羅方佳

【摘 要】科技化的提高讓電子信息技術(shù)的發(fā)展越來越迅猛，社會對電工技術(shù)人才的需求越來越大。與此同時，科技的迅速發(fā)展帶來了設(shè)備的快速更新?lián)Q代，電工技術(shù)人才必須不斷完善自己的知識儲備來適應(yīng)科技的發(fā)展，這同時也對中職學校教育提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】中職電工 培養(yǎng)興趣 課程實踐 日常評定

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.184

經(jīng)濟的發(fā)展推動了科技的進步，對技術(shù)型人才的需求也越來越大，中職教育是培養(yǎng)電子電氣技術(shù)人才的主要場所，教育內(nèi)容也是結(jié)合了多種相關(guān)職業(yè)崗位的基本知識。但是很多學生在走出校門以后面臨一個很尷尬的境地，就是社會對電工技術(shù)人才的需求很大，而學生的能力不夠的情況，當然學校的培養(yǎng)并不能完全改變這種現(xiàn)狀，想要改變這種現(xiàn)狀也不是一朝一夕的事情，但是教師在教學過程中應(yīng)該改變一下原有的教學模式，一成不變的教學內(nèi)容和死板的教學方式，已經(jīng)不能適應(yīng)這個時代人才培養(yǎng)的需求，而通過這種方式培養(yǎng)出來的學生也不能滿足社會的需要。在這樣的背景之下，如何改進中職電工技術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量，讓學生的整體素質(zhì)滿足社會的需求，是中職學校想要獲得長遠可續(xù)性發(fā)展面臨的主要問題。以下我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，得到幾點教學建議。

一、激發(fā)學生的學習興趣

想要提高學生的專業(yè)素質(zhì)，教師要做的就是培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣才是學習最好的老師，只有將學習興趣培養(yǎng)起來，學生在學習的過程中才能愿意學，才能發(fā)揮學生在學習中的主觀能動性。但是電工技術(shù)的相關(guān)教學科目，例如《電工電子技術(shù)》《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓練》《可編程邏輯控制器》《電路》等等相關(guān)課程，對于學生來講難度都是比較大的，對知識的理解也比較困難，這就要求教師在教學過程中采取適當?shù)拇胧﹣砑ぐl(fā)學生學習的興趣。激發(fā)學生學習電工技術(shù)的興趣可以從以下幾個方面進行培養(yǎng)：

第一，課程的難易程度應(yīng)該逐漸從簡單到困難。這樣有階段性的學習和安排課程符合學生接受知識的學習規(guī)律，并且從簡單的知識開始講解，有助于學生對知識的理解，打好知識基礎(chǔ)以后更有利于后續(xù)的學習和知識的擴展學習。此外，簡單的知識更能讓學生在學習過程中充滿成就感，有助于對后續(xù)知識的學習。

第二，教學過程中盡量采用多媒體教學。多媒體已經(jīng)成為學校教育不可或缺的教學手段，多媒體資源的利用能讓課堂內(nèi)容變得更加豐富，這種圖文并茂的展現(xiàn)方式，讓學生在課堂上不僅能聽到教師講授知識，更能看到相關(guān)的實驗設(shè)備、實驗現(xiàn)象等。上課使用多媒體教學與講授相結(jié)合的教師應(yīng)該注意幾個方面的問題：首先，要將多媒體教學放在課堂教學的輔助位置，不能將課堂全部重點放在多媒體的使用和課件的講解中。中職電工技術(shù)的課程涉及到很多公式的推演，實際問題的處理和計算以及畫電路圖像等問題，所以遇到這種情況的時候，教師不能直接把答案放到課件上，而是應(yīng)該采取引導的方式，必要的時候還是應(yīng)該采取黑板講解的辦法進行講授，不能單純讓學生被動接受，要把學生作為課堂的主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生思考問題。其次，多媒體課件在制作的時候要圖文并茂，避免在課件中出現(xiàn)大量的文字性描述，學生長時間進行閱讀和深入思考容易在課堂上出現(xiàn)疲倦以及心理上的排斥。如果將課件變成定理文字與實驗圖片或者視頻相結(jié)合的方式，就會增加課件的可讀性和課堂的趣味性，學生也會接受的更容易。

二、增加課程實驗，采取講練相結(jié)合的方式，讓學生參與進課堂

實驗的課程學習能讓學生更加直觀地感受到課堂中所學知識的應(yīng)用，但是當前很多中職學校將實驗放置在章節(jié)甚至是課程學習之后，這樣就很容易將課程學習與實驗剝離開，導致學生很容易將理論學習和實踐操作理解成不相關(guān)的兩個部分，并給學生增加了學習壓力。所以，電工技術(shù)的教學應(yīng)該采取課堂教學和實驗相結(jié)合的方式，讓學生將課上所學及時應(yīng)用到實踐中去。在將課堂教學與實驗教學相結(jié)合時教師需要注意以下幾點。

第一，先講后練，讓學生帶著問題從實驗中找答案。比如在學習三相交流電路的試驗中，教師需要先給學生講授三相電路的理論知識，同時利用電路箱讓學生認識電路中的元器件，然后根據(jù)課本給定的電路原理圖，在課堂上進行結(jié)果的預(yù)算，當學生完全理解了連接方式和原理之后，再進行分組合作操作。在操作過程中適當給學生提示和引導，如果有些組的結(jié)果很理論值相差太大，就要分析一下原因。實驗結(jié)束以后，教師再就課堂上的重點問題以及學生在實驗過程中產(chǎn)生的錯誤進行總結(jié)和分析。通過這種方式讓學生更好的參與進課堂中，增加了學生學習的積極性，提高了教學質(zhì)量。

第二，為了鞏固學生課上所學，可以將學生分成小組進行技能比賽。各組分別分配不同的任務(wù)，讓學生通過合作學習來完成。通過這種任務(wù)學習能讓學生將學到的知識活學活用，增加學生解決問題的能力和創(chuàng)造性。比如可以讓學生制作門鈴、擴音器、耳機、防盜鎖等簡單的電路元件，等學生知識儲備更多以后，再給學生增加任務(wù)難度，在訓練中如果學生遇到問題教師可以進行適當?shù)闹笇?。通過人人參與，學生主動學習的方式，提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。

三、改變考試形式，加大實驗的考查力度，理論和實驗并重

想要讓學生的動手能力和實踐能力得到提升，最直接的辦法就是通過增加實驗課程的考查比重。當前中職學校的考試側(cè)重點仍然在理論知識上，但是枯燥的理論知識的考查效果顯然不是很好，學生為了考試死記硬背，考試完之后理論知識很容易遺忘，所以對于知識的考查形式應(yīng)該改變。

第一，可以降低理論知識的考查難度，增加實驗的考查項目。通過增加實驗考試能讓學生在心理上對教學實驗重視起來，通過這種更加直接的方式，增加學生實踐學習的目的性和積極性。第二，在期末考查之外設(shè)立日常測評成績，日常測評能保證學生的最終成績更有可信度，讓學生在日常的學習中更加投入。日常成績的評定可以包括學生的課余作業(yè)完成情況、課堂的表現(xiàn)情況、課后組織的小組實驗項目完成情況等各方面。但是日常成績的評定對于教師來說有一定的主觀性，這就要求教師在分析每一個學生的表現(xiàn)中要力求態(tài)度客觀，結(jié)合每一個學生自身的學習程度和學期過程中的整體表現(xiàn)來進行評價，不能摻雜太多個人好惡。通過這種多方面的考查方式的改進，可以提高學生的學習動機，增強學生對知識的應(yīng)用。

綜上所述，想要提高中職電工技術(shù)專業(yè)學生的整體素質(zhì)，以便于學生能夠更好地適應(yīng)社會，滿足社會需求，教師應(yīng)該從改變原有的授課和考查模式入手，調(diào)動學生的學習積極性，鍛煉學生的實踐能力。