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        小學語文優(yōu)質課堂中教師的教學魅力

        2017-05-09 01:47:51鄧列勇
        速讀·下旬 2016年8期
        關鍵詞:魅力語言語文

        鄧列勇

        小學語文正在新課程改革的指引下,迸射出現(xiàn)代教學氣息的魅力。新的理念帶領著語文教學一步一步的走出傳統(tǒng)教學,在教學中慢慢的轉變觀念,由灌輸模式轉變?yōu)榧ぐl(fā)學生主動學習的教學模式。課堂一直是教師的“獨立王國”,是優(yōu)秀教學能手的練兵場,是優(yōu)質課參賽選手的主戰(zhàn)場;在這個小天地里,各位參賽教師可謂是“八仙過海各顯神通”。一堂好的優(yōu)質課堂要面向全體學生,讓每位學生在原有知識的基礎上得到最大可能的提高,與教師教學魅力有著至關重要的聯(lián)系。那么,在小學語文優(yōu)質課堂中究竟怎樣來展現(xiàn)教師的教學魅力,成為學生最崇拜的老師,就我愚見可通過以下途徑獲得:

        一、教師要讓優(yōu)質課堂煥發(fā)生命活力

        在小學語文優(yōu)質課上,教師口語的駕馭要詼諧幽默,要把握好度。幽默的教學是一門博大精深的學問,不要以為用了幾句滑稽可笑的語言就是幽默,不要以為用了幾個調皮搞笑的動作吸引了學生的眼球就是幽默。幽默要立足場合實際,充分了解幽默的對象,再把語言進行適當?shù)臐櫳?,利用肢體語言、聲音的抑揚頓挫和語速的快慢來達到預計效果的,幽默一定要把握對象和掌握火候,否則使得其反。葉瀾教授說過:“課堂教學應被看作是師生人生中最重要的經(jīng)歷,是他們生命的、有意義的構成部分?!崩蠋焹?yōu)質課堂教學的語言應根據(jù)實際教學內(nèi)容要進行適當?shù)臐櫳?,使學生產(chǎn)生想聽的欲望,不要千篇一律的、枯燥無味的、平鋪直敘的、陳舊不堪的、沒有活力的進行教學。與此同時,教師還要了解學生的基本情況,了解他們需要什么,懂得怎樣更好的為他們服務;知到學生們除了學習數(shù)學知識,發(fā)展智能,還要帶著自身的情感、動機、需要等一并投入課堂;學生們除了與教師交往外,還要與同伴之間互相交往;學生們除了認識、情感方面的發(fā)展,還包含團體合作能力、行為習慣以及交往意識與能力等多方面。

        教學幽默是一種教學藝術,也是一種教學風格。教學幽默語是教師聰明才智的表現(xiàn)。教學中的幽默語具有多種功能:它使師生關系更為和諧,它消除了師生間的陌生感和誤會,縮小了師生間的心理差距;能引發(fā)學習興趣,啟發(fā)學習動機;能消除教學中師生的疲勞、振奮學習情緒、發(fā)送課堂氣氛;有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力等等。幽默的藝術,包括老師設計教學細節(jié)的幽默,例如不脫離教學的笑話、趣事、機敏的妙語、警句、生動有趣的描述或評論、超想象夸張、舊語換新義、巧妙換言及動作幽默、表情幽默等。

        二、教師儀態(tài)要端莊得體

        語文教師要有良好的教師形象,必須講究美的儀表、美的儀態(tài)、美的語言。教師形象的好壞,對于學生的價值標準、美標準的形成,有著重要的示范和影響。如果我們男教師頭頂棕色或黃色的發(fā)型,兩耳佩戴五厘米左右直徑的大耳環(huán),外加不太醒目而又讓眼球無法逃避的兩顆鼻花,再耍一口二流子語言進入課堂 ,試想我們的課堂會是啥樣呢?再如我們的女教師濃妝艷抹,穿著超短裙,身披露臍衣,腳蹬高跟鞋,風韻十足的踱著貓步進入課堂又會收到什么效果呢?

        一名優(yōu)秀的語文教師,除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè),對待學生以外,還必須自覺地,高標準地去塑造自身的人格,從而才能培養(yǎng)出學生健康的人格。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn),都會給學生以潛移默化的作用影響,而學生也正是通過這一點來了解教師的思想,“桃李不言,下自成蹊”,教師注重修養(yǎng),注意言行,處處給學生做出表率,言教輔以身教,身 教重于言教,學生受到影響,其不良的行為和習慣受到約束,得到修正。 教師禮儀要求語文教師要嚴于律己,它具有率先性、示范性、整體性和深遠性。

        三、教師要提高隨機應變教學能力

        隨機應變是語文教師綜合能力的提升,應變語言的實施是教師教育教學能力的藝術展。在教師應變技能方面,我通過聽課、學習等,發(fā)現(xiàn)教師應變技能方面存在著不足現(xiàn)象,其中又因人而異。仔細分析,教師中存在的教學問題有:教師在教學過程中對突發(fā)情況處理不當?shù)默F(xiàn)象,如有的教師上課時手機突然想起,他們的處理是直接掛斷,或者是不接;有的教師教學用語不嚴謹,提出的問題外延較廣而達不到自己的預設效果等。

        四、教師要使課堂“鮮花盛開”

        一堂優(yōu)質課“六環(huán)節(jié)”的教學語文教師的精講把握要到位。一般可以從三方面入手;①開頭要醒人耳目,言簡意賅,點明主題,引起學生的興趣和注意。②講解中要善于變化。教學口語可以是和風細雨,娓娓動聽,也可以是鏗鏘有力,慷慨激昂。只有節(jié)奏富有變化,才能使課堂生機盎然。否則,平鋪直敘的教學語言,只會造成表意的不完善,信息的損耗,使教學顯得機械、呆板。③結尾要有余味。在課程結束時,應設計一個余音繞梁的結尾,給學生留有一個有待探索的未知世界,以激起學生學習新知的強烈欲望。讓課堂“鮮花盛開,處處結果”。

        五、教師要懂得關愛學生

        陶行知先生說過“不要你的金,不要你的銀,只要你的心。”在我們的教學生活中,總會碰到這樣的學生:倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內(nèi)心是很脆弱的,特別希望得到老師的熱愛、關心、幫助和信任。師愛有時該如“潤物細無聲”的春雨,點滴滲透,沁人心脾;有時如當頭棒喝,振聾發(fā)聵,令人幡然悔悟,痛改前非。師愛施于優(yōu)秀生,就是錦上添花,百尺竿頭更進步;師愛惠及后進生,應是雪中送炭、暖人心扉,催人奮進。只要教師用心去關心學生、尊重學生、理解學生、信任學生,那么學生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后,將會更好地茁壯成長。

        總之,太陽總在有希望的地方升起,月亮也總在有夢想的地方朦朧,奉獻是永恒的微笑,使你的心靈永遠充滿激情。語文教師就像一顆星,沒有太陽那樣熱烈,沒有月亮那樣溫柔,沒有朝霞那樣眩目,沒有白云那樣高遠。語文教師要不斷提高自己的教學魅力,充分調的學生學習的主動積極性,使語文課堂教學以最佳的狀態(tài)實施。

        參考文獻:

        [1]曹小云.捕捉意外 生成精彩——例談小學語文課堂中的意外及應對策略[J],中小學教學研究,2010年第04期.

        [2]李青.芻議小學語文教學[J],學校管理;2010年第03期.

        [3]張莉.論教師的教學魅力[J],新課程(小學),2012年第03期

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