劉麗萍

家庭教育是幼兒接受教育的開端，對幼兒身心健康發(fā)展起著極為重要的作用。2012年《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會指導(dǎo)意見》中明確指出：幼兒園兒童健康成長是學(xué)校和家庭教育的共同目標(biāo)，學(xué)校要充分發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)校教育教學(xué)活動提供支持，發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，為孩子提供教育資源和志愿服務(wù)，發(fā)揮家長自我教育的優(yōu)勢，交流、宣傳正確的教育理念和科學(xué)的教育方法。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！苯陙恚覉@針對這一新形式開展了該方面的嘗試和研究，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的三位一體的幼兒教育新格局。下面，我將針對我園家園共育工作作以匯報。

一、家校共育，形成教育互助化

（一）完善組織，構(gòu)建家長學(xué)校教育平臺

高度重視，建章立制。《幼兒園工作規(guī)程》第五十三條指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度。我園自建園初就成立由園長負(fù)責(zé)，保教主任分管及教師代表和優(yōu)秀家長代表參加的家長學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立家長委員會，先后出臺了《家長學(xué)校工作制度》、《家長在園行為規(guī)范》、《致家長的一封信》等，使家長學(xué)校走上了規(guī)范化、制度化的軌道。每學(xué)期定期召開家委會、家長會，向家長發(fā)放調(diào)查問卷，征集對幼兒園的評價和建設(shè)性建議，將其作為制定發(fā)展規(guī)劃和工作計劃的重要依據(jù)，構(gòu)建了家園共育共同體。

（二）與時俱進(jìn)，提高家長學(xué)校辦學(xué)實力

《幼兒園工作規(guī)程》第五十三條指出：幼兒園可采取多種形式，指導(dǎo)家長正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法，定期召開家長會議，并接待家長的來訪和咨詢。隨著時代的不斷發(fā)展，我園在原有家長會、開放日、家園聯(lián)系欄等渠道的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代與幼兒園的特點，利用家長學(xué)校創(chuàng)新性地開展了豐富多彩的家教指導(dǎo)活動，使家長每年至少得到四次以上不同形式的指導(dǎo)，受指導(dǎo)率達(dá)到100%，使家長學(xué)校真正起到了改進(jìn)家教方法、增強幼兒園活力的效果。

1.專題講座，家教引領(lǐng)

傳播科學(xué)育兒知識、幫助家長提高教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家園共育工作的核心內(nèi)容之一。每年我們都有針對性地舉辦家長講座，邀請比較資深的教育專家前來幼兒園講課，不斷用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的育兒方法引領(lǐng)家長，更新家長們的教育觀念，為家長們及時指導(dǎo)教育誤區(qū)，提供有效的教育方法。

2.互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)新交流新模式

幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是幼兒成長檔案、家訪、家長開放日及利用家長接送幼兒的時機(jī)進(jìn)行交談等。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)駐千家萬戶，抓住網(wǎng)絡(luò)交流便捷、更新、更快的特點，我們及時開辟了“網(wǎng)上家教”這一現(xiàn)代化的家教指導(dǎo)新模式。2013年，建立了本園網(wǎng)站，通過登陸幼兒園網(wǎng)站主頁與班級博客主頁，家長可及時了解幼兒園、班級和以及幼兒的在園情況，并特別開設(shè)了班級QQ群，微信群，微家園以及幼教365等溝通平臺，針對家教熱點難點問題進(jìn)行解疑答惑。

3.家長助教，拓展教學(xué)空間

家長是幼兒園教育中的重要資源，在日常的教育教學(xué)活動中，教師們充分發(fā)揮家長們的職業(yè)優(yōu)勢，請不同職業(yè)的家長來園助教。我們請跆拳道教練家長到班里教幼兒跆拳道；請醫(yī)生家長到班里講衛(wèi)生保??；請擅長手工的家長教幼兒做圣誕樹等；請蛋糕房的家長和孩子們一起制作“美味糕點”……“爸爸”“媽媽”走進(jìn)我們的課堂，將專長和經(jīng)驗毫無保留地傳授給孩子們，大大拓展了教學(xué)空間。

4.幼兒成長檔案

為真實記錄幼兒成長過程中的童真童趣，我園對幼兒成長檔案進(jìn)行了科學(xué)性、創(chuàng)新性的設(shè)計與整理，由教師、家長和幼兒三方共同參與檔案資料的搜集和積累，檔案內(nèi)容集文字、照片、作品、表格于一體，全面而真實地反映幼兒的成長歷程，為家長、教師相互了解幼兒情況提供了生動詳盡的過程性資料。

（三）親子共育，凸顯家長學(xué)校教育實效

1.班級型親子活動

充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育，這是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿?！盎雍献鳌笔侨鸺獨W教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。

2.全園型親子活動

我園定期、不定期地開展多種大型集體親子活動，如：根據(jù)節(jié)氣時令開展的春季“風(fēng)箏文化節(jié)”，夏季“扇子文化節(jié)”“親子水果拼盤”，秋季“趣味親子運動會”，冬季“食育文化節(jié)”“蛋糕DIY”等，親子活動形式多樣，幼兒和家長在活動中親子共體驗，甜蜜樂融融，極大地增強了親子感情。

3.最美百合家長志愿服務(wù)隊

為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個安全和美的幼兒園環(huán)境，我們的家長志愿服務(wù)隊的家長們不怕辛苦，主動協(xié)助老師將孩子的活動地面全部鋪上了懸浮式地墊，并在幼兒園樓體北面掛滿風(fēng)車，整整安裝了一天；繪本室籌備階段，志愿服務(wù)隊的家長們不辭辛苦地幫忙搬運圖書，為圖書貼標(biāo)簽，并分類整理等，忙碌了將近兩天；門口道路被眾多私家車擁堵，志愿服務(wù)隊的家長們在家委會的統(tǒng)一安排下，每天早晚分組在校門口幫忙治理道路交通；每周五，家長志愿服務(wù)隊家長輪流值班打掃幼兒園室內(nèi)外設(shè)施設(shè)備及大型玩具等等。百合因你們而精彩，為我們的最美百合家長志愿服務(wù)隊點贊！

二、依托社區(qū)，構(gòu)建教育多元化

開放的時代要有開放的教育。《幼兒園工作規(guī)程》第五十五條指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)加強與社區(qū)的聯(lián)系與合作，面向社區(qū)宣傳科學(xué)育兒知識，開展靈活多樣的公益性早期教育服務(wù)，爭取社區(qū)對幼兒園的多方面支持。

（一）親近自然

大自然的一草一木、一花一石都對孩子有著莫大的吸引力。印度著名思想家泰戈爾認(rèn)為，教育要適應(yīng)人的性情并和大自然結(jié)合起來，讓大自然和人的本性和諧統(tǒng)一起來。我園充分利用周圍得天獨厚的社區(qū)資源優(yōu)勢，由班級家委會組織幼兒參觀實踐、交流表達(dá)、動手嘗試，讓每一個孩子用心靈與大自然對話。如：春暖花開時節(jié)，我們帶領(lǐng)幼兒到西流湖雕塑公園，孩子們在河床上堆城堡、挖地道、放風(fēng)箏、玩水槍；春秋季節(jié)，帶孩子們到植物園，帶領(lǐng)孩子們身臨其境地感受植物在季節(jié)更替上的變化；碩果豐收時節(jié)，帶孩子們到滎陽果園采摘水果，體驗豐收和勞動的喜悅。

（二）體驗生活

偉大的教育家陶行知先生曾說：“生活即教育，沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。”陶行知先生特別重視生活教育的作用。我園毗鄰西元國際廣場、超市和鄭上路小學(xué)，我們充分利用豐富的社區(qū)資源，帶孩子們一起走出幼兒園，來到超市、購物中心、菜市場，孩子們通過自己購物，認(rèn)識了貨幣和多種多樣的生活用品，感受濃濃的生活氛圍，切身體會生活的本色；每年七月，帶領(lǐng)大班幼兒參觀鄭上路小學(xué)，觀看小學(xué)升國旗儀式，小學(xué)生上課，模擬聽講、到操場同小學(xué)生一起踢足球等，打破了上小學(xué)的神秘感。

（三）愛心種子撒滿百合

關(guān)愛啟迪智慧，和美潤澤心靈。關(guān)愛教育不僅僅局限在幼兒園，我園以關(guān)愛教育為特色課程，緊抓幼兒關(guān)愛教育這一關(guān)鍵的時間段，將關(guān)愛教育融入幼兒的一日生活中去，以點帶面，把關(guān)愛教育延伸至家庭，乃至社區(qū)，做到“潤物細(xì)無聲”的和美教育狀態(tài)，達(dá)到“水到渠成”的理想教育效果。

教育孩子責(zé)任重大，功在將來，利在千秋！十年樹木，百年樹人！讓我們攜手幼教365，直面當(dāng)前學(xué)前兒童家園共育的新形勢、新要求和新挑戰(zhàn)，以《綱要》精神為指導(dǎo)，充分挖掘和利用家庭及社區(qū)資源，生活育兒、科學(xué)育兒、時序育兒、全息育兒，實現(xiàn)“家園”無障礙交流與互動，使“共育”的功能和效果最大化。