馬眾　劉謹(jǐn)銳

[摘要]班級(jí)是大學(xué)的基本組織形式，是大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，伴隨學(xué)生完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，加強(qiáng)大學(xué)生班級(jí)管理對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我成長(zhǎng)有重要意義。本文分析了大學(xué)班級(jí)管理與大學(xué)生自我成長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系，總結(jié)了大學(xué)生班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了促進(jìn)大學(xué)班級(jí)管理與大學(xué)生自我成長(zhǎng)的對(duì)策和建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)班級(jí)管理 大學(xué)生自我成長(zhǎng) 問(wèn)題 對(duì)策

大學(xué)班級(jí)是高校人才培養(yǎng)的基本組織形式，大學(xué)班級(jí)管理的質(zhì)量直接關(guān)系高等教育的質(zhì)量，更關(guān)系大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。要不斷提升大學(xué)生自我管理的意識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生班級(jí)管理工作，適應(yīng)新形勢(shì)下育人工作的新要求。

一、大學(xué)班級(jí)管理對(duì)大學(xué)生自我成長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系

大學(xué)班級(jí)管理與大學(xué)生自我成長(zhǎng)是相互促進(jìn)的。大學(xué)班級(jí)管理的質(zhì)量直接影響到班級(jí)每名學(xué)生的成長(zhǎng)，只有做好班級(jí)管理工作，營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)環(huán)境，使班級(jí)的每名成員都能相互鼓勵(lì)，彼此關(guān)心，良性競(jìng)爭(zhēng)，才能形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體，才能發(fā)揮每個(gè)人最大的潛能。同樣，這樣的班集體會(huì)具有很強(qiáng)的凝聚力，在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中就可以相互幫助，相互促進(jìn)，相互激勵(lì)，這對(duì)于大學(xué)生自我成長(zhǎng)有良好的促進(jìn)作用。

二、大學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及原因分析

（一）班級(jí)管理目標(biāo)缺失

目前，大學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程僅重視管理的形式，而缺少班級(jí)管理的目標(biāo)，這種管理目標(biāo)的缺失給班級(jí)管理帶來(lái)了很多消極影響。第一，使班級(jí)管理偏離中心工作，很多班級(jí)盲目地追求各種考核指標(biāo)，忽視了班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)，影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，集體活動(dòng)缺少主題和目標(biāo)，影響班級(jí)整體學(xué)風(fēng)的建設(shè)；第二，班級(jí)發(fā)展缺少潛力，缺少班級(jí)管理的目標(biāo)，使班級(jí)建設(shè)不能順利進(jìn)行，減弱了班集體的綜合能力，也削弱了班級(jí)發(fā)展的潛力，不利于班級(jí)后期的建設(shè)與發(fā)展。

（二）班集體歸屬感缺失

班級(jí)是全體同學(xué)共同生活的環(huán)境，需要全體同學(xué)共同建設(shè)。在一個(gè)優(yōu)秀的班集體中，同學(xué)之間要形成強(qiáng)大的凝聚力，要圍繞著實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。但是，調(diào)查顯示，很多大學(xué)生認(rèn)為目前班集體的歸屬感普遍不強(qiáng)，同學(xué)之間缺少相互之間的關(guān)懷，遇到困難的時(shí)候也很難在班集體中尋求到幫助，這種班集體歸屬感缺失的情況會(huì)直接影響班級(jí)的凝聚力。

（三）班級(jí)管理制度缺失

班級(jí)制度建設(shè)對(duì)于班級(jí)整體建設(shè)有重要的作用，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的重要途徑。通過(guò)建立制度，開(kāi)展自我管理，可以使大學(xué)生提前體驗(yàn)未來(lái)的社會(huì)生活。但是，目前大多數(shù)高校的班級(jí)制度嚴(yán)重缺失，所執(zhí)行的僅是學(xué)校統(tǒng)一的校規(guī)校紀(jì)，這會(huì)削弱大學(xué)生自我管理的功能，影響班級(jí)管理的主動(dòng)性。

（四）和諧競(jìng)爭(zhēng)氛圍缺失

高校班級(jí)管理中存在不和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，主要體現(xiàn)在高校的評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)行為中，這些激勵(lì)行為是鼓勵(lì)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的措施，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，發(fā)揮了重要的作用，是國(guó)內(nèi)外大學(xué)普遍采用的激勵(lì)方式，受到很多大學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)也圍繞這些激勵(lì)產(chǎn)生了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。有些高校激勵(lì)措施的評(píng)選條件不完善，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)排名和科研能力等可量化的方面，缺少對(duì)大學(xué)生思想素質(zhì)、個(gè)人品質(zhì)和集體精神的考核，這種有失全面的引導(dǎo)方式，導(dǎo)致大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中僅關(guān)注自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，而缺少了對(duì)同學(xué)和集體的關(guān)心。

三、促進(jìn)大學(xué)班級(jí)管理與大學(xué)生自我成長(zhǎng)的對(duì)策和建議

（一）樹(shù)立正確的管理思想

正確的管理思想是大學(xué)班級(jí)管理順利開(kāi)展的重要保證，在大學(xué)班級(jí)管理和建設(shè)過(guò)程中，一定要樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念。第一，班級(jí)管理者要充分了解學(xué)生各方面的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為不同特點(diǎn)的學(xué)生創(chuàng)造適合的發(fā)展空間，使學(xué)生特長(zhǎng)和潛能得到最大程度發(fā)揮；第二，堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)的管理理念，大學(xué)班級(jí)的自我管理要改變傳統(tǒng)管理中強(qiáng)調(diào)控制、支配和管理的職能，要轉(zhuǎn)向加強(qiáng)服務(wù)、支持和溝通的智能，要以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）建立健全班級(jí)制度

無(wú)規(guī)矩不成方圓，無(wú)制度不成體系，高校要鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展自我管理和班級(jí)管理，為大學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái)，發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性。第一，引導(dǎo)大學(xué)生制定班級(jí)管理制度，通過(guò)班級(jí)制度的建設(shè)，規(guī)范大學(xué)生的行為和思想，引導(dǎo)大學(xué)生為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍及和諧的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境共同努力；第二，對(duì)班級(jí)制度進(jìn)行有效管理和監(jiān)督，班級(jí)在制定制度的時(shí)候，也要隨之建立制度考核機(jī)制，以保障制度的順利實(shí)施，班級(jí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況建立相應(yīng)的執(zhí)行機(jī)制，評(píng)價(jià)學(xué)生在班級(jí)自我管理過(guò)程中的行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，保證班級(jí)管理制度的有效執(zhí)行。

（三）加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)

學(xué)生干部是溝通老師和學(xué)生之間的橋梁與紐帶，他們對(duì)學(xué)生情況比較了解，能夠?qū)W(xué)校的安排和工作傳達(dá)到學(xué)生中去，也可以將學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)給老師和學(xué)校，為學(xué)校處理問(wèn)題提供參考和建議。有些學(xué)生干部還可以結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，分擔(dān)和化解學(xué)生中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。學(xué)生干部是大學(xué)生進(jìn)行自我管理的重要力量，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生干部在班級(jí)管理中找到自己的定位，發(fā)揮自身能力，共同營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為良好班風(fēng)的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。