王青　曹躍　于海龍　宋騫　王偉

摘 要：課外體育鍛煉是體育課堂的延伸性和自成體系的獨(dú)立性的活動，為了在大學(xué)生中積極開展課外體育鍛煉，必須運(yùn)用PDCA原理提高管理者對課外體育鍛煉組織能力，只有在不斷完善的管理和控制下，才能使大學(xué)生克服自身弱點，通過積極參與豐富多彩的課外體育鍛煉活動，陶冶情操，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：PDCA原理；管理者；課外體育鍛煉；組織

課外體育鍛煉是在除外體育課堂教學(xué)和課余體育競賽后，以身體練習(xí)為手段的健身活動。它既是體育課堂教學(xué)的延伸，又是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的一條重要途徑。加強(qiáng)課外體育鍛煉的組織管理，對學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣和自覺性有重要的作用。本文試圖找到運(yùn)用PDCA原理指導(dǎo)管理者提高對學(xué)生課外體育鍛煉組織能力的合理方法。

1 什么是PDCA原理

它是管理學(xué)里的一個用于改善不斷重復(fù)性工作過程中不足細(xì)節(jié)，從而達(dá)到更好工作效果的一種管理學(xué)方法。它閉合的呈環(huán)狀結(jié)構(gòu)。P（planing）計劃；該階段是制定管理方案的階段D（doing）實施計劃的階段；C（checking）檢查階段；A（action）處理階段。

2 運(yùn)用PDCA原理提高管理者對課外體育鍛煉組織能力的過程

2.1制定課外體育鍛煉管理計劃

首先弄清楚參與課外體育活動的人群的數(shù)量、練習(xí)目的、練習(xí)項目、持續(xù)時間。然后明確現(xiàn)有客觀物質(zhì)條件，如場地、器材、指導(dǎo)老師或管理者。接下來依據(jù)各練習(xí)人群的運(yùn)動項目和持續(xù)時間合理地分配場地和器材，使所有參與課外體育活動的人在其運(yùn)動時間內(nèi)能夠充分發(fā)揮他們鍛煉積極性，達(dá)到其健身目的。因此該計劃應(yīng)具有首位性、指向性和超前性。制定計劃目的是使管理課外體育鍛煉目標(biāo)具體化，便于協(xié)調(diào)和控制。運(yùn)動參與目標(biāo)，其中有積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃。

2.2精心設(shè)計建立機(jī)構(gòu)，明確崗位任務(wù)、權(quán)力責(zé)任和相互關(guān)系及信息溝通方法

2.2.1垂直式

體育部分管教學(xué)的副部長下轄群體活動教研室主任加上各體育專項教師和少量體育部的非教師編的工作人員構(gòu)成一個管理課外體育鍛煉的專業(yè)機(jī)構(gòu)。分為三個管理層級，按行政職務(wù)逐層負(fù)責(zé)。分管教學(xué)的副部長負(fù)責(zé)安排各體育專項教師和少量體育部的非教師編的工作人員的工作時間并考核其工作量；協(xié)調(diào)其他部門對場地和器材的修理、報廢、重購工作。群體活動教研室主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌場地調(diào)配。各體育專項教師負(fù)責(zé)器材分配和組織各專項的學(xué)生參與課外體育鍛煉，提供技術(shù)指導(dǎo)，記錄出勤情況。體育部的非教師編的工作人員負(fù)責(zé)器材清點、出入庫、維護(hù)、保養(yǎng)，參與場地和器材的修繕。

2.2.2職能式

團(tuán)委副書記下轄軍體辦公室主任加上一名專職教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生的早操、課間操、課外活動的評比，通過計分形式職能化管理課外體育鍛煉。

2.2.3體育部和團(tuán)委的溝通

可以賦予團(tuán)委的評比項目在體育課成績中占有一定分值，每學(xué)期按人實名報給體育部，計入體育成績；體育部也可以根據(jù)各體育專項教師對具體學(xué)生的體育課課堂表現(xiàn)，將優(yōu)秀的具有運(yùn)動天賦的學(xué)生推薦給校、院團(tuán)委的競賽團(tuán)隊。從而達(dá)到體育人才共享。

2.3學(xué)生課外體育鍛煉工作的協(xié)調(diào)

分為內(nèi)部協(xié)調(diào)和各部門之間的協(xié)調(diào)。前者是個人與集體之間，具體就是各體育專項教師出勤次數(shù)和場地及出勤報酬的協(xié)調(diào)，這里面包含人際關(guān)系協(xié)調(diào)，可以使用經(jīng)濟(jì)、精神、方面的各種激勵手段。后者是指各二級學(xué)院的學(xué)管部門督促學(xué)生參與課外體育鍛煉的時間和措施，信息溝通的程度國資和財務(wù)對場地器材維護(hù)修繕更新的制度上的支持和工作效率。協(xié)調(diào)工作必須尊重利益相關(guān)者權(quán)益、重視溝通理解的方法。

2.4學(xué)生課外體育鍛煉工作的控制

為保證學(xué)生課外體育鍛煉活動與計劃目標(biāo)保持一致。如果教師方面，由于工酬矛盾的問題，不能很好地進(jìn)行課外指導(dǎo)和管理，那么根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》普通高等學(xué)校除安排有體育課、勞動課的當(dāng)天外，每天應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展各種課外體育活動。體育教師組織課間操（早操）、課外體育活動和課余訓(xùn)練、體育競賽應(yīng)當(dāng)計算工作量反之由于學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重和克服不了自身的惰性，使學(xué)生不能參加體育鍛煉，造成了現(xiàn)階段高校課外體育鍛煉沒有充分挖掘、形式松散等現(xiàn)象場地、體育鍛煉器材缺乏，沒有時間鍛煉，沒有體育鍛煉氛圍，缺乏體育鍛煉指導(dǎo)，怕累，沒有興趣鍛煉，身體原因，這些都是造成大學(xué)生課外體育鍛煉不積極的影響因素，應(yīng)當(dāng)予以克服或控制。大學(xué)生鍛煉習(xí)慣缺失的個人原因：沒有鍛煉興趣和習(xí)慣，鍛煉意義認(rèn)知缺失 大學(xué)生鍛煉習(xí)慣缺失的制度與管理原因：課外鍛煉管理局限。

3 討論

課外體育活動的特點是：活動內(nèi)容的廣泛性和活動空間的廣闊性，活動形式的多樣性和活動方法的靈活性，學(xué)生活動的主體性和教師指導(dǎo)的輔助性，組織活動的法定性和學(xué)生參與的自愿性，參與對象的群眾性和課外訓(xùn)練的精英性，體育課堂的延伸性和自成體系的獨(dú)立性。對于課余鍛煉缺乏有效的價值認(rèn)知，課余鍛煉設(shè)備陳舊以及活動場所有限，使學(xué)生遠(yuǎn)離課外體育鍛煉，但是學(xué)生在課余鍛煉的群體性活動中促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作意識和大局觀的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]高雪峰，劉青等.體育管理學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2009.12.

[2]葉加寶，蘇連勇.體育概論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2005.9.

[3]王磊，何磊影.響高職院校學(xué)生課余鍛煉的因素與對策[J].中國成人教育，2014，（10）：57-58.

[4]李首一等.普通高校體育課內(nèi)外一體化建設(shè)研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2014，（8）：114-118.

[5]蘇亮.河南省大學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生2015，（10）：1472-1475.

[6]王一民.大學(xué)生課外體育鍛煉習(xí)慣缺失原因與對策研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2016，（8）：82-86.

[7]教體藝[2002]13號.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[EB/OL].中國教育在線www.eol.cn/2004-11.2013-08-15.

[8]國家體委.學(xué)校體育工作條例[EB/OL].中國政府網(wǎng)www.gov.cn...7007.htm.2012-11-15.