劉軍

摘 要：社會轉(zhuǎn)型一部分是指體制轉(zhuǎn)型，即從計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變。一部分是指社會結(jié)構(gòu)變動，它是指一種整體的和全面的結(jié)構(gòu)狀態(tài)過渡。社會轉(zhuǎn)型的具體內(nèi)容是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、機制轉(zhuǎn)軌、利益調(diào)整和觀念轉(zhuǎn)變。在社會轉(zhuǎn)型時期，人們的行為方式、生活方式、價值體系都會發(fā)生明顯的變化。從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會、從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會、從封閉性社會向開放性社會的社會變遷和發(fā)展。本文所要探討的就是在這種社會轉(zhuǎn)型的視角下，對職業(yè)教育發(fā)展所提出的一點意見或建議。

關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型；職業(yè)教育；發(fā)展

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.08.248

在當(dāng)前社會形式下，國家正在面臨全面快速的社會轉(zhuǎn)型。對職業(yè)教育也提出了更多新的發(fā)展要求。但是在職業(yè)教育中，還存在著諸多問題。這些問題使得職業(yè)教育和社會轉(zhuǎn)型之間出現(xiàn)矛盾，既不利于社會的轉(zhuǎn)型，也不利于職業(yè)教育的發(fā)展。所以要從社會的角度出發(fā)，對社會轉(zhuǎn)型視角下的職業(yè)教育進(jìn)行探索分析，找出問題的關(guān)鍵之處，才能使社會轉(zhuǎn)型和職業(yè)教育共同發(fā)展和進(jìn)步。

1 社會轉(zhuǎn)型之下職業(yè)教育面臨的問題

（1）缺乏高素質(zhì)人才。在社會轉(zhuǎn)型新時期，經(jīng)濟(jì)也在發(fā)生轉(zhuǎn)型，單一的經(jīng)濟(jì)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?jīng)濟(jì)模式[1]。不再只去追求經(jīng)濟(jì)的快速增長，而更加的重視經(jīng)濟(jì)、社會、資源的共同發(fā)展與轉(zhuǎn)變。為了推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型，主要是由增加物資的消耗向依靠科技、依靠勞動者和管理創(chuàng)新的發(fā)展轉(zhuǎn)變。從目前來說，產(chǎn)品廉價勞動力在日益減少，這使得價格的優(yōu)勢也就相對削弱，這一現(xiàn)象，使勞動密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的升級速度不斷加快，從而導(dǎo)致對高素質(zhì)人才的需要不斷增加，但是當(dāng)前形式下，高素質(zhì)人才的數(shù)量不足以滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需求，如此就出現(xiàn)了人才缺少的情況。這方面問題的出現(xiàn)，就可能使失業(yè)的情況頻發(fā)?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，失業(yè)的人數(shù)占了很大一部分比例。對于企業(yè)轉(zhuǎn)型的要求，使得對高素質(zhì)人才的要求也不斷增多，但是卻沒有足夠數(shù)量的高素質(zhì)人才。職業(yè)教育發(fā)展的目的就是為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用人才，所以就目前的形式看來，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[2]。如果不解決高素質(zhì)人才稀缺問題，就可能產(chǎn)生更多的矛盾問題。

（2）職業(yè)教育辦學(xué)發(fā)展出現(xiàn)問題。中國曾經(jīng)的經(jīng)濟(jì)體制是一個完整的計劃體制，發(fā)揮著主導(dǎo)作用[3]。但是在社會轉(zhuǎn)型的影響下，市場就占據(jù)了主導(dǎo)作用。對于職業(yè)教育發(fā)展來說，體制的轉(zhuǎn)型就要求職業(yè)教育的發(fā)展模式也要跟著轉(zhuǎn)變，在辦學(xué)的過程中發(fā)揮出市場的主導(dǎo)作用，調(diào)動各方面企業(yè)參與辦學(xué)的積極性。但是受傳統(tǒng)體制影響，職業(yè)教育發(fā)展模式還過于傳統(tǒng)單一，不能有效的發(fā)揮市場所具有的作用，辦學(xué)的意識不強，所以在數(shù)量和質(zhì)量上，職業(yè)教育發(fā)展還存在問題，并且質(zhì)量有待提高。隨著社會轉(zhuǎn)型，辦學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行發(fā)展，要與時俱進(jìn)，才能不斷的完善和創(chuàng)新職業(yè)教育的發(fā)展。

（3）專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)問題。隨著社會分化轉(zhuǎn)型，專業(yè)化的水平也在逐漸提升，這就使得新型的職業(yè)出現(xiàn)。職業(yè)教育發(fā)展的目的就是為了培養(yǎng)更多不同專業(yè)的高素質(zhì)人才，從而滿足社會的需求[4]。在職業(yè)教育發(fā)展的過程中，專業(yè)和社會的聯(lián)系最為密切。職業(yè)教育發(fā)展的好壞，也影響著一個學(xué)生就業(yè)前途的好壞。隨著社會深化轉(zhuǎn)型，有些職業(yè)在社會中消失，同時會出現(xiàn)新型職業(yè)，所以職業(yè)教育的發(fā)展要跟上社會對職業(yè)要求的步伐，大力發(fā)展新興專業(yè)，逐漸淘汰消失職業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)，建立出適應(yīng)當(dāng)前社會新要求的專業(yè)。

2 職業(yè)教育發(fā)展措施

（1）注重培養(yǎng)高端技術(shù)人才。隨著社會的轉(zhuǎn)型，對高端技術(shù)人才的需求也逐漸提升，技術(shù)的高端程度和含金量成為了競爭中重要的組成部分。技術(shù)產(chǎn)業(yè)模式不斷加大，在這樣情況的影響下，對高端的技術(shù)人員要求也就不斷加大，所以應(yīng)該在高端技術(shù)人才的培養(yǎng)上做出改進(jìn)，提高重視[5]。還要引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)教育發(fā)展觀念和技術(shù)，才能更好的發(fā)展培養(yǎng)高端技術(shù)人才。這也是職業(yè)教育發(fā)展的新要求。

（2）注重職業(yè)教育及培訓(xùn)。我國的職業(yè)教育模式是以學(xué)校為本體進(jìn)行教育。在這種教育模式下，具體的教育實施起來會有所限制，也使得學(xué)校的職業(yè)教育和社會的溝通缺少。單一的以學(xué)校為本體進(jìn)行教育，已經(jīng)難以滿足社會轉(zhuǎn)型對職業(yè)教育發(fā)展的新要求，所以在市場經(jīng)濟(jì)體制作用下，需要相關(guān)企業(yè)積極參與到職業(yè)教育的發(fā)展中來，并且創(chuàng)辦新的教育培訓(xùn)體制，發(fā)揮出所具有的優(yōu)勢，豐富職業(yè)教育的發(fā)展，才能在社會轉(zhuǎn)型中使教育的發(fā)展更加出色。

（3）根據(jù)市場需求調(diào)整創(chuàng)建專業(yè)。在社會轉(zhuǎn)型中，要不斷調(diào)整、培養(yǎng)出新的專業(yè)人才，才能滿足現(xiàn)在社會對專業(yè)人才的需要。職業(yè)院校要對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行充分調(diào)整，還應(yīng)當(dāng)保持理智，保證專業(yè)建設(shè)穩(wěn)定性，才能夠更好的對專業(yè)開展建設(shè)。綜上所述，在建設(shè)新專業(yè)過程中，要根據(jù)市場的需求來進(jìn)行專業(yè)的調(diào)整和創(chuàng)建，這也是發(fā)展中最為重要的部分。

3 結(jié)束語

通過本文對社會轉(zhuǎn)型視角下的職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行探索和研究，得出了想要更好的培養(yǎng)出專業(yè)人才，就要符合市場新需求，不斷調(diào)整和完善相關(guān)專業(yè)，才能為社會提供更多的高端技術(shù)人才，才能使職業(yè)教育發(fā)展更加出色。

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