孫彥林

一、引言

近年來(lái)，隨著因特網(wǎng)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的人感受到了信息化時(shí)代的到來(lái)和自己所面臨的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，往往是以教師講學(xué)聽為主要模式的單向溝通，雙向性交互性的學(xué)習(xí)還未被全面接受，人們過(guò)分地依賴于教師的作用。同時(shí)，現(xiàn)行的教材教學(xué)內(nèi)容往往滯后于時(shí)代，難以激發(fā)或維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生習(xí)得的語(yǔ)言及語(yǔ)言實(shí)踐的量均不能適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展，再則因特網(wǎng)的發(fā)展給學(xué)生提供了廣闊的真正自主學(xué)習(xí)的空間，交互性、趣味性、時(shí)代性使學(xué)生自覺地完成了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高自己的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)自主性，由此可見利用因特網(wǎng)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)有其研究的價(jià)值。

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

將因特網(wǎng)引入英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容等都形成了巨大的沖擊，因此產(chǎn)生許多新的英語(yǔ)教學(xué)手段，從面使因特網(wǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用越來(lái)越明顯。這主要得益于它自身的特點(diǎn)，這是其它教學(xué)手段所無(wú)法比擬的

（一）真實(shí)、互動(dòng)的教學(xué)

過(guò)去的英語(yǔ)電化教育手段不外乎錄音機(jī)放磁帶，VCD放錄像，學(xué)生基本上還是被動(dòng)地聽與看；在這種情況下，學(xué)生最多感受到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景與功能交際的模擬，而非真實(shí)。在網(wǎng)絡(luò)上，你完全可以進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言 環(huán)境與人進(jìn)行交流，如進(jìn)入英語(yǔ)聊天室與人進(jìn)行交流，這就是一種真正的語(yǔ)言交流而非模擬。在真實(shí)與自然的交際環(huán)境中學(xué)習(xí)到的東西才是真正能“用”的東西，學(xué)校課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生接觸和使用真實(shí)語(yǔ)言的需要。

（二）緊跟時(shí)代的語(yǔ)言

脫離時(shí)代的語(yǔ)言是沒(méi)有生命力的 ，在學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言時(shí)，只有我們學(xué)到它最真實(shí)的語(yǔ)言，才能理解和融入這個(gè)語(yǔ)言社會(huì)。因特網(wǎng)上的語(yǔ)言和實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展同步。我們可以通過(guò)它了解國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)界新的動(dòng)態(tài)；我們可以通過(guò)它獲得大量的研究資料與文獻(xiàn)，全面接觸英語(yǔ)語(yǔ)言與文化……我們可以接觸到當(dāng)前最新的語(yǔ)言。

（三）充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)

現(xiàn)今因特網(wǎng)上的界面多為超文本格式，界面友好，可使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，眾多的學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)教師、一種特定的教學(xué)方法，這種方法對(duì)一部分人可能具有吸引人，但對(duì)另一部分人來(lái)講則可能完全沒(méi)有吸引力，然而他們無(wú)法選擇，盡管沒(méi)有真正進(jìn)入角色，仍然只能聽下去，在因特網(wǎng)上就不同了。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性決定了他們能各取所愛，找到自己的興趣點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“自己學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)的過(guò)程也就充滿了樂(lè)趣。

三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的兩種途徑

（一）同步式教學(xué)

這種教學(xué)模式充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以超文本格式在服務(wù)器上預(yù)存所要教授的材料，即以多媒體形式呈現(xiàn)的文本圖形、聲音等。教師通過(guò)服務(wù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)電話對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生在瀏覽這些內(nèi)容時(shí)是同步的。這種同步教學(xué)的最大特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生只需一臺(tái)連上因特網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)即可。如能將因特網(wǎng)、多媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)結(jié)合起來(lái)，則雙方的實(shí)時(shí)交互同步性將更強(qiáng)。

（二）異步式教學(xué)

這種教學(xué)方式只要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及電子郵件就可以了。通常教學(xué)內(nèi)容也是以多媒體的形式放于服務(wù)器上，學(xué)生通過(guò)瀏覽這些超文本來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)郵件與教師交流來(lái)解決遇到的問(wèn)題，當(dāng)然，學(xué)生也可以在BBS上或?qū)ｎ}討論組（USNET）上與同學(xué)、教師等進(jìn)行深入的交流。

四、高中生如何利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的提高

（一）利用網(wǎng)絡(luò)提高聽力水平

傳統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生聽力的方法是做大量的模擬試題。但是由于這些練習(xí)題往往缺乏梯度，內(nèi)容更新不多，同時(shí)先發(fā)選擇再聽給了學(xué)生猜測(cè)聽力材料的可能，往往聽力訓(xùn)練達(dá)不到理想的內(nèi)容。有的教師會(huì)讓學(xué)生聽英語(yǔ)廣播，但又出現(xiàn)了時(shí)間上的沖突，語(yǔ)速太快及詞匯量不足的問(wèn)題，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)材料沒(méi)有自主選擇性，往往興趣不大。我們認(rèn)為可以讓學(xué)生在網(wǎng)上利用在線收聽服務(wù)，這樣即能分層次地有效訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生養(yǎng)成天天聽英語(yǔ)的習(xí)慣。根據(jù)高中生的特點(diǎn)，我們所要選擇的內(nèi)容必須具有廣播語(yǔ)速適中，材料更新及時(shí)，生詞量適中的特點(diǎn)，據(jù)此，我們可以選擇美國(guó)之音的特別英語(yǔ)節(jié)目，英語(yǔ)世界網(wǎng)中的《聽讀新聞》，中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)網(wǎng)站等。

（二）網(wǎng)上聊天，發(fā)展學(xué)生“說(shuō)”的能力

現(xiàn)在的高中教學(xué)中，由于高考對(duì)“說(shuō)”的能力測(cè)試尚未進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的興致不高，同時(shí)，學(xué)生們出了課堂就沒(méi)有英語(yǔ)交際的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，這些都有直接影響了學(xué)生“說(shuō)”的能力的提高。真實(shí)的才是學(xué)生感興趣，提高說(shuō)的能力。針對(duì)這些要求，筆者認(rèn)為讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)用英語(yǔ)聊天是發(fā)展學(xué)生“說(shuō)”的能力的一個(gè)好方法，在許多網(wǎng)站中的都有英語(yǔ)聊天室：如搜狐，易網(wǎng)，新浪，雅虎，美國(guó)在線，聊天網(wǎng)，世界英語(yǔ)網(wǎng)等。

在網(wǎng)上英語(yǔ)聊天中，由于是單獨(dú)進(jìn)行，實(shí)時(shí)反饋，學(xué)生既消除了課堂上說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的害怕、焦慮，又置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這對(duì)“說(shuō)”的能力的提高是很有幫助的。同時(shí)，在聊天中又能了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的文化，大大提高了他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)“讀”的訓(xùn)練

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀占了很大的比重?！度罩破胀ǜ呒?jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是在發(fā)展聽說(shuō)讀寫的基本技能基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力并使學(xué)生獲得自學(xué)能力……”而《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：到高中畢業(yè)，除課本外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬(wàn)詞以上。在高考中，試卷中閱讀篇章多，內(nèi)容新，詞匯大，閱讀文章趨向于原文閱讀。我們認(rèn)為若能利用網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)閱讀來(lái)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力，必定會(huì)事半功倍，因?yàn)樵诰W(wǎng)上我們往往能發(fā)現(xiàn)許多適合于高中生的材料。題材新、類型多、詞匯大是它們的特點(diǎn)。

（四）利用網(wǎng)上資源，提高學(xué)生“寫”的能力

高中英語(yǔ)教學(xué)中往往會(huì)有這樣的怪圈：一方面，教師與學(xué)生都強(qiáng)調(diào)寫的重要性，另一方面，教師不太可能在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量寫作的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生也由于寫作能力進(jìn)步不明顯轉(zhuǎn)而主攻見效更快的語(yǔ)法題。我們一方面鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上通過(guò)與人英語(yǔ)聊天來(lái)提高英語(yǔ)寫作水平，另一方面通過(guò)e-mail形式與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士交流來(lái)達(dá)到提高寫作的水平。

（五）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練應(yīng)試能力

我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生英語(yǔ)能力提高的同時(shí)，當(dāng)然不能忽視學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，畢竟高考成績(jī)?cè)谠S多人看來(lái)還是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要尺度，我們也沒(méi)有放松向?qū)W生推薦相應(yīng)的網(wǎng)站，以使他們能進(jìn)一步提高英語(yǔ)成績(jī)，例如在http：www.k12.com.cn中，我們能找到大量的單元練習(xí)、專項(xiàng)練習(xí)、綜合練習(xí)供學(xué)生選擇，在http：//www.pep.com.cn中，有高考各題型的訓(xùn)練，在http：//www.zhizhongnet.com中有分年段的各種訓(xùn)練卷，這些都能大大提高學(xué)生的成績(jī)。

五、結(jié)論

綜上所述，我們認(rèn)為，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種方式具有開放性與全球化學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性。學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化，內(nèi)容形式的多樣性等特點(diǎn)，這都迎合了人本主義和素質(zhì)教育的宗旨，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，能力都有一個(gè)具大的促進(jìn)作用，能使他們成為一個(gè)真正的自主學(xué)習(xí)者。