代麗華

新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先應(yīng)該明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新教育的總體特征。語(yǔ)文教學(xué)法進(jìn)行的是母語(yǔ)教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的、工具陛的學(xué)科教學(xué)。因此，語(yǔ)文教學(xué)只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

一、教學(xué)過程中教師要善于精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)

導(dǎo)語(yǔ)是教師把學(xué)生引入興趣大門的一把金鑰匙。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的關(guān)鍵是抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái)，讓學(xué)生感到新奇、有趣，讓其愿學(xué)、樂學(xué)，并很快進(jìn)入角色。良好的導(dǎo)語(yǔ)，像巨大的磁石，會(huì)深深地吸引學(xué)生，有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙，它能創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

二、教學(xué)過程中教師要善于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 、激發(fā)學(xué)生的思維火花

在教學(xué)中，筆者始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)有利于他們自主學(xué)習(xí)與合作、探究的良好氛圍。筆者認(rèn)為：教師應(yīng)高度重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，使學(xué)生在校園、在走廊、在教室，都置身于良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境之中。教師在課堂上要善于營(yíng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，做到寬松、愉悅。教師應(yīng)該富有親和力，學(xué)生有疑問，才會(huì)樂于提出。讓學(xué)生只要有想法，隨時(shí)都可以表達(dá)，真正做到師生平等對(duì)話。同學(xué)之間做到無(wú)拘無(wú)束地交流，全身心地投入，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人。教師還要不斷地給每個(gè)學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，展示課內(nèi)學(xué)習(xí)所得，展示課外學(xué)習(xí)所獲，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生特別是使“后進(jìn)生”不斷地獲得成功的愉悅。

三、教學(xué)過程中教師要善于恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué) 、讓情景再現(xiàn)，讓抽象直觀化、形象優(yōu)，使知識(shí)深度遷移

多媒體教學(xué)作為一種新型、先進(jìn)的教學(xué)方式，以其直觀性、形象性等優(yōu)勢(shì)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，激發(fā)他們的求知欲望。筆者認(rèn)為：在語(yǔ)文教學(xué)中，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，使學(xué)生通過圖像、色彩、聲音去感知事物的變化，去認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展演變過程。通過多媒體教學(xué)，能開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維方式，打破思維定勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的想象力。沒有想象，就沒有創(chuàng)新，加強(qiáng)寫作方面的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈感。

四、教學(xué)過程中教師要善于注重知識(shí)的遷移，提高課堂效率

在教學(xué)中，教師要盡量發(fā)揮語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)，做到前后聯(lián)系、新舊對(duì)照，使豐富的內(nèi)容條理化，并注重知識(shí)的遷移，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣。從某種意義說(shuō)，教師語(yǔ)言的表達(dá)水平，制約著學(xué)生智力活動(dòng)的水平，所以，教師語(yǔ)言力求“四美”： ①文情并茂、創(chuàng)設(shè)情境，追求語(yǔ)言的流暢美；②生動(dòng)活潑、講究文采，追求語(yǔ)言的幽默美；③抑揚(yáng)頓挫、張弛有度，追求語(yǔ)言的節(jié)奏美；④字正腔圓，鏗鏘有力，追求語(yǔ)言的莊嚴(yán)美。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，還要注重賞識(shí)教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

五、教學(xué)過程中教師要善于改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑。”絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學(xué)生的必須義務(wù)。這樣時(shí)時(shí)處處都控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語(yǔ)文”觀。讓“一言堂”變成“群言堂”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。面對(duì)我們的小學(xué)生我不禁有些后怕，他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，久而久之成了教師一人說(shuō)，學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來(lái)發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中有些題目就有不同的答案。拿分段來(lái)說(shuō)吧，面對(duì)一篇文章總得先分清層次脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇文章也是一個(gè)多面體，不同學(xué)生從不同的角度理解，會(huì)劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定，不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來(lái)劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。

六、教學(xué)過程中教師要善于改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，更重要的是在活動(dòng)中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，提高了對(duì)事物的判斷力和語(yǔ)文實(shí)際操作能力。另一方面，也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識(shí)與能力，從而極大地提高了學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力。廣泛開展語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。