覃紅伴

[摘要]德育工作指的是對學生思想品德方面的教育，思想品德是學生立身、處世的基礎，對人生的發(fā)展至關重要。高中班主任是班級的組織者和主要教育者，是德育工作的主要負責人和實施者，對高中生思想品德的形成有著重要的影響作用。本文分析了高中班主任德育工作方面存在的問題，并提出相應的對策以提高德育工作的效率。

[關鍵詞]高中班主任 德育工作 問題 對策

在高中學習生活中，學生接觸最多的是班主任，班主任作為班級的組織者和教育者，負有引導學生養(yǎng)成良好思想品德的責任，高中生心態(tài)和人格的養(yǎng)成離不開班主任在德育方面的教育和引導。但在實際中，德育工作并未被所有班主任放到重要的位置來對待，德育工作內容要么老生常談、缺乏新意，要么就是敷衍了事，導致德育工作效率低下。本文正是基于這種現(xiàn)象而分析存在的具體問題，并為如何提高德育工作效率提供對策。

一、德育工作存在的問題

高中生面臨巨大的升學壓力，班主任一般把工作重點和焦點放在學生的學習成績上，把更多的精力放在如何輔導學生提高成績考上重點大學上，從而忽視了學生健全人格和良好品德的培養(yǎng)，德育工作處于邊緣化位置，導致德育工作效率低下，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）德育工作目標不明確

高中班主任在開展德育工作時，往往沒有一個明確的教育目標和系統(tǒng)化的教育內容，很多情況下只是在班級出現(xiàn)紀律問題時借題發(fā)揮，零散地融人些德育方面的訓話內容，這就使德育工作顯得比較隨意。有時候，德育工作的開展只是作為一種形式，應付學校上級的安排，或是班級成績好的情況下就忽視了德育工作的必要性和重要性。在德育工作上沒有明確的目標，是德育工作效率低下的主要原因。

（二）德育工作內容缺乏時代感

德育的內容很廣泛，包括了思想品德、心理素質、法制教育、人格、行為習慣等等，在現(xiàn)實生活中也有不少鮮活的例子可以用作德育工作的素材。但是，班主任由于把更多的精力和時間花在如何提高學生成績上面，德育素材方面的搜集工作就做得比較欠缺，用的素材和內容基本上都是過時的，沒有結合當下的熱點社會事件和新聞事件來進行教育，這對學生來說是比較枯燥、乏味的，難以調動他們學習的興趣和欲望。更有些班主任所采取的德育素材都是圍繞著提高學生成績、上重點大學來開展，這不但違背德育工作的宗旨，也給學生造成了極大的心理壓力，非但不能促進學生良好心理、健全人格的形成，反而令學生精神緊張，產生厭學情緒。

（三）德育工作方法不恰當

班主任是高中班級的組織者和教育者，對學生思想品德、人格和心理的形成有著重大的影響，因此，班主任應當采取正確的德育工作方法來引導學生、啟發(fā)學生，還要與學生建立起良好的師生關系，嘗試新穎的工作方法、方式，這樣學生才會重視和配合老師的工作。但在實踐中，班主任在開展德育工作時僅限于在課堂上采取說教式、訓話式的教學方法，當代學生的自我意識比較強烈，對待老師長期的訓話教育會產生抵觸心理。此外，局限于課堂的德育工作方法，學生視野得不到開拓，情操得不到陶冶，德育工作的效益難以達到預期的目標。

二、提高德育工作效率的對策

（一）明確德育工作目標

班主任要按照學校制定的德育工作計劃，結合班級學生的實際情況，制定出有助于培養(yǎng)學生良好思想品德、形成健全人格、養(yǎng)成良好心態(tài)的德育工作目標，在制定班級整體德育工作目標的同時，還要針對個別學生的心理特點來制定多項德育工作目標，通過整體統(tǒng)一目標和個別多種目標相結合的方式，實施覆蓋全班級的德育工作，才能為班主任德育工作的開展指明清晰的方向。

（二）德育工作內容要與時俱進

時代在變化，思潮也會發(fā)生變化，高中班主任要把握住時代脈搏，摘取一些時代氣息比較強的內容融合到德育工作中去，以增強教學的趣味性，激發(fā)學生參與學習的積極性。在現(xiàn)實生活中，只要留心觀察便會發(fā)現(xiàn)身邊有很多活生生的案例蘊含著豐富的德育教學價值，班主任要充分挖掘這些素材中的德育教學價值，拓展與更新德育內容來開展德育教育。除文本教育內容之外，班主任還可以將教學課堂延伸到課外活動，組織學生參與一些活動或交流會，讓學生在實踐活動中接受德育教育，一來可以讓學生深刻認識到德育教育的實際意義，二來又可以提高班主任的教育效率。

（三）采用正確的德育工作方法

首先，作為德育教育工作者，班主任要以身作則，為高中生樹立品德與修養(yǎng)的模范和榜樣，通過換位思考去了解學生的心態(tài)。其次，高中班主任在德育工作中，要把握學生知行意情方面的協(xié)調與發(fā)展規(guī)律。最后，德育工作不能僅僅局限于校園內，還要將德育教育形式開放化，將校園的“小課堂”與社會的“大課堂”結合起來，用貼近學生生活的政治觀點、道德情操等理論知識來進行教育。當代學生自主意識很強，“灌輸式”和“說教式”的教育方法不但不能讓他們接受，還可能引起他們的反感情緒，班主任要結合生活事例來對他們進行引導、啟發(fā)，在“潤物細無聲”中幫助學生形成正確的價值觀。

三、結束語

班主任是班級的帶頭人、領航者，與學生相處和交流的時間和機會比其他科任老師都要多，是貫徹學校各項德育工作的執(zhí)行者，對學生品質、人格和心理的形成有重要的影響作用。如今高中生正處于價值觀、人生觀、世界觀形成的關鍵階段，但因為社會閱歷尚淺，是非善惡辨別能力還比較差，容易受到不良思想的侵蝕，而且個體自主意識比較強烈，因此班主任德育工作愈加重要。在開展德育工作時要有明確的目標，要注重方法的采用、德育內容素材的選擇，以切實提高德育工作的效果。