盛玉良+馬清學

【摘要】對學生的德育教育是教書育人的重要內(nèi)容。而審美素養(yǎng)對于學生提升能力和個人修養(yǎng)有著至關(guān)重要的催化作用，并能夠?qū)W生良好審美觀念的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。學生應當努力提高自身的審美修養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

【關(guān)鍵詞】學生 德育 審美

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0210-02

一、審美活動的本質(zhì)

審美活動是作為主體的人的一種活動，一種特殊的精神活動，其本質(zhì)應該包括以下幾個方面的內(nèi)容：精神性、自由性、動態(tài)性、愉悅性。審美活動的精神性體現(xiàn)在，它不謀求創(chuàng)造什么物質(zhì)和發(fā)生什么物質(zhì)上的改變，而是主體與客體之間的心物感應。了解了審美活動具有精神性的本質(zhì)，我們在學生的工作中，應該注意將審美活動融入到與學生的思想交流當中。學生是作為相對占主導地位的主體，學生則是作為受教育和受影響的客體，在施行思想政治教育工作的過程中，學生應該重視發(fā)揮主體的主觀能動性。例如在學生工作中，將審美活動融入與學生的一對一的交流中，一對一的交流具有相對私密性的特點，學生能夠更容易袒露心聲，學生能夠更好的了解學生真實的思想動向，并在交流中從審美的角度對其進行正確的引導，預防學生形成扭曲的審美觀，對學生進行潛移默化的影響。

二、提升學生審美素養(yǎng)的必要性

針對學生提升個人審美素養(yǎng)的必要性從兩個方面著手進行分析：

（一）是學生自身全面發(fā)展的需要

學生的全面發(fā)展是指自身素質(zhì)的全面發(fā)展。如果一個學生本身就具有很高的個人素養(yǎng)，實現(xiàn)了自身的全面發(fā)展，那么在實現(xiàn)自我價值方面和培養(yǎng)好學生方面將具有強有力的條件來做好這些工作。但是學生想要實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，也不是一件容易的事情。信息時代不良因素的影響、學生尚未成熟等因素，造成實現(xiàn)自我的全面發(fā)展則更為困難，如果一直這樣下去，在德育工作中也很難獲得期望的效果，學生自身也得不到一個全面的發(fā)展。

（二）是促進學生全面發(fā)展的需要

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，我們生活的世界被越來越多的新鮮事物所填充，而視覺文化就是這個時代產(chǎn)生的新事物。在這樣的生活環(huán)境下長大的新一代的學生，他們接受著新鮮事物的洗禮，自己的審美能力在不知不覺中也得到提高，所以他們對審美的需求也越來越強烈，但是一個事物有其優(yōu)點，也有缺點，在視覺文化浪潮中肯定也有不好的東西，這些不好的因素肯定會影響學生的健康成長，學生在對一些事物的判斷能力上還不成熟，這就需要學生來加以輔助，所以學生具備一個良好的審美素養(yǎng)是非常重要的，能對學生的成長起到很大的幫助，能給予學生正確的引導，幫助學生樹立正確的審美觀，這樣才能使學生培養(yǎng)一個完美的人格，從而使學生得到全面的發(fā)展，成長為一個有利于國家和人民的人，為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。

三、提高學生審美素養(yǎng)的有效途徑

（一）提升教師的審美修養(yǎng)，以此帶動學生

為進一步加強教師德育工作建設，推動教師隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，提升學生思想政治教育工作質(zhì)量，教育部頒布《教職工職業(yè)能力標準（暫行）》，文件中闡明該標準的制定是為了進一步充實豐富學校工作的專業(yè)內(nèi)涵，引導教職工系統(tǒng)學習職業(yè)相關(guān)理論知識、法律法規(guī)、政策制度等，為教職工主動提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向。文件中還詳細的列舉出從初級到高級各等級的教職工職業(yè)能力標準。

教職工的個人審美素養(yǎng)對于學具有導向性的作用，如果一個教職工沒有良好的個人素養(yǎng)，即使其具有良好的專業(yè)職業(yè)技能和扎實的理論知識，但其在開展德育工作時必定受到阻礙。所以我認為應該將個人素養(yǎng)的要求寫入教職工職業(yè)能力標準中，這樣才能引起教育部門、以及教職工個人對于個人素養(yǎng)的重視，為學生的德育教育奠定良好的基礎。

（三）開展豐富多彩的審美活動

學生每天都會被繁雜的學業(yè)所圍繞，有的時候壓力也無處釋放，所以學校就可以根據(jù)學生愛好的不同，組成相應的藝術(shù)團體，定期舉行一些活動，這樣就可以緩解學生的壓力，也是他們釋放壓力的途徑之一。近年來，教育部門和開始重視學生的身心健康，然而在精神上以及心理上，還沒有一個好的方式來解決，所以可以選擇組建學生藝術(shù)團，者不僅能豐富學生的精神生活，讓他們在精神上得到愉悅，減輕自己所承受的壓力，而且也能加強學生之間的溝通和交流，這樣也有利于學校的管理，最重要的是能培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，有的學生藝術(shù)的功底是很強的，而有的雖有興趣但是沒有機會去加強，所以這是一個很好的機會，能通過各種藝術(shù)活動的舉辦增強學生的審美素養(yǎng)。由此可見，組建藝術(shù)團隊非常有利于學生的成長和發(fā)展。學校里學生是一支很強大的隊伍，人數(shù)比較多，所以藝術(shù)愛好的種類也比較多，在組建藝術(shù)團隊時，要盡量照顧到每一個學生的興趣愛好，根據(jù)他們不同的興趣愛好進行分類，組成一個團體，他們每個團體之間也可以舉行比賽，以此來凝聚團體的力量，學校還可以請專業(yè)人士來對他們加以指導，讓學生在藝術(shù)上有更高的水平，不同的學生有不同的藝術(shù)技能，他們之間也可以相互學習，相互切磋，讓他們在工作之后有一個全身心的放松，還可以通過開展不同類型的文藝活動，促使學生群體的審美素養(yǎng)得到整體性的提升。

希望通過提升學生德育教育中的審美素養(yǎng)，塑造學生的完善人格和健康形象，使得學生的成長能有較好的效果。學生審美素養(yǎng)的提升，能為其健康全面發(fā)展、為社會的發(fā)展奠定良好的人才基礎。

參考文獻：

[1]杜衛(wèi).論審美素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].教育研究，2014，（11）.

[2]劉勛昌.論思想政治教育者的審美素養(yǎng)[J].貴州師范大學學報（社會科版），2009，（5）.

作者簡介：

盛玉良（1981-06）男，漢，山東莒縣人，研究方向：德育教學學歷：本科職稱：中學一級教師。