生的生活能力，并且使學(xué)生可以更好的關(guān)心他人。從小事做起，不斷提高自身道德品質(zhì)，規(guī)范自身行為準則，提高自主能力，在明白父母的艱辛之后會更加努力學(xué)習(xí)。這樣的實踐方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的樹立，對提高學(xué)成成績也產(chǎn)生了很大幫助。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常與老師和家長接觸，老師和家長的行為起到了表率作用，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，老師和家長要以身作則。教師也可以通過講述英雄事跡，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)英雄們的可貴品質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，有利于學(xué)生形成正確的三觀。雖然說身教重于言傳是老師們都懂的東西，但是懂并不代表著一定能夠做到，假如老師本身抽煙，還教育學(xué)生抽煙如何不好；或者講粗話，批評學(xué)生不懂禮貌，那么這個老師會成為學(xué)生不好的榜樣，教育學(xué)生也不能夠得到信服。因此在學(xué)校期間，老師從生活中的小事做起，例如工整的字跡和物品擺放引導(dǎo)學(xué)生對自己的物品進行規(guī)整的擺放，許多人都會發(fā)現(xiàn)，老師的字體工整或者潦草那么所帶出的學(xué)生也會同老師一樣。所以良好的榜樣對學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。

四、通過家長配合對學(xué)生行為習(xí)慣進行監(jiān)督

小學(xué)生年齡小，自我約束能力比較差，模仿能力強，家庭環(huán)境是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個重要因素。受傳統(tǒng)思想的影響，父母、長輩對孩子都是寵愛有加，沒有形成教育孩子的統(tǒng)一思想，大多數(shù)以孩子的意愿為主，孩子想怎么樣就怎么樣，千方百計的滿足孩子的要求，無休止的溺愛孩子，久而久之會養(yǎng)成孩子霸道、自私、不辨是非等缺點，甚至這些缺點致使學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中不能夠和同學(xué)好好相處，經(jīng)常犯錯誤。普遍還存在的現(xiàn)象是有的家長對孩子的不良行為坐視不理，甚至助長孩子的壞習(xí)慣，比如老人給孩子大量的零用錢，導(dǎo)致孩子亂花錢、不知節(jié)儉等現(xiàn)象。家長也缺乏對孩子正確的引導(dǎo)，孩子犯錯只會進行嚴厲的指責(zé)和批評，甚至是動手打罵孩子，使孩子產(chǎn)生逆反心理，對教育孩子形成正確的行為習(xí)慣成為阻礙。所以家長與學(xué)校之間需要經(jīng)常溝通，對學(xué)生良好的行為習(xí)慣進行共同監(jiān)督十分必要。

學(xué)生在學(xué)校期間有老師進行監(jiān)督，在家庭生活當(dāng)中也要對學(xué)生的行為習(xí)慣進行監(jiān)督，學(xué)校需要爭取學(xué)生家長的配合，共同做好監(jiān)督、督促工作顯得尤為的重要。學(xué)校通過進行家訪、開座談會對家長進行潛移默化的影響，對家長提出明確要求，如：讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)勞動，不讓孩子進游戲廳，家長以自己為榜樣，通過良好的家風(fēng)、規(guī)范的禮儀、禮貌的行為影響孩子。家長和老師也可以通過微信這種應(yīng)用廣泛的溝通方式加強家長與老師之間的聯(lián)系，無論是布置作業(yè)，還是需要和家長溝通學(xué)生的日常表現(xiàn)，都可以通過微信聯(lián)系，讓家長了解一些家庭教育知識和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略，聽取家長的建議和要求，這樣無論是在學(xué)校還是家庭當(dāng)中，都可以做到對小學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)管，共同促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、結(jié)束語

養(yǎng)成教育是教學(xué)進行德育和智育的重要保證。德育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論在求學(xué)過程當(dāng)中還是離開學(xué)校步入社會，具備良好的行為良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)可以讓我們獲益匪淺，注重養(yǎng)成教育，才能使德育具有堅實的基礎(chǔ)；培養(yǎng)公民良好的行為習(xí)慣才能樹立良好的道德風(fēng)尚，才能為精神文明建設(shè)作出貢獻，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的全能型人才。