熊瑞興

一、健全高校班主任思想政治教育工作管控機制

（一）強化班主任崗位管理

作為現(xiàn)今的高校，對班主任的管理要加強，并且要制定相關(guān)嚴格的條例，應(yīng)讓高校班主任按照條例嚴格遵守和執(zhí)行，不能按照自己的意愿去工作，在具體工作崗位中應(yīng)該做到職責分明，對教育工作要有管控的機制，對班主任的聘用要非常嚴格，因為他們的工作性質(zhì)特殊，班主任的勝任力一定要比較強大，才可以把工作做好，不是所有的有信心做好班主任工作的教育人員就可以把具體工作做好，應(yīng)對學生工作比較了解，要選用那些在大學期間擔任學生會干部的同學為主，因為他們對學生工作比較熟悉，還應(yīng)該選用一些年齡與學生差距小的教師任職，這樣能夠讓班主任隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

（二）提升班主任思想修養(yǎng)

同時他們必須具備深厚的馬克思主義基本理論，以馬克思主義為綱領(lǐng)指導具體工作，要具有理想和道德以及思想素質(zhì)過硬的同志擔任此工作。其次對他們的自身資格、政治面貌以及獎罰等等要做到嚴格審查，主要的意圖就是減少教師層次不清，魚龍混雜。必然很多人不喜歡班主任工作，也不能夠勝任班主任工作，但就是為了一份穩(wěn)定工作，選取了班主任工作，給學校會帶來不好的影響。有些人只是把班主任工作當作混飯吃的職業(yè)，沒有把教育事業(yè)當作理想對待，如果他們遇到有更好的機會和待遇會跳槽，這樣會導致學生思想出邊波動，會使高校的生源面臨流失。另外在對班主任入職前的筆試不僅要涉及到教育法，還要考核他們的教育教學能力，要他們對教育學和心理學有一定的了解和掌握。同等，班主任的思想品德是非常重要的，它能夠影響班主任在工作中所體現(xiàn)出的職業(yè)道德。好的班主任是具有高尚的職業(yè)道德，能夠把這種好的思想品德帶到工作中，能夠把自己的才能淋淋盡致的體現(xiàn)出來，這樣的老師可以稱之為德藝雙馨型班主任。更是德才兼?zhèn)涞陌嘀魅巍?/p>

二、健全班主任思想政治教育工作的激勵機制

（一）完善班主任崗位獎罰制度

目前高校中，對班主任的崗位上設(shè)置的獎罰制度不完善，很多人的心理仍然存在著集體主義，平均分配的思想很嚴重，很多錯誤的思想影響他們的工作，也有許多班主任在自己的崗位上默默付出，一成不變的工作很多年，都沒有得到提升和獎勵，這些都是高校所存在的問題。很多班主任把自己的人生價值于工作相互統(tǒng)一，一生心血都放在工作中，放在學生身上，他們的付出與回報不正正比，也有一部分人在工作中平淡不齊，而涉及到獎勵上面卻斤斤計較，爭先恐后，在工作中一旦遇到苦難和挫折以及責任，都是相互推諉，不用于承擔錯誤。工作方式不得當，過于簡單化以及粗暴化等等。根據(jù)上面這些原因高校必須要建立對班主任思想政治教育工作的相關(guān)激勵機制，這樣有助于班主任隊伍更好的發(fā)展，讓他們能夠得到更好的發(fā)展和提升，以及得到相應(yīng)的獎勵。

（二）樹立優(yōu)秀班主任典型

在學校放假的每一個學期都應(yīng)該評選出比較優(yōu)秀的班主任，給予相關(guān)的獎勵，選舉的方式應(yīng)該是民主化，以及開放化，不僅學校領(lǐng)導參與還應(yīng)該讓學生集體參與，給予打分。國家對高校班主任工作的檢測有具體的標準，應(yīng)該是對高校在職人員中相應(yīng)的比例從事班主任工作，以及根據(jù)學生的比例進行配置班主任人員，按照百分之一的比例進行配置，一百名學生配備一名班主任人員。只有這樣才可以讓班主任發(fā)揮良好的作用，也能夠讓班主任的具體工資收入與學校相同階層的教師工資相同，還應(yīng)該表現(xiàn)在對他們的勞動上表示尊重，對他們的知識表示尊重，讓他們在一定的范圍之內(nèi)進行自由發(fā)揮，工作帶有創(chuàng)造性，尊重他們的勞動，能夠讓班主任自身的潛能得到激發(fā)，能夠更好的服務(wù)高校的大學生，能夠讓他們在工作中表現(xiàn)更出色，表現(xiàn)更加優(yōu)秀。更適應(yīng)自己的具體工作。

三、健全高校班主任思想政治教育工作的評價機制

（一）建立崗位考評體系

高校班主任在工作中，應(yīng)該健全相關(guān)的評價機制，評價機制能夠?qū)Π嘀魅嗡ぷ鞯臉I(yè)績進行合理的考評，并且讓這些考評結(jié)果與他們的晉級以及職稱提升等等相互掛鉤，有利于他們更好的工作，對工作更具有積極性。讓他們的考評結(jié)果與他們的工資體系結(jié)合起來，能夠有效提高他們的責任心。

（二）樹立良好的道德評價標準

工作也可以稱之為藝術(shù)，教師更是一門博大的藝術(shù)，它應(yīng)該是以高尚靈魂做指引，班主任的工作是非常具體的，更是非常繁瑣的，要對每一個學生的思想狀態(tài)做到及時了解，要具有耐心，對學生像對自己的孩子一樣，一心一意為學生著想和服務(wù)，作為新時代的班主任老師，尤其是在高校的班主任老師，所接觸的學生都是成年人，都具有獨立的行為能力和思維能力，對高校班主任的具體工作會出現(xiàn)很多考驗，尤其是考驗他們的工作能力，耐心，還對它們的基本素質(zhì)都是考驗，所以針對高校班主任群體，必須制定相應(yīng)的思政教育評價機制。才能讓班主任這一群體得到很好的發(fā)展和約束。

高校班主任工作要想做好，離不開學校制定的管控機制，更離不開獎勵機制，同時評價機制對班主任群體也非常重要，應(yīng)該這三點相互結(jié)合統(tǒng)一，才能促進班主任和學校統(tǒng)一發(fā)展。

參考文獻：

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