楊麗梅

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）01-0264-01

現(xiàn)代化教育手段的普及，是時(shí)代行進(jìn)的必然規(guī)律。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，改變了教學(xué)中教師固有的思維習(xí)個(gè)慣，也給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是要使人愉快，要讓美術(shù)教學(xué)活動(dòng)具有樂(lè)趣，用多媒體的綜合處理效果，達(dá)到圖、文并茂的情景教學(xué)，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

一、教師要擁有較強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)的能力

信息技術(shù)與課程整合是一種信息化的學(xué)習(xí)方式，其宗旨是要培養(yǎng)學(xué)生能夠在信息化的環(huán)境中利用信息技術(shù)完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師是實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，所以教師一定要掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)知識(shí)，搜集美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)素材，開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件，利用豐富的信息資源，突破教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達(dá)到的直觀、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。去年我校安裝了交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)，并進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)的應(yīng)用，了解到它的觸摸屏可以與電腦交互控制操作，白板筆變成了鼠標(biāo)，具有和鼠標(biāo)一樣的功能，也可以將教學(xué)的內(nèi)容直接書寫、繪畫、說(shuō)明、修改、擦除、標(biāo)注在屏板上，同時(shí)白板上所有內(nèi)容都可以同步顯示和存儲(chǔ)。它的記錄和保存課堂教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)效果事半功倍。

二、多媒體運(yùn)用激發(fā)美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我記得阿爾伯特·愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比欢d趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的獨(dú)特性、新穎性來(lái)滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而多媒體的合理運(yùn)用能更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。利用投影、錄像、音樂(lè)、動(dòng)畫等設(shè)置不同的教學(xué)情境，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情。

1.運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛

如在教學(xué)人民美術(shù)出版社七年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)畫的筆墨情趣》一課時(shí)，首先自動(dòng)播放《小蝌蚪找媽媽》，觀后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)明是什么題材的動(dòng)畫片？對(duì)水墨技法有什么樣的理解？因?yàn)橥瑢W(xué)們小時(shí)候都看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫，所以都爭(zhēng)先恐后地舉手回答，從而引入課題《中國(guó)畫的筆墨情趣》。教師說(shuō)明這是中國(guó)第一部水墨動(dòng)畫，原型出自于白石老人的水墨名作《蛙聲十里出山泉》，并提出問(wèn)題齊白石同學(xué)都知道嗎？通過(guò)一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生們深深的理解到中國(guó)畫在世界畫壇的地位。愛(ài)國(guó)主義情懷得到升華，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好的重要陣地，要從課堂抓起，特別是初中美術(shù)欣賞課，但是我們美術(shù)教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不喜歡上美術(shù)欣賞課，所以就要求我們美術(shù)教師增加欣賞內(nèi)容的多樣性、趣味性。在運(yùn)用多媒體備課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)的豐富的教學(xué)資源，制作生動(dòng)的課件。在網(wǎng)絡(luò)中，我們看到諸多名家名作，包括解析、說(shuō)明，同時(shí)各種制圖軟件對(duì)照片、圖片進(jìn)行美化的處理，美輪美奐。我常常在網(wǎng)絡(luò)中下載與美術(shù)課程相關(guān)的圖片制作成生動(dòng)的課件，這些唯美的圖片吸引了學(xué)生的眼睛，在課堂中注重學(xué)生的多觀察、多聯(lián)想、多講畫，充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)和審美潛能。

三、多媒體讓美術(shù)課“動(dòng)”起來(lái)

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生存在著個(gè)體差異，但是每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，在課堂中，我不斷摸索怎樣讓美術(shù)課“動(dòng)”起來(lái)，這個(gè)“動(dòng)”是讓學(xué)生的大腦活躍起來(lái)，興趣活躍起來(lái)，手中的畫筆動(dòng)起來(lái)。如果我們按著以前的課堂除了黑板就是粉筆一樣的教學(xué)，就很難達(dá)到好的教學(xué)效果，但是多媒體解決了這一難題。

1.化靜為動(dòng)，激活思維

在美術(shù)教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容學(xué)生無(wú)法直接看到，總是一味地要求學(xué)生根據(jù)一幅圖片想象情景，而且是他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，那么教學(xué)活動(dòng)就很難“活”起來(lái)。借助多媒體手段變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，形象地呈現(xiàn)優(yōu)秀的美術(shù)作品，化靜為動(dòng)，激活學(xué)生思維。在七年級(jí)下冊(cè)《格爾尼卡》一課的欣賞中，我首先明確本課的重點(diǎn)是感受畫家通過(guò)抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)出的對(duì)法西斯暴行的憤怒之情，難點(diǎn)是象征性與立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運(yùn)用。導(dǎo)入時(shí)播放一段戰(zhàn)爭(zhēng)片段，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，思考，影片中哪些形象給你留下深刻印象？嘗試表現(xiàn)，以影片中印象最深的形象為素材，嘗試勾畫一個(gè)藝術(shù)形象，之后導(dǎo)出《格爾尼卡》是 現(xiàn)代西方20世紀(jì)最偉大的天才畫家畢加索的作品。欣賞中學(xué)生對(duì)畢加索的作品還是理解不了，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)中找出一段畢加索美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程的視頻《畢加索的秘密》。影片中紀(jì)錄了畢加索創(chuàng)作20余幅繪畫作品的詳細(xì)過(guò)程，學(xué)生們?cè)谟^賞討論中了解了畢加索創(chuàng)作作品的風(fēng)格、想法以及創(chuàng)作《格爾尼卡》軌跡，知道了畢加索雖然熱衷于前衛(wèi)藝術(shù)創(chuàng)新，然而卻并不放棄對(duì)現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，并通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，了解了立體主義風(fēng)格的藝術(shù)。

2.化靜為動(dòng)，豐富想象

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展了。多媒體教學(xué)能使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松活躍，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，并能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了鍛煉。在《幾何形體的聯(lián)想》一課中，我就運(yùn)用Flash動(dòng)畫制作出動(dòng)畫效果，一些事物轉(zhuǎn)動(dòng)變化，最后變成幾何形，學(xué)生看得津津有味，興趣盎然。法國(guó)畫家塞尚指出：“一切物體的形態(tài)，無(wú)論構(gòu)造多么復(fù)雜，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方體的結(jié)構(gòu)形式?！边@節(jié)課運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段結(jié)合游戲比賽的形式，讓美術(shù)課堂“活”了起來(lái)，大膽的聯(lián)想讓學(xué)生的大腦活躍起來(lái)，有了興趣，手中的畫筆也畫出心中的創(chuàng)意。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中，優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)，使美術(shù)課堂變得更加豐富多彩。靈活運(yùn)用多媒體，改進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生們?cè)谏虾妹佬g(shù)課的同時(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)美、懂美、會(huì)美。

參考文獻(xiàn)

[1]趙呈領(lǐng)等《信息技術(shù)與課程整合》2010年北京大學(xué)出版社出版

[2]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》