俞麗美

時(shí)間往往在我們不經(jīng)意間悄然而去。只是，兒子并沒(méi)有意識(shí)到時(shí)間的寶貴，做任何事情都漫不經(jīng)心，任憑你苦口婆心提醒，過(guò)一陣子他又反復(fù)了。于是，我的不耐煩變成了埋怨：“你怎么就不能抓緊時(shí)間呢？”

可這幾天，兒子仿佛換了個(gè)人似的，做任何事情都快速、高效，一張小報(bào)三下兩下就完成了，而且還圖文并茂，比以前磨磨蹭蹭所做出來(lái)的小報(bào)要好得多。我正在納悶時(shí)，兒子拿來(lái)一本《你在為誰(shuí)讀書》，說(shuō)：“媽媽，我要制訂時(shí)間計(jì)劃表?！蔽易屑?xì)翻閱，發(fā)現(xiàn)這本書有一章是專門談時(shí)間管理的，原來(lái)，閱讀是矯正孩子不良習(xí)慣的最佳捷徑。只要孩子真正讀得進(jìn)去，他就可能自覺(jué)地去做出改變。

兒子在我身旁坐下，這一刻，我們似乎進(jìn)入了親子共讀的美好時(shí)光。在快速瀏覽這本書之后，我試著考他：“時(shí)間是無(wú)窮無(wú)盡的，為什么要管理它呢？”兒子認(rèn)真地說(shuō)：“卓有成就的人與碌碌無(wú)為者最大的區(qū)別就是在時(shí)間的運(yùn)用上，前者非常珍惜時(shí)間，善于制訂計(jì)劃，管理時(shí)間與生命，而后者不懂得時(shí)間的寶貴，任意揮霍。”我順?biāo)浦郏骸澳敲?，時(shí)間要怎么管理？”兒子在紙上畫出一個(gè)表，并標(biāo)出“重要”“緊急”“不重要”“不緊急”四個(gè)等級(jí)。

“老媽，你把今天要做的事都寫下來(lái)！然后按輕重緩急分清楚，讓腦袋里只裝一件事?！眱鹤诱f(shuō)。我像個(gè)學(xué)生似的，如實(shí)寫下“年文化儀式視頻剪輯，習(xí)作照片挑選，備《給家鄉(xiāng)孩子的信》一課，讀《走近孔子》”。

“你認(rèn)為哪件事最重要？”“當(dāng)然是備《給家鄉(xiāng)孩子的信》一課，明天第一節(jié)就要上?！?/p>

“現(xiàn)在請(qǐng)利用半個(gè)小時(shí)備課！”

我像接到命令似的，迅速打開(kāi)課文，仔細(xì)解讀文本。果然，心不煩，氣不燥，專心于研究學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)。不足半個(gè)小時(shí)，我就宣告課件、文稿全部完成。

“很好，現(xiàn)在挑選照片吧！因?yàn)榻徊鎸W(xué)習(xí)就是善用莫法特休息法，你在欣賞照片的時(shí)候就相當(dāng)于休息了?！闭鏇](méi)想到，兒子會(huì)將書中所得靈活應(yīng)用，他讓我懂得管理時(shí)間就是有效地利用時(shí)間，既充實(shí)又張弛有度。

待我把事情完成得差不多時(shí)，瞥見(jiàn)兒子正用小紙片抄寫英語(yǔ)單詞?！皼](méi)有英語(yǔ)本了嗎？”“把零碎的知識(shí)寫在小紙片上，隨身攜帶，在零散的時(shí)間里記憶是最好不過(guò)的。”我豎起大拇指：“難怪魯迅先生曾說(shuō)，時(shí)間就像海綿里的水一樣，只要擠，總是會(huì)有的。你真是越來(lái)越棒了！”兒子笑而不語(yǔ)，又忙活起來(lái)。我也在一旁饒有興致地制作小紙片，引用朱自清《匆匆》中的一段話：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了……”作為獎(jiǎng)品送給兒子。他抑揚(yáng)頓挫地誦讀起來(lái)……

這一刻，書房里異常溫馨，因?yàn)闀r(shí)間觀念在兒子心間悄然改變，他開(kāi)始意識(shí)到用有限的時(shí)間來(lái)合理安排事情的重要性。猛然間，我慶幸那天在書店挑選的那些書，這不正是閱讀的額外獎(jiǎng)賞嗎？