司馬麗莉

【摘 要】

語文是初中階段的主要學科，作文教學是語文教學的重中之重。何為作文，顧名思義，就是學生表情達意的書面語言形式，它是學生知識與經(jīng)驗、思想與情感的高度融合，因此它對學生的語言組織能力和運用能力要求很高。針對當下初中生“談文色變”的情況，我提出幾點教學建議。

【關(guān)鍵詞】

初中 語文 寫作教學 有效性

一、引言

寫作教學是貫穿語文教學的重要過程，何為好作文，必然是內(nèi)容，技巧與感情的結(jié)合。既要使文章言之有物，并且還要讓讀者動之以情或曉之以理。這不僅要求學生要留心觀察生活，而且要有感受生活，體驗生活的能力。這就要求我們教師在教學過程中激發(fā)學生寫作的興趣，做生活中的有心人，同時也要博聞強識，廣泛閱讀，擴大寫作素材的積累，最重要的引導學生勇于創(chuàng)新，形成各自獨特的寫作風格。

二、如何提高寫作教學的課堂時效性

1.做生活中的有心人，激發(fā)學生的寫作興趣

俗話說得好：“興趣是學習之本”。在寫作教學中，有效的激發(fā)學生的寫作興趣十分重要。初中階段的學生，心智并不成熟，因此需要教師適當?shù)匾龑?。為什么當下很多學生害怕寫作文，靜靜反思，就是我們忽視了學生的興趣。我們要善于運用多種教學方法來消除學生“提筆難下文”的恐懼心理。在寫作過程中，對學生的優(yōu)點要適當?shù)毓膭?，慢慢的打消寫作難的疑慮，提高學生的寫作積極性。

與此同時，我們要盡量給學生創(chuàng)設豐富的生活情景。學校里會組織一些興趣活動，可以順勢讓學生寫寫參與活動，觀看活動的感受。周末作業(yè)的布置也可以讓學生走到戶外去發(fā)現(xiàn)生活中的美，寫一篇小練筆等。當代著名的教育家陶行知先生曾說：“生活是學生最好的老師”。簡而言之，要讓學生更多的關(guān)注生活，懂得取材于生活，以小見大，通過生活中的事例引發(fā)自身的感悟和遐想，這是新課標倡導的教學觀。長此以往，學生就能從日常生活中產(chǎn)生靈感，激發(fā)自身的寫作動力。

2.引導學生廣泛獵取寫作素材，積累寫作經(jīng)驗

為什么會產(chǎn)生“提筆難下文”的寫作現(xiàn)狀，更多是因為學生腹中無物，缺乏寫作素材，搜腸刮肚也只是寥寥數(shù)字，增加了學生的寫作難度。因此，針對中學生堪憂的寫作現(xiàn)狀，必須要求學生廣泛閱讀，積累寫作素材，完成寫作的基本要求“言之有物”。

為何要廣泛閱讀呢？最重要的是要兼顧到每位學生不同的閱讀興趣，發(fā)揮其學習的主體性。傳統(tǒng)的應試教育，可能更多的是讓學生讀中外名著以及中考滿分作文，希望學生通過吃這種“壓縮餅干”獲得所需要的應試寫作能力。新課程改革倡導的是“自主，合作，探究”的學習模式，因此，我主張學生廣泛閱讀，不僅是閱讀中外名著，作文書等，我要給學生適當?shù)赝扑]一些優(yōu)秀的電視欄目和作文期刊，經(jīng)典散文等，確保學生多方位的獲得寫作素材，而不局限他們的寫作思維。例如：每一年中央電視臺播放的《感動中國十大人物》，我都會組織班級學生觀看，這是一檔非常優(yōu)秀的節(jié)目，很多學生在觀看的過程中留下感動的淚水，心中的敬佩之情油然而生。之后我會讓學生完成一篇作文，每位學生都寫得聲情并茂。通過觀看這類生活視頻，引發(fā)學生對生活、對人生的思考。為什么有些學生寫作文總是硬生生的，關(guān)鍵是很多寫作素材來自于書本，而非現(xiàn)實生活，由于初中生認知水平有限，他們無法感同身受，自然沒有真情可言。因此，寫作教學不僅要讓學生“言之有物”，還要“動之以情”。雖然很多事情他們無法感同身受，但是我們可以借助視頻，或者推薦一些比較好的生活類節(jié)目給學生，讓他們在閑暇之余去觀看，以獲得更深的生活體驗。教師推薦優(yōu)秀的閱讀書目，寫作期刊，中外名典，以及生活類的節(jié)目供學生選擇，擴大了寫作素材的來源，豐富生活體驗。

3.積極引導學生樹立寫作創(chuàng)新意識

新課標要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。寫作創(chuàng)新，首先是要題材創(chuàng)新。每位學生都是獨立的思維個體，因此我們要積極鼓勵學生用作文呈現(xiàn)自我獨特的視角以及對待生活不同的情感體驗。這不僅要求學生要有嫻熟的遣詞造句能力，更要有深刻的生活感悟，捕捉社會上的一些新聞熱點。對此，我們可以推薦學生去收看中央電視臺的《焦點訪談》，閱讀《時代新聞報》等期刊，掌握時代的最新熱點，從本質(zhì)上讓學生跳脫封閉的應試作文的寫作模式，引導學生積極進行獨立思考。其次是要立意新穎，一件事物具有多個不同的側(cè)面，從哪個側(cè)面下筆也就意味著你作文立意的高低。創(chuàng)新教學不是一味要求學生標新立異，而是引導學生跳脫傳統(tǒng)的思維模式，能夠從普通素材的不同側(cè)面探索出可以立新意的主題，比如歷年來的中考滿分作文《沉默不是金》《書山有路巧為徑》等，雖然看似都是常用的熟語，但是經(jīng)過簡單的轉(zhuǎn)換就給閱卷老師耳目一新的感覺，這也是考生發(fā)散思維的呈現(xiàn)。最后是要做到語言創(chuàng)新，語言創(chuàng)新，顧名思義就是語言風格要別出心裁。形成鮮明的文風，語言簡練，含義雋永，風格鮮明，并且充滿著時代化的新興元素。想要做到寫作創(chuàng)新，就要求教師對學生的造句能力，寫作功底以及立意探索等進行指導。

【結(jié) 語】

簡而言之，我們根據(jù)學生的接受能力和心理特征，在初中各個階段的教學中有序的開展寫作教學，采取與之相應的寫作指導方法，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的生活感悟，重視寫作創(chuàng)新，從而讓我們的初中語文寫作教學煥發(fā)勃勃生機。

【參考文獻】

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