據(jù)美國學(xué)院與大學(xué)協(xié)會網(wǎng)站2017年2月23日消息，美國學(xué)院與大學(xué)協(xié)會（AAC&U）發(fā)布一份名為《基礎(chǔ)穩(wěn)固》（On Solid Ground）的報告，介紹了“本科教育中對學(xué)習(xí)的有效評估”（Valid Assessment of Learning in Undergraduate Education，VALUE）項目在2015-2016年的調(diào)查結(jié)果。該項目由美國學(xué)院與大學(xué)協(xié)會牽頭，州高等教育執(zhí)行官協(xié)會（SHEEO）、大湖區(qū)學(xué)院聯(lián)盟（GLCA）等多家機構(gòu)共同合作開展，全國近百所各類高等院校參與，旨在不依賴于現(xiàn)有標準化測試和材料的情況下，評估大學(xué)生在學(xué)習(xí)成果方面的表現(xiàn)。

報告主要公布了大學(xué)生在批判性思維、寫作能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的調(diào)查結(jié)果。教育者、雇主與政策制定者也早已公認以上三項能力對學(xué)生未來的工作和生活非常重要。報告指出：在寫作能力方面，大學(xué)生表現(xiàn)最好，雖然在不同語境下使用有效論據(jù)論述觀點方面仍有不足之處。但是，該結(jié)果也證明了在過去幾十年里，各教育機構(gòu)為改善學(xué)生的寫作能力所做的努力獲得了回報。在批判性思維方面，大學(xué)生在解釋與論證問題上展現(xiàn)優(yōu)勢，但是卻很難理解、解釋問題的重要性或得出結(jié)論。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面，大學(xué)生計算和證明能力較強，但提出假設(shè)和應(yīng)用知識的能力較弱。此結(jié)果證明：大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過多側(cè)重技能訓(xùn)練，對應(yīng)用計量方法的訓(xùn)練過少。

該項目首先制定大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評估準則；接著邀請288名不同學(xué)科背景的專業(yè)人員擔(dān)任評分員，并對他們進行培訓(xùn)；隨后由教師設(shè)計作業(yè)，并將2萬多名學(xué)生的作業(yè)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺；最后由評分員評估學(xué)生作業(yè)。此項目為高等院校改進教師教學(xué)、評估學(xué)生學(xué)習(xí)提供了新的證據(jù)。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院鄧文靜編譯）