○崔靜梅

Story time教學(xué)中的問題與對策

○崔靜梅

●Story time是每個(gè)教學(xué)單元的核心板塊,,在教學(xué)中教師可以通過情境表演、自主提問、巧妙留白等方式提升學(xué)生的故事閱讀能力。

Story time是每個(gè)教學(xué)單元的核心板塊。此板塊中體裁多樣，有故事、對話、短文、短劇等。這種呈現(xiàn)方式能讓學(xué)生在故事中積累詞匯，培養(yǎng)英語語感，同時(shí)找尋屬于自己的那份自信與快樂！但筆者在日常聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，不少教師在教學(xué)中對story time的教學(xué)把握不準(zhǔn)，從而出現(xiàn)了方法簡單，缺少“故事味”等問題。

一、瑣碎的語法知識沖淡了故事教學(xué)的趣味

在講解story time時(shí)，教師常常過多地關(guān)注故事中所涉及的語法知識，這樣既沖淡了故事教學(xué)的趣味性，更讓學(xué)生對故事教學(xué)敬而遠(yuǎn)之。

【案例一】一位教師教學(xué)Birthdays，本單元中涉及到了日期的表達(dá)方法。因此，這位老師在課上花費(fèi)了很多時(shí)間在講解序數(shù)詞的表達(dá)，表面上看起來似乎是講解得面面俱到，細(xì)致入微，但是孩子們理解起來卻有一種“霧里看花”的感覺。

【探索策略】

1.游戲?qū)?，讓語法知識有趣可循。案例一中序數(shù)詞的表達(dá)是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)以數(shù)字卡通人物帶出序數(shù)詞氣球的游戲（如下圖），這一游戲的運(yùn)用，不僅讓老師省去機(jī)械重復(fù)的講解，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松快樂，事半功倍。

2.聯(lián)系生活，讓理解從淺層走向深層。故事閱讀深層意義上的理解要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行潛意識的內(nèi)化，能夠真正地運(yùn)用于生活。以案例一為例，可以讓學(xué)生運(yùn)用本單元的句型來進(jìn)行實(shí)際的交流與運(yùn)用。

S1：My birthday is on the 25thof June.When’s your birthday，Jane？

S2：My birthday is on the 2ndof November.

......

對話中，學(xué)生將學(xué)習(xí)融入生活，通過生活中一些有意義的語言交流更好地達(dá)成了句型操練的目的，且加深了對故事的理解，也更具“生活性”。

二、枯燥的評價(jià)方式削減了故事教學(xué)的靈動(dòng)

經(jīng)?？吹嚼蠋熯@樣來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：對單詞句型是否會(huì)默寫，課文是否能夠背誦……這樣的評價(jià)方式，讓學(xué)生對故事教學(xué)的理解只剩背誦與考試，這樣的故事教學(xué)又怎能讓他們樂在其中呢？

【案例二】Cinderella講述的是灰姑娘的故事，她勇敢而又堅(jiān)強(qiáng)，仁慈而又善良。這樣一個(gè)美麗而又動(dòng)人的故事，學(xué)生的興趣又怎么會(huì)僅僅停留在對句型“Why...？”及其答句“Because...”的理解上呢？

【探索策略】

1.多樣評價(jià)，豐富故事教學(xué)內(nèi)容。我們要讓學(xué)生在英語故事的聽、說、閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)語言的實(shí)踐和運(yùn)用。因此，教學(xué)中可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一份表格式的評價(jià)表：

English star

此份表格，包含了對故事理解各項(xiàng)知識的評價(jià)與檢查，教師可以通過這份表格督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的綜合語言運(yùn)用能力。

2.情境表演，挖掘故事內(nèi)在哲理。還是以Cinderella故事教學(xué)為例，教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)Cinder?ella“劇組”，讓他們對故事進(jìn)行角色分配，劇本改編，再到故事排練，最后精彩上映。課后，學(xué)生紛紛用自己并不流利的英語表達(dá)著自己的感想：I like Cinderella.Be?cause she is a kind and beautiful girl.She is brave too.I learn a lot from her.I love her...情境表演，就這樣自然而然地帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了故事深處，挖掘出故事的內(nèi)在哲理，真可謂一舉多得！

三、冗長的問題設(shè)置擾亂了學(xué)生的思維

【案例三】一位老師在教學(xué)At Christmas的Story time時(shí)，讓學(xué)生帶著下面一些問題去觀看課文動(dòng)畫：

1.What festival is it？

2.First，what do they do？Anything else？

3.Next，what do they do？

……

【探索策略】

1.緊扣故事主題，學(xué)生自主提問。有幸觀看到沈國峰老師對At Christmas這一節(jié)課的處理，在引出本課的話題后，沈老師呈現(xiàn)了有關(guān)圣誕節(jié)的故事書封面，交代了故事背景，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)封面上的標(biāo)題、文字和插圖提出自己想要了解的問題。沈老師將部分核心問題板書到黑板的一側(cè)，師生對話如下：

T：Look，here’s a storybook.The name of the book is...

Ss:At Christmas.

T:It’s written by...

Ss:Mike.

......

在新媒體環(huán)境下，開展大學(xué)生思想政治教育工作，教育人員必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育觀念，配合新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展需求，有效推進(jìn)自主性、開放性、平等性、互動(dòng)性等一系列現(xiàn)代化思想教育創(chuàng)新。能夠由傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，靈活轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，由單一式教學(xué)開展互動(dòng)式交流，由靜態(tài)知識傳授轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)知識理解。通過多元化的引導(dǎo)與幫助，構(gòu)建思想政治教育媒體平臺，并正確運(yùn)用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容生動(dòng)有效，做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的教育效果。

T:You have so many good questions.We can read the story and find the answers.

這樣的提問方式，將提問權(quán)交給學(xué)生，將話語權(quán)交給學(xué)生，這樣的課堂才能真正激發(fā)學(xué)生探究故事的欲望，引起他們對故事文本的高度關(guān)注。

2.構(gòu)建文本脈絡(luò)，提煉核心問題。還是以沈老師的這節(jié)課為例，在講解平安夜的活動(dòng)時(shí)，沈老師引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系上下文理解新詞wait for的意思。接著，提出問題“Who puts presents in the stocking？”讓學(xué)生討論。師生間精彩對話如下：

T：If you have a stocking，what present do you wait for？

S1:I wait for a computer.

T:Why do you need a computer？

S1:I like computer games.

......

四、直白的情感教育淡化了學(xué)生的想象力

在故事教學(xué)之后，總會(huì)看到這樣一些花絮：教師從故事中提煉出一個(gè)簡單的道理，然后告知學(xué)生。這樣直白的告訴學(xué)生又能理解多少呢？

【案例四】教學(xué)Birthdays，學(xué)生主要學(xué)習(xí)“What do you do on your birthday？”等句型，多數(shù)學(xué)生的回答都是“I usually have a party.I usually have a big din?ner...”。

【探索策略】

1.融情于境，讓情感教育走進(jìn)生活。結(jié)合Birthdays教學(xué)情況，為了能讓學(xué)生在本課的教學(xué)中受到一定的教育和啟示，教師可以通過課件讓學(xué)生了解貧困山區(qū)中孩子們的生活：

T：Boys and girls，you are lucky.You live a happy life.But please look at this poor girl.She has no beauti?ful clothes to wear，and she wants to go to school，but she has no money.What should we do to help her？

看到這一情景，孩子們紛紛舉手：

S1:I should study harder and harder.

S2:I should give her some clothes...

在這樣一種教與學(xué)的過程中，不僅孩子們的語言知識與技能得到良好發(fā)展，同時(shí)得到提升的還有他們關(guān)愛他人的一種精神與品質(zhì)！

2.巧妙留白，讓想象力盡情發(fā)散。在英語教學(xué)中，我們可以不失時(shí)機(jī)地挖掘文本中的“留白”，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生能夠憑借“留白”，走進(jìn)文本，想象文本，從而使學(xué)習(xí)更富成效，課堂更具魅力。

在Birthdays教學(xué)中，教師可以順勢而導(dǎo)：“Do you know，When is your mother’s birthday？”幾乎有一大半的學(xué)生搖頭。這時(shí)，教師可以接著追問：“Do your parents know your birthdays？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“Yes!”

T:Do you know why？

Ss:（紅著臉低下了頭）

T：What should we do for our parents？

Ss:...

故事教學(xué)講究技巧與方法，教師要充分挖掘身邊的資源，從聯(lián)系生活、情境表演、巧妙留白等方面來探索我們的故事教學(xué)，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，從而提高英語故事教學(xué)的有效性。