岑志林　余晶晶

摘 要：石膏幾何體是學(xué)生進入初中后接觸到的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)畫過程中非常重要的一部分。對于初中生學(xué)習(xí)石膏幾何體的學(xué)習(xí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功，培養(yǎng)學(xué)生熟練地用“拉直線”的方法表現(xiàn)幾何形體，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解透視規(guī)律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)幾何形體結(jié)構(gòu)。教師要遵循了“三大面、五大調(diào)子”的規(guī)律注重培養(yǎng)學(xué)生掌握其明暗部的層次能力。針對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)往往是參差不齊的現(xiàn)狀，教師要實施分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；石膏；幾何體

素描的學(xué)習(xí)應(yīng)該從尊重客觀對象、研究客觀對象開始，遵循由易到難、由簡以繁、由淺到深、循序漸進的教學(xué)原則。描中的石膏幾何體的學(xué)習(xí)通過一系列的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生扎實的造型能力。

初中生美術(shù)學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)石膏幾何體開始，這是由幾何體本身的形體特點決定的，幾何體有著幾方面的優(yōu)勢，如色彩單純潔白，造型簡單，形體上任何微小的變化都能在光影中得到體現(xiàn)；質(zhì)地均勻啞光，便于解釋光與形體關(guān)系的基本原理；形狀規(guī)則，容易體現(xiàn)光影、透視的科學(xué)原理。在初中階段石膏幾何體的教學(xué)可從兩個階段來進行，第一階段是石膏幾何體結(jié)構(gòu)素描；第二階段是石膏幾何體明暗素描，兩者順序不可顛倒。那么如何完成這兩個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功

石膏幾何體結(jié)構(gòu)素描強調(diào)學(xué)生在遵循透視原理的基礎(chǔ)上，能夠熟練地運用長直線或短直線準(zhǔn)確地表現(xiàn)幾何體的形體結(jié)構(gòu)。在訓(xùn)練中，我認為學(xué)生要切實掌握好以下幾種基本技能：首先是熟練地用“拉直線”的方法表現(xiàn)幾何形體?！袄本€”在起稿階段經(jīng)常被學(xué)生運用到，是初學(xué)者必須掌握好的基本技能，在以往的教學(xué)中許多老師很容易忽視這方面的訓(xùn)練，對學(xué)生缺乏正解的引導(dǎo)，認為“拉直線”是非常容易掌握的，沒必要花時間進行特別訓(xùn)練，久而久之使學(xué)生養(yǎng)成了一種“勾直線”或是“拼直線”的不良習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難更改過來，對學(xué)生后期的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的負面影響。一般來說，直線拉得好的學(xué)生就越快進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在表現(xiàn)幾何形體時也會比較準(zhǔn)確。其次是正確地理解透視規(guī)律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)幾何形體結(jié)構(gòu)。透視規(guī)律是學(xué)生能否準(zhǔn)確地表現(xiàn)幾何形體的關(guān)鍵，學(xué)生作畫時必須遵循的基本原理，不能與之相違背。透視規(guī)律是枯燥無味的，只要老師一般安排在幾何體結(jié)構(gòu)素描中，因為幾何體的造型相對簡單，規(guī)律比較明顯，在尊重客觀對象的前提下，總結(jié)出來的一種基本規(guī)律，它是理性的，在學(xué)習(xí)中；再次是循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的觀察方法。繪畫是眼、腦、手三者的配合，眼即觀察和眼力；腦即分析和思考；手即鍛煉和掌握。只有這三者達到和諧與統(tǒng)一，繪畫才能得以不斷地突破。在長期的教學(xué)實踐中，筆者愈來愈覺得培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的觀察方法對于繪畫的重要性，在繪畫中，很多的問題大都是由于錯誤和片面觀察而產(chǎn)生的。對初學(xué)者來說，眼睛看不到整體，手就畫不出整體；眼睛看不到變化，手就畫不出變化；眼睛看不到統(tǒng)一，手就畫不出統(tǒng)一；眼睛看不到本質(zhì)，手就畫不出本質(zhì)，敏銳的觀察力是作為一個畫者必須具備的條件。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生掌握其明暗部的層次能力

與石膏幾何體結(jié)構(gòu)素描相比較，明暗素描更注重表現(xiàn)物體在光線照射下的明暗、質(zhì)感、量感、色彩等要素。它主要遵循了“三大面、五大調(diào)子”的規(guī)律?！叭竺?、五大調(diào)子”是物體明暗變化的一般規(guī)律，隨著光照角度和光線強弱等因素的變化，其明暗關(guān)系也會發(fā)生許多變化，在實際應(yīng)用中，要隨機應(yīng)變，整體把握，切不可死搬硬套。在學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生容易形成只要調(diào)子排得整齊就能畫好明暗素描的偏面思想，其實不然，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這方面的思想時，在課堂上應(yīng)該向?qū)W生特別說明，讓她們意識到排調(diào)子只是畫者在作畫過程中用到的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)物體的明暗層次關(guān)系才是關(guān)鍵。學(xué)生初學(xué)時不應(yīng)急于求成，筆者以為可以先要求學(xué)生耐心細心地去刻畫好暗部的層次關(guān)系，使學(xué)生明白暗部是有層次可言的，要畫得通透細膩，層次分明，有虛有實。根據(jù)以往的經(jīng)驗，許多學(xué)生容易忽視暗部的層次關(guān)系，以為暗部就應(yīng)該畫得黑黑的，把大部分的精力都用在刻畫灰部上和勾勒幾何體的外輪廓，最后幾何體的造型被勾死了，整個畫面灰蒙蒙一片，缺乏層次感。

三、注意分層教學(xué)，因材施教

無論是幾何體結(jié)構(gòu)素描還是明暗素描，筆者以為教師在教學(xué)方法上都需要多下苦功，細心折磨，要知道一套行之有效的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍。入學(xué)初期是學(xué)生能否順利進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要時期，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)往往是參差不齊的，兩極分化的現(xiàn)象較為明顯，部分學(xué)生在初中階段接受過專業(yè)訓(xùn)練，也有部分學(xué)生從未畫過畫，還是新手。當(dāng)教師面對這樣一批學(xué)生時，如何能夠更好地解決兩極分化的現(xiàn)象成為一大難題。筆者以為此時可以先采用分組教學(xué)的方法，分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分成若干組進行教學(xué)，如把從未學(xué)過畫畫的學(xué)生分為一組，學(xué)過畫畫但作畫方法凌亂的學(xué)生一組，基礎(chǔ)較好的學(xué)生一組，其余的學(xué)生為一組。分組前教師必須向全班學(xué)生闡明觀點，分組教學(xué)的好處在于不僅可以更快地提高同學(xué)們的專業(yè)基礎(chǔ)，而且能夠激勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性；分組教學(xué)不是固定不變的，是靈活變通的，會隨時根據(jù)課堂的需要做出調(diào)整，目的是使教學(xué)更有針對性，做到因材施教。例如在學(xué)期初段，教師應(yīng)該多加關(guān)注從未學(xué)過畫畫的學(xué)生，此時的她們非常依賴老師，老師的學(xué)前教育對她們尤其重要，好比一個剛學(xué)走路的小孩子，特別需要大人們的鼓勵和耐心的引導(dǎo)，切忌操之過急，不然容易使這幫學(xué)生失去信心，有時教師的一句話或是一個眼神對她們來說就是莫大的鼓勵。在學(xué)習(xí)中教師要要求學(xué)生掌握好"拉直線"的基本技能，平時多示范給她們看，示范的內(nèi)容盡量簡單，甚至對部分上手較慢的學(xué)生采取手把手的教學(xué)形式，慢慢地引導(dǎo)她們找到作畫的感覺；而面對作畫方法凌亂的學(xué)生時，教師首要解決的問題是糾正學(xué)生的作畫方法，向她們講解凌亂的作畫方法的壞處，讓學(xué)生意識到一套良好的作畫方法更容易提高作畫效率；當(dāng)面對基礎(chǔ)較好的學(xué)生時呢，教師講解的內(nèi)容可以相對復(fù)雜些，在平時訓(xùn)練中給予她們較大的自由度，讓她們按照以往的習(xí)慣作畫，做到少示范多引導(dǎo)，避免出現(xiàn)全班的作畫風(fēng)格千篇一律。

四、結(jié)論

對于初中生學(xué)習(xí)石膏幾何體的學(xué)習(xí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功，培養(yǎng)學(xué)生熟練地用“拉直線”的方法表現(xiàn)幾何形體，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解透視規(guī)律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)幾何形體結(jié)構(gòu)。教師要遵循了“三大面、五大調(diào)子”的規(guī)律注重培養(yǎng)學(xué)生掌握其明暗部的層次能力。針對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)往往是參差不齊的現(xiàn)狀，教師要實施分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)方法。

參考文獻：

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