張蕾 黃培強(qiáng)

(武漢體育學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 湖北武漢 430079)

體育院校大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)系研究①

張蕾 黃培強(qiáng)

(武漢體育學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 湖北武漢 430079)

該文首先通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)的理論資料進(jìn)行了系統(tǒng)性的整理,以學(xué)者所創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)傾向影響理論模型為基礎(chǔ),結(jié)合體育院校的特點(diǎn),運(yùn)用問卷調(diào)查法,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與相關(guān)性分析,探討了影響體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的各種因素,并做出相關(guān)性分析。最后對(duì)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提出相關(guān)對(duì)策與建議。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)傾向 實(shí)踐教學(xué)

1 研究背景

根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2016年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高,達(dá)756萬。從2001年的114萬到2016年的765萬,這是繼1998年國家實(shí)行高校擴(kuò)招以來的連續(xù)第16年增長。與綜合性院校的大學(xué)生相比,體育院校大學(xué)生由于所學(xué)知識(shí)有局限性,在就業(yè)上就會(huì)面臨更大的就業(yè)壓力。在這種形勢下,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或許是緩解就業(yè)壓力的一種很好方式,同時(shí)能帶動(dòng)就業(yè)。

2007年,胡錦濤總書記,在黨的十七大報(bào)告中提出:“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。之后,國務(wù)院辦公廳與教育部發(fā)布了若干關(guān)于加強(qiáng)高等院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的通知。在2009年,國務(wù)院辦公廳發(fā)布發(fā)出了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》,鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。教育部在《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出高校畢業(yè)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍,應(yīng)著力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作。同時(shí),2014年國務(wù)院印發(fā)關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)第46號(hào)文件,將體育產(chǎn)業(yè)上升為“國家戰(zhàn)略”。文件中指出,要豐富體育產(chǎn)品和服務(wù),不斷完善體育市場機(jī)制,同時(shí)提高對(duì)其他產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)作用,到2025年,體育產(chǎn)業(yè)將成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)生活持續(xù)發(fā)展的重要力量,產(chǎn)值規(guī)模將超過5萬億萬。

針對(duì)以上背景,該文希望借助國內(nèi)外原有的相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論,以體育院校大學(xué)生為研究主體,研究影響體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素,嘗試對(duì)如何提高體育院校大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置,滿足廣大體育院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。

2 體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向分析

創(chuàng)業(yè)傾向可以翻譯為“Entrepreneurial Intention(EI)”,又可以稱為創(chuàng)業(yè)意愿,即創(chuàng)業(yè)的可能性。由于不同領(lǐng)域的學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向進(jìn)行過定義,研究角度不同,定義也不同,因此,關(guān)于創(chuàng)業(yè)傾向的定義無法形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。在2002年,學(xué)者Phillip H.Phan針對(duì)新加坡的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)傾向放面進(jìn)行了研究,在研究中提出,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向就是大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性。Costing Luther和Nicoias France對(duì)麻省理工大學(xué)的工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的調(diào)查問卷中,將“畢業(yè)后在可預(yù)見的未來創(chuàng)業(yè)的可能性”作為衡量學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的意愿。在該研究當(dāng)中,將沿用前兩位學(xué)者的觀點(diǎn),認(rèn)為創(chuàng)業(yè)傾向就是大學(xué)生在畢業(yè)或畢業(yè)之后選擇創(chuàng)業(yè)的可能性。

2.1 研究對(duì)象及問卷設(shè)計(jì)

該文以武漢體育學(xué)院的大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象(本碩博學(xué)生),利用調(diào)查問卷、訪談的方式(武漢體育學(xué)院在校的),獲得第一手的資料并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

表1 創(chuàng)業(yè)傾向量表的Cronbach Alpha值

表2 創(chuàng)業(yè)傾向男女頻數(shù)比較表

表3 以體育專項(xiàng)為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)頻數(shù)分布表(%)

表4 創(chuàng)業(yè)傾向與體育專項(xiàng)相關(guān)性檢驗(yàn)

表5 創(chuàng)業(yè)傾向與創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的相關(guān)性檢驗(yàn)

問卷共有25題,主要包含個(gè)人的基本信息(性別、專業(yè)、家庭情況)、創(chuàng)業(yè)特質(zhì)(企業(yè)家性格)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面①。該次問卷調(diào)查的調(diào)查方式為實(shí)地發(fā)放和網(wǎng)上發(fā)放。調(diào)查對(duì)象為武漢體育學(xué)院、北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院的在校生。調(diào)查時(shí)間從2016年9月5號(hào)到9月10號(hào)。該次共隨機(jī)發(fā)放問卷198份,回收172份,剔除填寫不完整和大面積雷同的問卷,有效問卷共160份,問卷有效回收率為81.82%。

2.2 問卷的信度分析

該文利用SPSS 3.1軟件做信度分析。信度是指概念測量的穩(wěn)定性和可靠性程度,是指所選的量表能否穩(wěn)定地測量出需要測量的概念,主要反映通過量表測得數(shù)據(jù)的內(nèi)在一致性情況。信度系數(shù)愈高即表示該測驗(yàn)的結(jié)果愈一致、穩(wěn)定與可靠。ɑ系數(shù)(Cronbach's Alpha Coefficient)用于檢查問卷內(nèi)部一致性,這是一個(gè)被廣泛接受的可靠性試驗(yàn),當(dāng)值在0.7 以上通常被認(rèn)為可靠性系數(shù)比較好。

如表1所示,可靠性檢驗(yàn)Cronbach Alpha值為0.888,大于0.7,同時(shí)刪除任何一個(gè)題目后量表的值都與Cronbach Alpha原值非常接近,具有較好的內(nèi)部一致性,證明該問卷的設(shè)計(jì)是有效的,可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析使用。

2.3 各因素與創(chuàng)業(yè)傾向的相關(guān)性分析

2.3.1 體育院校大學(xué)生性別與創(chuàng)業(yè)傾向的相關(guān)性

如表2所示,體育院校男生的創(chuàng)業(yè)傾向高于女生的創(chuàng)業(yè)傾向,很有興趣和比較有興趣相差16%。女生持一般態(tài)度的高于男生,這與傳統(tǒng)的男女擇業(yè)觀念、社會(huì)期望值有著不可分割的關(guān)系。但是與其他綜合性院校研究相比,女生的創(chuàng)業(yè)傾向明顯高于其他類院校女生的創(chuàng)業(yè)傾向。這與女生在體育運(yùn)動(dòng)中歷練、成長所形成的陽光、頑強(qiáng)、自立的性格相關(guān)。

體育專項(xiàng)是體育院校大學(xué)生所區(qū)別于綜合性院校大學(xué)生的特點(diǎn)之一,是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)健身的本領(lǐng),是體育院校大學(xué)生的一技之長。如表3所示,有61.3%的同學(xué)想以自己的體育專項(xiàng)作為自己的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

通過創(chuàng)業(yè)傾向與體育專項(xiàng)的相關(guān)性檢驗(yàn)得出,在99%的置信水平下,二者顯著相關(guān),見表4。

2.3.2 個(gè)人特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響

企業(yè)家的個(gè)性特征是學(xué)術(shù)界研究的熱門問題。很多學(xué)者研究過成功的企業(yè)家應(yīng)該具備哪些個(gè)性特征。如學(xué)者M(jìn)cChell通過大量研究認(rèn)為成功的特性應(yīng)該包括高的成就動(dòng)機(jī),能夠勇于接受挑戰(zhàn),創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)個(gè)人貢獻(xiàn)。誠實(shí)、使命感、控制力冒險(xiǎn)性、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等都是學(xué)者曾經(jīng)研究表明的企業(yè)家特性。

在研究個(gè)性特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)在研究個(gè)人特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響時(shí),結(jié)合相關(guān)的企業(yè)家特性,主要從自信、獨(dú)立、創(chuàng)新意識(shí)、挑戰(zhàn)性、內(nèi)源控制、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作等個(gè)性特征來研究。

文章將調(diào)研結(jié)果中的個(gè)人特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)傾向之間進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)檢驗(yàn),結(jié)果如表5所示。表明在99%的置信水平下,所假定的個(gè)性特質(zhì)均與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向顯著相關(guān),具有正向影響。相關(guān)系數(shù)最大的是承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和冒險(xiǎn)性,為0.531**,接下來依次是挑戰(zhàn)行和創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力、自信、內(nèi)源控制力。

2.3.3 創(chuàng)業(yè)態(tài)度對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響

在研究行為影響因素當(dāng)中,態(tài)度是一個(gè)很重要的部分。在研究創(chuàng)業(yè)態(tài)度對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響,該文共設(shè)置了以下幾個(gè)指標(biāo):實(shí)現(xiàn)個(gè)人的事業(yè)、創(chuàng)造和積累財(cái)富、獲得名望和權(quán)利、為體育事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)、為社會(huì)和國家發(fā)展做貢獻(xiàn)。

表6是創(chuàng)業(yè)態(tài)度與創(chuàng)業(yè)傾向的相關(guān)項(xiàng)檢驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果表明在99%的置信水平下,所假定的創(chuàng)業(yè)態(tài)度均與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向顯著相關(guān),正向影響創(chuàng)業(yè)傾向。相關(guān)系數(shù)最強(qiáng)的為0.561**,這說明實(shí)現(xiàn)個(gè)人事業(yè)成功是同學(xué)創(chuàng)業(yè)的重大影響因素。

2.3.4 創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響

在文獻(xiàn)中提到很多學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響創(chuàng)業(yè)傾向的重要因素。該研究將從宏觀環(huán)境、大學(xué)環(huán)境、家庭環(huán)境研究對(duì)體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的研究。

文章將創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)傾向之間進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)檢驗(yàn),結(jié)果如表7所示。針對(duì)宏觀環(huán)境的兩個(gè)指標(biāo),相關(guān)系數(shù)分別為0.355**、0.556**,這表明在99%的置信水平下,所假定的宏觀影響均與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向顯著相關(guān),正向影響創(chuàng)業(yè)傾向。

表6 創(chuàng)業(yè)傾向與創(chuàng)業(yè)態(tài)度的相關(guān)性檢驗(yàn)

表7 創(chuàng)業(yè)傾向與創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的相關(guān)性檢驗(yàn)

3 結(jié)論及建議

3.1 研究結(jié)論

(1)體育院校的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)了他們敢于冒險(xiǎn),敢與挑戰(zhàn),不斷刷新自己的最好運(yùn)動(dòng)成績的精神。在體育運(yùn)動(dòng)中,他們形成了活潑開朗、自信樂觀的精神。在團(tuán)隊(duì)比賽中,他們懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。這些個(gè)性特征對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)傾向是正向影響的,一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)也是需要這特性的。

(2)學(xué)生們渴望成功。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人事業(yè)的同時(shí),也希望為體育產(chǎn)業(yè)、國家社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。創(chuàng)造財(cái)富是每個(gè)人的需求,社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求,學(xué)生們持有認(rèn)同的態(tài)度。但是創(chuàng)業(yè)傾向和創(chuàng)造財(cái)富相關(guān)系數(shù)最低,表明體育院校同學(xué)的積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度,并沒有把財(cái)富放在第一位。

(3)環(huán)境的變化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著非常大的影響。首先,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,對(duì)體育院校大學(xué)創(chuàng)業(yè)傾向有顯著性影響,這是有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的,現(xiàn)在有很多健身APP,如咕咚運(yùn)動(dòng)、健康貓等,有學(xué)生在這個(gè)方面創(chuàng)業(yè),創(chuàng)建屬于自己的APP。其次,在大學(xué)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的相關(guān)性檢驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)除了大學(xué)創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)傾向成正向相關(guān)之外,大學(xué)有無創(chuàng)業(yè)孵化器與創(chuàng)業(yè)傾向的檢驗(yàn)結(jié)果是二者不具備相關(guān)性的。這與調(diào)查中有的學(xué)校沒有創(chuàng)業(yè)孵化器或眾創(chuàng)空間有直接聯(lián)系。

(4)在家庭環(huán)境方面,結(jié)果顯示家庭環(huán)境與創(chuàng)業(yè)傾向是顯著相關(guān)的,具有正向影響。家人、朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和支持影響自己對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣程度。

3.2 體育院校實(shí)踐教學(xué)的建議

3.2.1 提高創(chuàng)業(yè)教育的師資水平,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

我國高等院校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,到2012年,教育部在《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》中提出各個(gè)高校要把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃,制定專門計(jì)劃,提供有力的教學(xué)保障。在調(diào)查比較中,發(fā)現(xiàn)體育院校的創(chuàng)業(yè)教育水平遠(yuǎn)落后于其他高校,師資水平較低。所以,體育院校應(yīng)該提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平,配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高水平專職教師,主要聘請(qǐng)?bào)w育行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功者、風(fēng)險(xiǎn)投資人等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教師。建立定期考核制度,以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

3.2.2 整合教育資源,培養(yǎng)體育院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)課程雖然重要,但是不能獨(dú)立存在,應(yīng)該與其他學(xué)科相融合。體育院校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源,整合教育資源,培養(yǎng)體育院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在專項(xiàng)教學(xué)時(shí),注重專項(xiàng)理論學(xué)習(xí),同時(shí)注重心理健康的教學(xué)。鼓勵(lì)各個(gè)院系開設(shè)公開課,學(xué)科院系為術(shù)科院校學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)、心理學(xué)習(xí),術(shù)科院系為學(xué)科院系的學(xué)生提供體育專項(xiàng)的技術(shù)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)資源的充分利用。

3.2.3 創(chuàng)建體育創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái),創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍

偉大的思想只有付諸行動(dòng)才能成為壯舉。體育院校應(yīng)該積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),充分利用校內(nèi)已有資源與場所建立體育創(chuàng)業(yè)空間、體育創(chuàng)業(yè)園區(qū)、建立師生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等,建立產(chǎn)、學(xué)、研三位一體化教育模式。讓導(dǎo)師與學(xué)生能夠充分交流學(xué)習(xí)。

同時(shí)在校園開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營策劃大賽、創(chuàng)業(yè)講座等活動(dòng),讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì),提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),創(chuàng)建良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。

[1]胡錦濤.在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].(2007-10-15).http:www.gov.cn/ldhd/2007-10/24-content-785431.httm.

[2]國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[EB/OL].(2009-01-07).http://news.xinhuanet.com/newscenter/2009-02/15/content_10823181_1.htm.

[3]教育部.教育部關(guān)于做好2016年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[EB/OL].(2015-12-01).http://www.moe.edu.cn.

[4]丁棟虹.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2014.

[5](美)杰弗里·蒂蒙斯,小斯蒂芬·斯皮內(nèi)利,著.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].周偉民,呂長春,譯.北京:人民郵電出版社,2005.

[6]Richard Swedberg.Maxwebers’s vision of economic soicology[J].Journal of Socio-Economics,1998,27(4):535-555.

[7]創(chuàng)業(yè)[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/2309.htm.

[8]賀丹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素分析[D].浙江大學(xué),2006.

[9]范巍,王重鳴.創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究[J].心理科學(xué),2004(5): 1087-1090.

[10]西鳳茹,代鳳美,唐志丹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型分析[J].現(xiàn)代教育管理,2012(3):89-92.

注釋

①通過文獻(xiàn)梳理,大部分創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素涉及到以上幾個(gè)方面。

G8

:A

:2095-2813(2017)03(c)-0069-04

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.069

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題(課題號(hào):2015GB100)。

張蕾(1982—),女,漢,湖北武漢人，博士,講師,研究方向:體育消費(fèi)、市場調(diào)研。

黃培強(qiáng)(1993,12—),男,漢,福建泉州人，本科,研究方向:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。