文/本刊記者 陳可昉

祝曉雋和她的“閱讀中心組”

文/本刊記者 陳可昉

都說上海的女子溫柔似水，都說做幼師的人感情細(xì)膩，這兩個條件如果疊加在一起，上海的女幼師該是如何的感性溫柔？看到祝曉雋的時候,我被她風(fēng)風(fēng)火火的樣子嚇了一跳：3月初，正趕上上海降溫，看到迎面飛奔而來的祝曉雋穿著嫩綠色的毛衣開衫，白色的褲子，早已是春天的色彩掛滿身，像是初春剛生出的嫩芽一般。皮膚白皙的她架著一副沒有鏡片的黑色眼鏡框，聲音抑揚(yáng)頓挫，特別健談，思路清晰，這些似乎都和溫柔不太容易扯在一起。

祝曉雋是上海市優(yōu)秀教師，1997年進(jìn)入上海市浦南幼兒園，現(xiàn)任教師兼閱讀課程開發(fā)部主任。2005年，她在上海市青年教師教育教學(xué)評比中榮獲一等獎，后又獲得上海市浦東新區(qū)“師德標(biāo)兵”、上海市園丁獎等榮譽(yù)。她還是市課改中心組、市青年教師教育教學(xué)研究中心組、二期課改修改編寫組、新區(qū)名師基地等組織的成員。作為上世紀(jì)70年代末出生的她來說，取得這樣的成績并不簡單。而她現(xiàn)在更重要的一個使命，便是做“教練”，上海市浦東新區(qū)第三教育署為了讓區(qū)骨干和名師帶領(lǐng)新區(qū)老師做教研，培養(yǎng)新區(qū)青年教師的后備力量，成立了各種類別的中心組，祝曉雋擔(dān)任帶教的是“閱讀中心組”。

一、情懷，是第一推動力

1．熱愛，讓她精力充沛有使不完的勁兒。

中心組的三十幾位學(xué)員們來自浦東新區(qū)各個幼兒園，教齡大都在3-5年。祝曉雋要做的就是帶領(lǐng)著這些年輕的老師們，走向“幸?！薄Ｊ裁词切腋?？祝曉雋說：“對教師而言，幸福就是獲得成長。能在促進(jìn)孩子們發(fā)展的同時，讓教師個人的專業(yè)能力得到不斷提高，那么，幸福感就會在教師的內(nèi)心油然而生。”幫助教師獲得專業(yè)成長是祝曉雋的使命，她說：“因?yàn)槲铱粗剡@些姐妹，所以我必須要有東西給她們才行?！?/p>

年輕的學(xué)員們對自己的帶教老師祝曉雋最佩服的一點(diǎn)就是：她真是個精力旺盛的人，似乎全身有使不完的勁兒。來自漳江經(jīng)典幼兒園的王萍老師感慨地說：“每次來祝老師都會給我們演示活動，大、中、小不同年齡段各來一遍就是一上午，每一堂活動都很出彩，看不出她臉上的疲憊，感嘆她從來沒覺得過累?！?/p>

中心組是2014年秋天成立的，成立的前半年，正趕上祝曉雋懷二胎，其實(shí)當(dāng)時祝曉雋是不知道懷孕的。之前浦東新區(qū)第三教育署的署長陶惠玲老師來找她，說：“你是區(qū)骨干，新區(qū)名師后備，看看能否成立一個中心組，帶領(lǐng)新區(qū)的老師做教研，作為新區(qū)青年教師的后備。你來出題目，她們都是經(jīng)過了兩輪考試來的，先一輪筆試，再一輪面試，大概的比例是二選一?！?/p>

選完之后，第一次活動還沒開始，祝曉雋發(fā)現(xiàn)自己懷孕了。她當(dāng)時的真實(shí)想法是：題目是自己出的，卷子是自己改的，人是她自己選出來的，最后告訴她們導(dǎo)師懷孕了，很對不起這群認(rèn)真考試的學(xué)生。后來她對陶老師說：“我應(yīng)該為這些學(xué)生做些事情?！?/p>

祝曉雋當(dāng)時的計劃是先做半年，這半年里帶她們做一些活動，然后就去休息，生完孩子再來帶她們?？墒菦]想到這些學(xué)員給了祝曉雋莫大的力量?！斑@三十幾個人啊，瞬間讓我覺得有了共同語言，就是很愛幼教很愛孩子很愛學(xué)習(xí)。這是我很看重的東西?！卑肽陼r間里，每兩周一次活動，直到6月生孩子，5月底她還帶著學(xué)員搞了一次活動，并請了老師過來跟她們一起上課，一起磨課。祝曉雋說自己很固執(zhí)，喜歡就是喜歡，不喜歡也會放在臉上，一旦發(fā)現(xiàn)很喜歡，就會很珍惜。她跟陶老師說：“她們我是不放的。”

2．協(xié)作，讓力量成倍地增加。

在學(xué)前領(lǐng)域多年的工作讓祝曉雋越來越意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要。她認(rèn)為當(dāng)一個老師成長到一定的階段就會發(fā)現(xiàn)，個體的提高和整體密切關(guān)聯(lián)，如果幼兒園整體不好，老師就沒有生長的環(huán)境，所以當(dāng)自己有力量的時候要想辦法帶動整個團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的發(fā)展是未來社會發(fā)展的趨勢，團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大對整個幼教的推動力量會更大。

上海的師訓(xùn)培養(yǎng)一般不占用周末的時間，利用工作日有針對性的團(tuán)隊(duì)帶教。祝曉雋說：“很多人羨慕上海老師，該有的工作也有，該有的生活也有，雙休日我們像蝴蝶一樣生活，可是工作的5天里，我們的節(jié)奏相當(dāng)?shù)乜??！敝行慕M的活動是兩周一次，從上午9:00開始到下午3:00結(jié)束，這個時間段里的效率極高：集中的培訓(xùn)，學(xué)員看祝曉雋的活動，學(xué)員之間互相看自己設(shè)計的活動、現(xiàn)場教研、話題討論，這樣有針對性的活動，讓她們的提高非常顯著。而這樣的提高依賴的是團(tuán)體的協(xié)作，是靠一個人單打獨(dú)斗做不到的。這種方式讓學(xué)員們的力量成倍地增加，成長的速度也成倍地增長。

三十多人的團(tuán)隊(duì)，覆蓋了浦東新區(qū)的二十幾所幼兒園，第一個看得見的效果是各個幼兒園之間的聯(lián)系加強(qiáng)了，老師們之間的交流是幼兒園之間最好的鏈接；第二個是中心組團(tuán)隊(duì)的成員在快速地成長進(jìn)步。浦南幼兒園的支持與開放的態(tài)度是閱讀中心組強(qiáng)大的后盾，祝曉雋也慢慢開始有意識地用這個團(tuán)隊(duì)來滋潤自己的幼兒園，比如中心組請來老師，祝曉雋會邀請自己園里的老師來共同參與學(xué)習(xí)等。祝曉雋說：“幼兒園慷慨地將自己學(xué)校的資源分享給全區(qū)的老師，更多地輻射于姐妹園的工作。我們作為受到幼兒園滋養(yǎng)的老師，更應(yīng)該反哺幼兒園。”這是一個良性的循環(huán)。

二、小規(guī)模團(tuán)隊(duì)帶教，精雕細(xì)刻的“女教頭”

1．帶教要分階段、有步驟。

帶領(lǐng)著三十多個學(xué)員的祝曉雋，看起來更像是一個“女教頭”。從中心組成立當(dāng)上“教頭”到現(xiàn)在接近3年，祝曉雋越來越意識到小范圍、小規(guī)模的團(tuán)隊(duì)帶教不可比擬的優(yōu)勢。

做為區(qū)骨干教師，祝曉雋與其他省市教師進(jìn)行交流、分享的機(jī)會比較多。通過交流，祝曉雋感受頗深，讓她不斷地思考什么才是幫助一個老師成長的有效方式。

在她看來，只是觀看幾個活動、聽一個講座的學(xué)習(xí)方式，可能很容易激發(fā)老師的學(xué)習(xí)動力和激情，但是隨著學(xué)習(xí)的結(jié)束，激情也就消失了。有激情更要有理性而科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。像中心組這樣有人數(shù)控制、有針對性的小范圍、小規(guī)模、持續(xù)不斷的團(tuán)隊(duì)帶教讓她真正看到老師們每一天的進(jìn)步。

對于整個中心組的學(xué)習(xí)，祝曉雋是有步驟、分階段的。

在建組初期，祝曉雋通過問卷調(diào)查、談心等多種方式了解學(xué)員在教育教學(xué)中的困惑，為她們量身打造了成長計劃。而她們成長的第一步，就是從模仿課開始。

祝曉雋有非常多的經(jīng)典課例，如《小金魚逃走了》《快樂一家》《動物城的百貨商店》等，她拿出來通過現(xiàn)場演繹、課后講評活動重難點(diǎn)，為學(xué)員剖析語言活動開展中的關(guān)鍵元素，再讓大家進(jìn)行模仿。

說是模仿，其實(shí)并不簡單。祝曉雋會在上一次活動前，指定下次活動學(xué)員們要準(zhǔn)備的活動內(nèi)容。活動之后再共同研討解讀她的教案、活動中的每一句話、每個動作表情，深入分析哪些是活動中的關(guān)鍵提問、關(guān)鍵小結(jié)。這樣的方式，讓學(xué)員們快速成長，也越來越關(guān)注到活動中教師語言魅力的重要性。

模仿之后，祝曉雋會讓學(xué)員對自己示范的活動進(jìn)行修改調(diào)整，學(xué)員們開始都覺得不太好意思?？勺噪h鼓勵她們，讓她們大膽表達(dá)自己的看法，勇于挑戰(zhàn)專家的權(quán)威。

學(xué)員們曾經(jīng)嘗試調(diào)整修改了活動《大衛(wèi)不可以》，這是祝曉雋非常經(jīng)典的一個活動。開始學(xué)員們很犯愁：這么經(jīng)典的活動該怎么改呢？后來大家嘗試原本的大圖書閱讀改為了小圖書閱讀，了解不同閱讀方式帶給孩子們的閱讀效應(yīng)。祝曉雋說，教無定法，多嘗試總會了解到什么是最合適孩子，最適合自己。失敗了沒關(guān)系，爬起來重新開始。

在不斷的調(diào)整中，學(xué)員們了解到一個優(yōu)秀的活動背后濃縮了設(shè)計者的智慧與辛苦，也讓學(xué)員更加敬佩祝曉雋的敬業(yè)態(tài)度，并在工作中帶動其他老師一起進(jìn)步。

在經(jīng)歷模仿、調(diào)整后，祝曉雋對她們提出了更高的要求，要求她們嘗試獨(dú)立設(shè)計教學(xué)活動。工欲善其事，必先利其器。祝曉雋給她們每人送了一本《有效備課、上課、聽課、評課》的書做為圣誕節(jié)禮物，讓她們通過自學(xué)知道，備課是為上課服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)上課有效性的前提和基礎(chǔ)，聽課和評課都圍繞上課展開，同時促進(jìn)上課的有效性。她拿出了三本非常富有特色的繪本《檸檬不是紅色的》《蛀牙王子》《風(fēng)從哪里來》讓學(xué)員各自選擇其中一本進(jìn)行教案設(shè)計。一輪設(shè)計，一輪修改。祝曉雋會仔細(xì)看所有組員的教案，為每份教案備注設(shè)計中的亮點(diǎn)與不足，還會私下與學(xué)員溝通，說說她發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)階段最需要克服的難點(diǎn)。

除了教案設(shè)計，祝曉雋很重視學(xué)員們的科研撰寫能力。她定期要求學(xué)員上交案例、觀察記錄，學(xué)員的每篇文章上都是她密密麻麻寫的注解。中心組的遠(yuǎn)遠(yuǎn)老師說：“每次下發(fā)案例前，我們都非常期待祝老師這次會給我們怎么樣的評語。也是這種期待，我們在撰寫的時候會異常用心，想拿出自己最好的一面展現(xiàn)給祝老師，也促使我們的科研撰寫能力穩(wěn)步提升?！?/p>

2．帶教要“科學(xué)”“具體”。

兩年的時間，祝曉雋覺得學(xué)員們目前還沒有到每個人獨(dú)立設(shè)計的階段，但是在師幼互動這方面，團(tuán)隊(duì)的所有成員都毫無疑問地提升了。

究其原因，祝曉雋認(rèn)為，第一個原因是真愛幼教，真愛孩子，這也是核心精神。團(tuán)隊(duì)讓她們真的感受到愛和愛的價值，讓她們開始知道幼教的美好，知道每一個孩子都值得付出全部的愛，在這個基礎(chǔ)上，互動的前提就建立了。

第二個原因是集中的培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)的磨練和精髓的提煉。祝曉雋會給她們建立標(biāo)準(zhǔn)，告訴她們什么叫合格。比如上公開活動，來12個孩子，那么12個孩子都要請到；來20個孩子，20個孩子都要請到，這叫“一個都不能少”。這些嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，使團(tuán)隊(duì)的老師“有法可依”，也漸漸具備某些共同的特征，比如她們開始關(guān)注全面性，不會忽略任何一個個體。三年里要讓30多個人全部具備這些特征，不通過團(tuán)隊(duì)共同的討論或者學(xué)習(xí)強(qiáng)化，是做不到的。

團(tuán)隊(duì)集中的磨練是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的路徑。祝曉雋要求她的學(xué)員們精致地打磨教師的語言，鍛煉自己的語言功底。要求她們，每一次活動寫詳案。做中期匯報的時候，組里吳韻老師寫的詳案把聽課的老師都感動了，什么顏色代表什么意思，什么話怎么說，怎么應(yīng)對……不過真到上活動時，祝曉雋反而要求她們把寫的詳案全部拋掉，低下頭蹲下身子，重新向孩子學(xué)習(xí)。但是因?yàn)閷戇^一遍詳案，心里已經(jīng)有了底，就像練武功，剛開始時有招有式，最后到無招無式。

祝曉雋還設(shè)計了一種“嚇人”的教研方式，就是抽簽決定誰來開課。她笑著說：“這個很嚇人的，我敢說全國也就我們這個團(tuán)隊(duì)嘗試過?！焙枚嘤變簣@開課時都會提前指定誰來開課，一般宣布之后，就變成了這個老師自己的事兒，其他人也就放松不再思考。如果這個老師開的好，良性循環(huán)，就一直讓這個老師開，如果前兩次沒有開好，后來她的機(jī)會就越來越少。祝曉雋覺得老師是靠鍛煉的，所以她的方式是臨上場前抽簽決定由誰去開課。組長寫了名字塞在一個箱子里，抽到誰誰來上。這個過程讓每一個老師都全情投入地準(zhǔn)備，一直到最后一刻。通過這樣的一種鍛煉，老師們察覺到什么叫準(zhǔn)備，在這件事情上要有什么心態(tài)。祝曉雋很驕傲地表示這些組員隨時可以在幼兒園里拿出來，比如她們的園突然來人要開課，祝曉雋會對組員說：“你去開，因?yàn)槟闶亲噪h中心組的人?！彼越M員也在這個過程中有了責(zé)任感和學(xué)會了擔(dān)當(dāng)。

第三個原因是技術(shù)的應(yīng)用。發(fā)展一個教師，既要有精神的引領(lǐng)又要用科學(xué)的方法。在帶教的具體方法上，祝曉雋總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)。比如把視頻拍下來反復(fù)去看，比如6頂思考帽、思維導(dǎo)圖，比如學(xué)會記數(shù)據(jù)，去想：這個環(huán)節(jié)到底用了幾分鐘，用了幾個孩子，教師用了幾個提問？這種技術(shù)可以讓老師抓的很實(shí)，理解得很快。而不是很感性地對老師說，你做的再好一點(diǎn)。什么叫好一點(diǎn)，很難抓，但是告訴她，這次對你的要求是抬頭的次數(shù)不能超過5次，老師就很容易理解。

這種強(qiáng)化的練習(xí)是有用的，比如看自己的視頻，就像照鏡子知道自己什么地方弱。這些是方法，幫她們快速地達(dá)到要求。

祝曉雋常常鼓勵老師們，有機(jī)會就上一個平臺，不是為了名利，而是為了有機(jī)會看到更多好老師。她回憶起自己被評為上海市青年教師教育教學(xué)評比一等獎的時候說：“當(dāng)時什么都不是，還沒有我現(xiàn)在這些學(xué)員好呢，但是評上以后，我得到了很多幫助，看到了很多東西，后面的發(fā)展真正影響我今天。所以我鼓勵她們，有機(jī)會就上一個平臺?！?/p>

3．好老師有三個指標(biāo)。

究竟做到什么程度才能算的上是一個好老師呢？祝曉雋說很簡單，我有三個指標(biāo)，能達(dá)到這三個指標(biāo)在我眼里就是好老師。

一是對職業(yè)的認(rèn)同感，真摯地愛這份職業(yè)。她認(rèn)為這是基本的條件，如果對這份職業(yè)非常的熱愛，一切都不是問題，如果不愛這份職業(yè)，一切都是零。

二是眼里要有孩子。什么是眼里有孩子？就是平心靜氣地去思考，這個孩子到底需要什么？愛孩子不一定能做到眼里有孩子，很多新教師也很愛孩子，或者是表現(xiàn)出愛孩子，比如蹲下來和孩子說話等，但沒有真正思考過孩子的需要。

眼里有孩子，要做到允許孩子有不同的聲音。不同的聲音出來，老師要馬上做判斷，是抓住這個話題展開？還是及時回應(yīng)？或者是迅速止住這個話題？如果不停地關(guān)注每一個孩子的聲音，可能會削弱集體教學(xué)的有效性，尊重了一個孩子，放棄了一大群孩子，這種做法也屬于眼里沒有孩子。所以既要關(guān)注個體，也要關(guān)注集體，老師最需要做理智的判斷，而這種理性建立在專業(yè)的不斷夯實(shí)和專業(yè)能力的不斷提高上。所以祝曉雋帶著老師這些年做了非常細(xì)致的互動研究，她一直問，究竟該怎么去和孩子互動？為什么這么做？每個問題又有新生成的問題，帶著大家思考，積累了大量的素材，并且慢慢地轉(zhuǎn)換成了默會知識。

三是最后要跳出集體教學(xué)活動，進(jìn)入更高的境界。祝曉雋真正的目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)員做一輩子的好老師，而不是局限在做一個好的教學(xué)活動上。當(dāng)然第一個階段老師會思考我該怎么做好集體教學(xué)活動，慢慢就會知道，真正的教育在和孩子相處的每一分鐘里，所以她鼓勵老師不要去在意“非尋常時刻”，而要去研究“尋常時刻”。

“這個才是我們追求的最終目標(biāo)。” 做為區(qū)級骨干，祝曉雋只能帶教她們3-5年的時間，“但其實(shí)5年應(yīng)該為她們的終身服務(wù)”。祝曉雋一直希望的是，等到培訓(xùn)結(jié)束，這群老師成為真正意義上的好老師，她們開始熱愛自己的事業(yè)，她們眼里開始有孩子，開始知道教育究竟是什么……“如果她們明白了教什么？為什么教這個根本性的問題，那么她一定是一個好老師，再也不需要去計較她的技術(shù)技能，或者說她自己就有動機(jī)去提高技術(shù)技能”。

這些機(jī)制其實(shí)是給教師創(chuàng)造了一個環(huán)境，激勵教師自我發(fā)展，并且明確自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！斑@樣走下去的老師，未來，一定是有希望的好老師?！?/p>

三、成就別人更是成就自己

1．“我是收獲最大的人”。

中心組教師成長的路上，學(xué)員們的進(jìn)步看的見，可祝曉雋說她才是那個獲益最大的人。

每一個骨干教師都有瓶頸期，在沒有成立中心組之前祝曉雋進(jìn)入了一個瓶頸期。那段時間很自我陶醉，甚至覺得不需要聽別人的意見，隨便誰叫她上一個活動基本上游刃有余，不用像年輕老師那樣拼命試教，手上有的是活動，隨便拿一個就能獲得掌聲，自己覺得很滿足了。

但是到了帶教這些年輕的老師，她開始覺察不一樣了：一次見面三個活動，因?yàn)楫?dāng)時認(rèn)為只帶半年，手上的積累足夠了，所以一次活動小中大班各示范一個。這樣半年下來沒有新課了，所有的老底都給了學(xué)員。

但是在祝曉雋的認(rèn)識里，如果自己重視團(tuán)隊(duì)的姐妹，就不能給她們“吃冷飯”，不能讓她們看著自己不發(fā)展。于是她就帶著學(xué)員一起琢磨課，一起研課，在她們的陪伴下三年又生成了10個優(yōu)質(zhì)的活動。祝曉雋特別強(qiáng)調(diào)了“優(yōu)質(zhì)”二字，可能很多人覺得每天都在帶班，10個活動很簡單，但祝曉雋認(rèn)為不是這樣的，她說：“教學(xué)活動是反復(fù)琢磨出來的，這樣的質(zhì)量一年出一個就很了不起了，但我們2年出來10個，沒有這群人，絕對出不來。”祝曉雋說這3年的進(jìn)步，可能用語言描繪不出來，但是她自己體會的到，是學(xué)員們在促進(jìn)自己的發(fā)展，“她們的力量給我很大的幫助。”

2．正能量“人美心善口才好” 。

祝曉雋是一個為了上好活動而死磕到底的人。在她從業(yè)8年的時候有一次上開公開課，從設(shè)計到試教，前前后后經(jīng)歷了整整一個月，其間為了確保充分了解不同孩子對活動內(nèi)容可能出現(xiàn)的反應(yīng)，她進(jìn)行了多達(dá)數(shù)十次的試教，接觸了不同幼兒園不同班的孩子近200人。修改，再修改，一次次的發(fā)現(xiàn)不斷地調(diào)整著最初的教案，也積累了大量的互動經(jīng)驗(yàn)。這樣的勤奮和敬業(yè)影響著身邊這些年輕的學(xué)員，學(xué)員中有一位叫媛媛的老師，懷孕6個月還在參加每一次活動，連去醫(yī)院檢查都不太舍得時間，直到祝曉雋不停地勸她，一定要休息。

有人開玩笑地總結(jié)了祝曉雋的特點(diǎn)：“人美心善口才好”，她的學(xué)員說：“不僅感受到勤奮、敬業(yè)、善良、用心，更重要的是祝老師身上有一股正能量，讓我們感到做一個幼兒園的老師非?？鞓?，會把平時消極的一些情緒降到最低，讓我們對工作重新燃起最初的熱情?！?/p>

3．成功也來自大環(huán)境的“懂”。

祝曉雋總說自己是幸運(yùn)的人，總在一些關(guān)鍵點(diǎn)上得到貴人的相助。1997年中專畢業(yè)，當(dāng)時上海的幼兒園只收大專生，而她做為學(xué)生會主席被推薦進(jìn)入浦東新區(qū)浦南幼兒園，她說自己是幸運(yùn)的；開始工作后，她在壓力下奮起，開始邊工作邊讀大專，獲得了青年教師教育教學(xué)一等獎，是獲這個獎的最年輕的老師，她說自己是幸運(yùn)的；在浦南幼兒園工作，園長力推新老師，培養(yǎng)新老師，讓她有施展自己才華的舞臺，她覺得自己是幸運(yùn)的；包括后來做為區(qū)骨干、新區(qū)名師后備……在種種機(jī)會面前，祝曉雋總說自己幸運(yùn)地碰到了懂她的人。

祝曉雋是一個懂得感恩的人，今天的幸福狀態(tài)她說要感謝的人很多。不僅僅是自己的選擇，更是浦南幼兒園開放的理念、浦東新區(qū)第三教育署署長的幫助和上海的學(xué)前教育政策，讓她在幼兒教師的這路上幸福地追逐自己的夢想。

說起自己帶教中心組，祝曉雋說要不是當(dāng)年浦東新區(qū)第三教育署的署長陶慧玲老師堅持一定要成立這個組，自己可能不會想到做這樣一件事情。但是做了就一定要做好，這是祝曉雋的信條。做好不愧對學(xué)員、感恩懂自己的人，這就是祝曉雋樸素的人生觀。

有一段時間，因?yàn)榧姨h(yuǎn)的原因，祝曉雋的先生想讓她換單位，并寫了兩頁紙的書信給浦南幼兒園。陶慧玲老師說：“浦南養(yǎng)育了你，你應(yīng)該回報浦南。浦南，是能夠促進(jìn)你發(fā)展的好地方，你要留在這里，反哺這個地方。但是你家住的這么遠(yuǎn)，陶老師把自己的房子借給你住?！彼南壬吹竭@些之后，堅決地說：“不換了。”

感性的祝曉雋說，有時候不一定是有一個人在邊上表示出很愛你，一種懂，一種很簡單的表露就很幸福了。

四、三年，不是結(jié)束

學(xué)員們在中心組的學(xué)習(xí)時間是三年，浦東新區(qū)和第三教育署給了中心組很大的制度保障和資金保障，也讓這群充滿夢想的姐妹過的很好。那么三年結(jié)束了呢？

她說：“我很珍惜一輩子的朋友，三年不是結(jié)束。”

三年的時間，新區(qū)和區(qū)各幼兒園園長已經(jīng)感受到這些學(xué)員帶來的輻射和力度，這個組還沒有結(jié)束，她們已經(jīng)迫不及待地提出來是否可以預(yù)定B組，希望將這個帶教工作繼續(xù)舉辦下去，持續(xù)延伸。

如何讓這些“畢業(yè)”的學(xué)員們發(fā)揮她們已有的價值？祝曉雋開始思考，是不是可以讓她們進(jìn)行新一輪的帶教，讓老學(xué)員們承擔(dān)帶教的任務(wù)，帶領(lǐng)更多的新學(xué)員參與到中間來，能夠讓更多的人分享和學(xué)習(xí)？

祝曉雋想得很遠(yuǎn)，她希望這些“畢業(yè)”的學(xué)員們能繼續(xù)成長，更希望這個充滿夢想的隊(duì)伍可以影響別人。就像播撒種子一樣，祝曉雋希望播撒下幸福和夢想的種子。

“做為一個幼教老師，我希望孩子幸福，希望帶給老師成長，同時擁有一個溫暖的集體”。

中心組的學(xué)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)老師座談的時候現(xiàn)場寫了一首詩，讓祝曉雋和各位年輕的學(xué)員一時淚眼朦朧：

感謝讓我們一群人一起遇見 不孤單

一群人就會匯成一種力量

一種不懼前行 勇往直前的力量

感謝在我們今天的成熟里

有著彼此攜手努力的沉淀和積累

讓我們自信滿滿 從不怯場

感謝在一次次的相聚里

有著一群人的相互陪伴和扶持

有你 有我 有他

在一起 真好

2016 我們一路同行 2017我們攜手一起

“最后還是我收獲最大，專業(yè)能力提高了，思考能力也提高了。最重要的是，收獲了一群姐妹?！弊噪h如此動情地說。