□鐘旭坤 張潤(rùn)桃 羅潔玉（四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院四川雅安625014）

構(gòu)建“課—玩—訓(xùn)”校園足球新模式的研究
——以成都市中小學(xué)為例

□鐘旭坤 張潤(rùn)桃 羅潔玉（四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院四川雅安625014）

全面普及校園足球是振興我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)、鑄就中國(guó)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的重要基石。本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、專家訪談法對(duì)成都市校園足球中“課—玩—訓(xùn)”三方面的開展?fàn)顩r進(jìn)行了研究，并對(duì)“課—玩—訓(xùn)”三維一體的新模式進(jìn)行了個(gè)案分析，為我國(guó)校園足球的普及提供新的發(fā)展思路。

校園足球新模式足球課

近年來，國(guó)家相繼頒布《中國(guó)足球改革總體方案》、《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》等重要文件，對(duì)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做出了整體的規(guī)劃與實(shí)施意見。至校園足球活動(dòng)在全國(guó)開展以來在國(guó)家大力推廣下得到了快速發(fā)展。目前盡管我國(guó)在校園足球方面有大量相關(guān)的研究，但是校園足球的運(yùn)行管理模式仍缺少全方位結(jié)構(gòu)式的思考。因此，本文通過對(duì)成都市中小學(xué)校校園足球開展進(jìn)行了全方位的調(diào)查與研究，根據(jù)所存在的問題總結(jié)出了校園足球發(fā)展新模式。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

以成都市中小學(xué)校為例，抽樣調(diào)查了成都市天涯石小學(xué)、友誼小學(xué)、溫江第二中學(xué)、金堂中學(xué)等定點(diǎn)與非定點(diǎn)足球?qū)W校。抽樣調(diào)查了小學(xué)54所，中學(xué)15所，其中定點(diǎn)足球?qū)W校35所，非定點(diǎn)足球?qū)W校34所。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本課題根據(jù)研究目的及內(nèi)容瀏覽了大量的相關(guān)政府官方網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，收集了大量關(guān)于校園足球開展與改革方面的文件。

（2）問卷調(diào)查法。

根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)了學(xué)生、教練員、專家三套問卷。抽樣調(diào)查發(fā)放了教練員問卷65份、學(xué)生問卷300份、專家問卷10份，分別回收了65份、290份、10份，回收率分別為：100%、97%、100%。

（3）專家訪談法。

根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)了專家訪談大綱,對(duì)成都市校園足球的開展?fàn)顩r向有關(guān)專家進(jìn)行了訪談，并與德國(guó)、日本國(guó)家青年隊(duì)教練對(duì)校園足球開展模式進(jìn)行了探討。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

將發(fā)放的問卷回收整理，利用Excel與SPSS軟件將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，制作出數(shù)據(jù)圖進(jìn)行邏輯分析。

2、結(jié)果與分析

2.1、“課—玩—訓(xùn)”校園足球新模式的提出與闡釋

當(dāng)前我國(guó)校園足球工作將學(xué)校足球比賽成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使得廣大足球教育工作者對(duì)校園足球發(fā)展目標(biāo)定位認(rèn)知不足，教育導(dǎo)向出現(xiàn)偏差，將校園足球當(dāng)做對(duì)尖子生的培養(yǎng)，導(dǎo)致了校園足球普及與提高不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象出現(xiàn)。校園足球發(fā)展的目標(biāo)是“普及”與“提高”的遞進(jìn)關(guān)系，通過以校園文化為紐帶連接著兩者，先后推進(jìn)兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，校園足球的發(fā)展應(yīng)該先是足球課的普及，形成濃厚的校園文化帶動(dòng)學(xué)生廣泛參與，最后才是選拔尖子生提高運(yùn)動(dòng)水平。而不是我國(guó)當(dāng)前的先組建足球隊(duì)培養(yǎng)尖子生最后再來普及足球運(yùn)動(dòng)的模式?！罢n—玩—訓(xùn)”三者應(yīng)是相互依存，互相促進(jìn)，相互聯(lián)系的正向關(guān)系。校園足球是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的具體形式，它需要深入體育課堂，融入校園生活，通過足球課、足球文化藝術(shù)節(jié)、班級(jí)足球來年賽來激發(fā)廣大青少年對(duì)足球的興趣達(dá)到普及與提高?！罢n—玩—訓(xùn)”新模式核心就在于課堂普及、校園文化、訓(xùn)練提高，三維一體的有機(jī)結(jié)合，相互推動(dòng)促進(jìn)。

圖1 “課-玩—訓(xùn)”校園足球新模式

2.2、成都市中小學(xué)校校園足球在“課—玩—訓(xùn)”運(yùn)行管理方面的狀況分析

（1）體育課——課。

通過體育課將足球運(yùn)動(dòng)帶入課堂使廣大青少年加入其中是普及足球運(yùn)動(dòng)的最佳方式，為了解學(xué)校足球課的開展?fàn)顩r，筆者通過教師和學(xué)生問卷，了解到成都市中小學(xué)校足球課的開展?fàn)顩r。

表1 成都市中小學(xué)足球課普及情況表N=65

足球課的普及度。由表1可分析出定點(diǎn)足球?qū)W校中開展了足球課的學(xué)校占54%，未開設(shè)足球課的學(xué)校占23%；成都市中小學(xué)校中開設(shè)了足球課的學(xué)校占63%；可看出該市的足球課整體開設(shè)狀況較好，定點(diǎn)足球?qū)W校基本上達(dá)到了《全青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》對(duì)定點(diǎn)足球?qū)W校的要求，但普及度仍不夠，一些定點(diǎn)足球?qū)W校未開設(shè)足球課，特別是在中學(xué)中足球課的開設(shè)狀況遠(yuǎn)不及小學(xué)，難以達(dá)到全校不少于50%學(xué)生參與足球活動(dòng)這一要求。

表2 每周足球課開設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表N=41

課時(shí)開展?fàn)顩r。由表2可以得出在總體調(diào)查中63%的學(xué)校每周只開設(shè)了一節(jié)足球課，開設(shè)了足球課的定點(diǎn)足球?qū)W校中53%的學(xué)校每周只開設(shè)了一節(jié)足球課，非定點(diǎn)足球?qū)W校有4所占比10%，由此可得出該市校園內(nèi)開展的校園足球活動(dòng)的時(shí)間非常不足。

教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。接受調(diào)查的65位教師中65%教師是專職體育教師，他們要負(fù)責(zé)平時(shí)學(xué)校體育課教學(xué)然而這部分的教師絕大多數(shù)都是沒有較好的足球基礎(chǔ)，對(duì)體育足球課的開展普及有一定限制，一些學(xué)校聘用了足球教練兼職體育教師這較好的彌補(bǔ)了體育教師中足球教學(xué)師資缺乏的問題，但是采用這種方式的學(xué)校還非常少。近年來，成都市教育局和體育局對(duì)本市內(nèi)的體育教師進(jìn)行了足球課教學(xué)、業(yè)余訓(xùn)練的相關(guān)培訓(xùn)，有效的提高了體育教師的教學(xué)水平，但是開展范圍較小有待進(jìn)一步持續(xù)開展。

表3 體育教師結(jié)構(gòu)表N=65

（2）校園足球文化建設(shè)——玩。

班級(jí)主題活動(dòng)的開展。班級(jí)足球主題活動(dòng)是在校團(tuán)委的管理下、班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自主開展的活動(dòng)，有助于學(xué)生自發(fā)去了解認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)，體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的魅力。由下表可看出，班級(jí)足球主題活動(dòng)已在許多校園中開展，這使得校園足球文化進(jìn)一步加深，足球運(yùn)動(dòng)深入到校園班級(jí)體中，但仍有部分中學(xué)、非定點(diǎn)足球?qū)W校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校未開展過，這些學(xué)校校園足球文化氛圍還不夠濃烈。開展過此類活動(dòng)的學(xué)校均采用豐富的活動(dòng)形式讓同學(xué)們參與其中，且許多學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生們深入感受足球運(yùn)動(dòng)所帶來的獨(dú)特魅力。

表4 班級(jí)主題活動(dòng)開展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)分析表N=290

（3）成都市中小學(xué)足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析——訓(xùn)。

業(yè)余足球隊(duì)的組織。組建校園業(yè)余足球隊(duì)是校園足球活動(dòng)的重要形式，它有利于培養(yǎng)青少年足球后備人才并以優(yōu)秀球員的榜樣作用推動(dòng)校園文化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)校校園足球活動(dòng)開展形式主要以組織業(yè)余訓(xùn)練參加校園足球比賽為主，而忽視校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)的普及教育。參加到校園足球活動(dòng)中來的學(xué)生只是少數(shù)自主參加學(xué)校業(yè)余俱樂部訓(xùn)練的學(xué)生，特別是在定點(diǎn)中學(xué)中參與訓(xùn)練的學(xué)生都為足球特長(zhǎng)生，學(xué)校并不注重通過其他方式推廣校園足球運(yùn)動(dòng)，忽視校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)的普及教育。

業(yè)余足球隊(duì)的訓(xùn)練。選拔足球尖子生組建校隊(duì)開展業(yè)余足球訓(xùn)練是足球課的有效補(bǔ)充，下表統(tǒng)計(jì)顯示：其中有18%的學(xué)校每周只開展了一次訓(xùn)練，這部分學(xué)?？赡苓€屬于校園足球起步探索階段，或者學(xué)校只注重學(xué)生文化教育，只是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的比賽任務(wù)形式上組建足球隊(duì)，每周開展了三次以上的學(xué)校占到了35%，達(dá)到每周開展訓(xùn)練三次及三次以上的這些學(xué)校的校園足球業(yè)余訓(xùn)練是開展的非常好的。

表5 業(yè)余足球訓(xùn)練的開設(shè)狀況統(tǒng)計(jì)表N=290

足球隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃。提前至制作訓(xùn)練計(jì)劃能有效的將訓(xùn)練過程具體化，更好的實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。通過下表得出，48所開展了業(yè)余足球訓(xùn)練的學(xué)校中還有5所學(xué)校未制定訓(xùn)練計(jì)劃，這五所學(xué)校都是非定點(diǎn)足球?qū)W校，學(xué)校訓(xùn)練還屬于摸索階段，老師帶隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)不足，訓(xùn)練內(nèi)容全靠感覺且臨時(shí)安排。在調(diào)查中僅3所學(xué)校制定了多年訓(xùn)練計(jì)劃，這3所學(xué)校都是國(guó)家級(jí)定點(diǎn)足球?qū)W校完全中學(xué)，具有初升高特長(zhǎng)生升學(xué)機(jī)制，梯隊(duì)建設(shè)穩(wěn)定，并長(zhǎng)期代表地方參加各級(jí)的重要比賽，使學(xué)校訓(xùn)練對(duì)人才的培養(yǎng)擁有長(zhǎng)期的訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)規(guī)劃。除此之外，多數(shù)教練員沒有充分重視長(zhǎng)期計(jì)劃的重要性。制定了課時(shí)計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃的教練員分別占總數(shù)88%和75%，可見大多數(shù)教練只是為完成階段性目標(biāo)以學(xué)期為訓(xùn)練周期缺乏對(duì)訓(xùn)練隊(duì)伍長(zhǎng)期的訓(xùn)練規(guī)劃。

表6 成都市中小學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃制訂情況統(tǒng)計(jì)表N=48

2.3、成都市中小學(xué)校校園足球在“課—玩—訓(xùn)”運(yùn)行管理新模式的成功案列分析

（1）足球融入體育課程。

溫江和盛小學(xué)，2006年成立女子足球隊(duì)，該校先后別評(píng)為四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校、國(guó)家級(jí)女足特色足球?qū)W校。從2010年，該校開始對(duì)足球走進(jìn)課堂進(jìn)行積極探索，思考如何將校園足球與學(xué)校課程、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，形成和盛小學(xué)“以球健體”的運(yùn)動(dòng)課程。經(jīng)過多年實(shí)踐探索，和小找到在學(xué)校課程體系中融入足球發(fā)展的方法，形成了以足球?yàn)榇淼倪\(yùn)動(dòng)健體課程，并以足球課程的開展經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)確立了學(xué)校的健康課程體系——“以球健體的運(yùn)動(dòng)課程、博美健體的藝術(shù)課程、習(xí)規(guī)健行的德行課程、創(chuàng)新健智的課程”相輔相成、使校園足球輻射推動(dòng)學(xué)校全面工作展開。

和小堅(jiān)持校園足球校本課程的開發(fā)與利用，堅(jiān)持校園足球的普及與提高協(xié)調(diào)發(fā)展，深挖足球的育人功能、結(jié)合學(xué)校健康教育課程體系，在成都市《關(guān)于開展校園足球活動(dòng)的實(shí)施意見》的指導(dǎo)下開展了“體育、藝術(shù)2+1”模式,要求在校學(xué)生必須每人掌握兩項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，并在每周的三節(jié)體育課中保證有一節(jié)足球課教學(xué)。同時(shí)體育老師積極嘗試把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，努力嘗試普及與提高相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)校根據(jù)各年級(jí)體育課內(nèi)容和學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行了足球校本教材的研究，形成了學(xué)校足球校本教材和教學(xué)大綱，并且結(jié)合不同的年級(jí)學(xué)生的情況總結(jié)出了多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使全體學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，并培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀足球人才。

（2）“玩”出多樣化校園足球文化。

“校園足球文化”是在校園中，師生通過足球教學(xué)、競(jìng)賽和活動(dòng)為主題而形成的物質(zhì)文化精神。和盛小學(xué)除了在課堂中積極探討以球健體的課程以外還在課堂之外為學(xué)生渲染豐富的校園足球文化色彩。校園班級(jí)足球聯(lián)賽是學(xué)校重大的運(yùn)動(dòng)賽事，每年學(xué)校都會(huì)舉辦兩次班級(jí)足球聯(lián)賽，要求每個(gè)班都組建班級(jí)足球隊(duì)，到現(xiàn)在學(xué)校每個(gè)班都會(huì)組建男足、女足兩支足球隊(duì)參加比賽，每支球隊(duì)的教練由班主任擔(dān)任，帶領(lǐng)本班參加班級(jí)足球聯(lián)賽。每次比賽，每班同學(xué)都會(huì)組織拉拉隊(duì)，辦班級(jí)足球板報(bào)，叫響班級(jí)加油口號(hào)為隊(duì)員加油助威。精彩激烈的足球比賽帶動(dòng)了學(xué)校全體學(xué)生加入其中，所有學(xué)生都在為班級(jí)掙得班級(jí)榮譽(yù)而努力，在全校形成了濃烈的足球氛圍。將足球加入課間體操，也是和盛小學(xué)校園足球活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)校老師將課間體操加入了足球元素，專門編排了一套足球廣播體操，學(xué)生每天在做廣播體操中達(dá)到以球健體的鍛煉效果。不僅如此，和小還通過宣傳墻對(duì)足球知識(shí)進(jìn)行了宣傳普及并記載了和盛女足十年來取得的驕人成績(jī)激勵(lì)著每一個(gè)小運(yùn)動(dòng)員們。

（3）選拔特長(zhǎng)生，分段化訓(xùn)練。

校園足球活動(dòng)的發(fā)展需要以學(xué)校通過足球課普及足球技術(shù)為基礎(chǔ)，學(xué)生再根據(jù)自己興趣愛好自愿參加學(xué)校業(yè)余代表隊(duì)訓(xùn)練，提高足球技術(shù)能力，學(xué)校以普及推動(dòng)訓(xùn)練；以訓(xùn)練規(guī)范普及。現(xiàn)在學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣分年級(jí)組建了5支女足隊(duì)伍，4支男足隊(duì)伍對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練。在訓(xùn)練中和小積極探討小組合作的教學(xué)方法，通過分組訓(xùn)練在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，學(xué)生在相互幫助共同學(xué)習(xí)中提高足球技能。和小的每個(gè)體育老師都會(huì)負(fù)責(zé)一個(gè)年齡段學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)校自己根據(jù)自身情況建立了具有本校特色的足球訓(xùn)練大綱、訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)不同年齡段的學(xué)生按訓(xùn)練大綱進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練，這樣分段化的專項(xiàng)訓(xùn)練為足球隊(duì)的發(fā)展積蓄了后備力量，從而保障學(xué)校足球隊(duì)在校園足球比賽中能取得優(yōu)異的成績(jī)。

3、結(jié)論

通過調(diào)查分析得出以下結(jié)論：成都市中小學(xué)中大多數(shù)學(xué)校已建立學(xué)校足球代表隊(duì)，該市每年舉辦的足球賽事很多，但校內(nèi)足球課課堂的普及面并不夠廣，在校學(xué)生參加足球活動(dòng)的時(shí)間不足；學(xué)校教練和體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍不高，限制了校園足球課的實(shí)施開展；校園足球文化挖掘不夠深入，使學(xué)生對(duì)校園足球的開展理解認(rèn)識(shí)不夠；校園足球的開展普及與提高不協(xié)調(diào)，教師教育導(dǎo)向出現(xiàn)偏差，過于追求校隊(duì)訓(xùn)練、比賽成績(jī)，造成校園足球活動(dòng)的宗旨被忽視。

4、建議

4.1、“課—玩—訓(xùn)”新模式的頂層設(shè)計(jì)

（1）政府部門各項(xiàng)機(jī)制改革與創(chuàng)新。

建立、完善各項(xiàng)國(guó)家政策，建立新型體教結(jié)合模式。促進(jìn)轉(zhuǎn)變校園足球人才教育導(dǎo)向，注重課堂教學(xué)普及。形成以教育部門為主導(dǎo)的校園足球管理體系，形成真正的體教結(jié)合方式，各個(gè)相關(guān)部門積極配合教育部門共同將校園推入新階段。

推進(jìn)足球教學(xué)改革、建立課程評(píng)估體系。全力保障定點(diǎn)足球?qū)W校足球課的開展，深入課堂不斷創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)方式，鼓勵(lì)定點(diǎn)學(xué)校的課本研發(fā)。研制學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)級(jí)的科學(xué)化。

開展國(guó)際交流，加強(qiáng)校園足球文化宣傳。政府與國(guó)外俱樂部建立合作關(guān)系引導(dǎo)試點(diǎn)足球?qū)W校引進(jìn)國(guó)際師資、創(chuàng)造國(guó)際足球交流比賽，營(yíng)造國(guó)際足球文化氛圍，相互交流，提高運(yùn)動(dòng)水平。建立校園足球宣傳平臺(tái)，擴(kuò)大宣傳力度，提高影響力。

建立和完善“四層四級(jí)”聯(lián)賽機(jī)制，打造特色校園足球賽事“IP”。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)各級(jí)校園足球聯(lián)賽發(fā)展，保障各級(jí)聯(lián)賽的有效開展，積極推進(jìn)校內(nèi)各級(jí)班級(jí)足球聯(lián)賽建設(shè)。組織區(qū)域間人才選拔性比賽，闊寬人才選拔途徑。

（2）完善各項(xiàng)保障體系建設(shè)。

完善“一條龍”升學(xué)機(jī)制，擴(kuò)大高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)數(shù)量。建立人才選拔機(jī)制，打通高校與專業(yè)隊(duì)人才輸送渠道，進(jìn)行分流式培養(yǎng)。為優(yōu)秀的足球尖子生提供更多提升平臺(tái)和升學(xué)選拔的機(jī)會(huì)。

引入社會(huì)力量、壯大師資力量。加大校園足球教師的培訓(xùn)力度，全面提升足球教師的教學(xué)實(shí)踐能力，為足球課的開設(shè)普及提供技術(shù)保障。聘請(qǐng)優(yōu)秀足球教練員持證上崗帶隊(duì)訓(xùn)練，保證學(xué)校足球隊(duì)水平的不斷提高以及學(xué)校足球普及水平的提高；鼓勵(lì)社會(huì)業(yè)余足球俱樂部進(jìn)入校園，學(xué)校與俱樂部合作彌補(bǔ)學(xué)校師資的不足。

4.2、“課—玩—訓(xùn)”新模式的下層設(shè)計(jì)

（1）完善評(píng)估與保障體系。

學(xué)校校園足球領(lǐng)導(dǎo)辦公室定期對(duì)學(xué)校校園足球活動(dòng)開展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，教務(wù)處將學(xué)生體育成績(jī)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)當(dāng)中并定期組織各種以班級(jí)為單位的趣味性足球活動(dòng)比賽，建立各項(xiàng)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，將把考評(píng)成績(jī)作為評(píng)定優(yōu)秀班級(jí)的重要指標(biāo)。

學(xué)校不斷完善激勵(lì)機(jī)制，校園足球活動(dòng)的有效開展有賴于學(xué)校教師的積極參與，不斷投入精力創(chuàng)新豐富校園足球活動(dòng)內(nèi)容。充分運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、保障福利待遇是激勵(lì)教師參與積極性的有效手段。同時(shí)學(xué)校應(yīng)對(duì)相關(guān)工作的開展有突出表現(xiàn)的教師和學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）深層次挖掘校園足球文化。

校園足球文化的本質(zhì)是全校師生擁有共同的價(jià)值觀和假設(shè)。校園足球文化建設(shè)不能只停留在最表層的各種表現(xiàn)方式，還需要核心的價(jià)值觀，建立球隊(duì)文化，使球隊(duì)文化與班級(jí)文化相融合，通過球隊(duì)的精神文化激勵(lì)全校師生。

（3）深入學(xué)習(xí)訓(xùn)練大綱，普及足球課、提高訓(xùn)練質(zhì)量。

積極推進(jìn)學(xué)習(xí)《青少年校園足球教學(xué)訓(xùn)練大綱》和《中小學(xué)校園足球用書》，定期舉辦足球校本課程實(shí)踐研究開創(chuàng)特色課程。組織體育教師、班主任進(jìn)行足球相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)。教練員及時(shí)與體育教師溝通相互配合，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，建立特長(zhǎng)生檔案，完善特長(zhǎng)生招生機(jī)制。

[1]關(guān)于印發(fā)中國(guó)足球的實(shí)施意見川教函（2015）的通知發(fā)改社會(huì),2016.

[2]關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見川教函,2015.

[3]嚴(yán)為志.成都市中小學(xué)校園足球布點(diǎn)學(xué)校的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].西南交通大學(xué),2011.

[4]吳峰.成都市校園足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].成都體育學(xué)院報(bào),2013,(04).

[5]陳希成.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué),2014,(02).

[6]張兆祥.從體教結(jié)合來探究我國(guó)青少年足球發(fā)展之路[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,(04).

[7]李衛(wèi)東.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中校園足球推廣模式的理論思考[J].湖北體育科技,2012,(03).

[8]李紀(jì)霞,何志林,董眾鳴等.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展瓶頸及突破策略[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(03).

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