□ 趙芝眉

伴隨式“輕”娛樂益智節(jié)目《一站到底》解析

□ 趙芝眉

時下紛繁多樣的電視節(jié)目為大眾的娛樂休閑生活提供了各種選擇，不同主題、類型、風格、受眾群的節(jié)目，在各自的內容安排、優(yōu)勢挖掘、特色彰顯等方面也都各有側重。本文以益智攻擂節(jié)目《一站到底》為研究對象，認為其打造獨特優(yōu)勢，遵循傳播規(guī)律，深挖內涵思想，具有明顯的“輕娛樂”特征。

電視節(jié)目；伴隨式；輕娛樂；《一站到底》

電視節(jié)目的繁盛在當下是有目共睹的，各個節(jié)目在播出平臺和傳播方式上也都各有優(yōu)勢、各取所長。不論是傳統(tǒng)電視綜藝娛樂節(jié)目還是純網絡綜藝娛樂節(jié)目，都在爭先恐后地走進人們的視野，如果說引人矚目的季播綜藝娛樂節(jié)目如同在特定季節(jié)開放的花，繁華驚艷一段時間后，受眾的注意力會隨著這一季節(jié)目的完結而轉移到其他節(jié)目上，那么有些電視娛樂節(jié)目就如同松柏的綠色一樣，每個季節(jié)都伴隨受眾左右。江蘇衛(wèi)視的益智攻擂節(jié)目《一站到底》就是其中一個典型的代表，它以伴隨式與持久性在受眾群中培養(yǎng)了良好的收看習慣，建立了穩(wěn)固的心理地位。

一、打造獨特優(yōu)勢

（一）播出時間的選擇

《一站到底》的電視播出時間，不論是原先的每周四、周五晚還是之后的每周一晚，對于受眾來說并不是綜藝娛樂節(jié)目的黃金時間。對于一檔益智類、平民化的節(jié)目來說，相較于那些斥巨資打造、邀請各種明星參加的綜藝節(jié)目，將其安排在黃金時間并沒有競爭力。而安排在“喧囂過后”的周一晚間，憑借綜藝性、娛樂性、親民性和知識性的融合，便能夠脫穎而出。比如在2016年4月11日衛(wèi)視晚間時段節(jié)目收視率排行榜中，《一站到底》就取得了第一名的好成績，與其同時段的節(jié)目有東方衛(wèi)視的《急診室故事》、浙江衛(wèi)視的《中國夢想秀》、天津衛(wèi)視的《非你莫屬》等。在綜藝娛樂節(jié)目平峰時段的周一晚間，一檔主打知識競賽但又不缺少娛樂元素的、以普通民眾為主要參與者的綜藝節(jié)目，成為不少受眾調劑生活的“輕”娛樂節(jié)目首選。

（二）節(jié)目內容的設定

雖說參加《一站到底》的選手都是從普通民眾中篩選出來的，但其實并不缺少話題和熱度，從人群中脫穎而出的戰(zhàn)神、學霸本身就成為熱點，同時每期的每位選手在實際生活中也都各具特點，更不用說特別內容產生的話題效果，比如在2013年春節(jié)檔推出的“諸神之戰(zhàn)”特別節(jié)目成為了頗受關注的年度大戰(zhàn)，節(jié)目還曾推出高校爭霸賽、名師出題等特別節(jié)目或環(huán)節(jié)，在人物方面包括“白頭翁戰(zhàn)神”王張榮、“知乎女神”賀蘭喬月以及央視主持人楊毅等，均產生了較好的節(jié)目效果?！兑徽镜降住芬赃@種打造平凡偶像、平民英雄的模式收獲了不少娛樂性元素和熱議性話題。

除了參賽選手的選擇、打造之外，題目內容也涉及廣泛?！兑徽镜降住返念}目內容可以說包羅萬象、無所不有，考驗選手是否具有綜合廣泛的知識面以及迅速的反應能力。這一內容與中央電視臺的《中國成語大會》《中國詩詞大會》不同，《一站到底》考察的是特定領域的知識掌握能力，題目內容目標明確，主要在答題形式上不斷變化。在種類繁多的綜藝節(jié)目市場上，不論是廣博的知識內容還是專一的知識深度，都有其對應的娛樂價值和受眾群。有分有合的節(jié)目內容豐富了受眾的選擇，受眾可以根據不同喜好、不同口味選擇自己感興趣的節(jié)目，這也是綜藝娛樂節(jié)目大繁榮的利好所在。

二、遵循傳播規(guī)律

（一）時間緊張化

在互聯網時代，信息的傳播和接受被工具、平臺等客觀因素拆分成碎片模式，受眾的欣賞習慣也被壓縮了時長、豐富了單位時間內的信息量。人們每天都處在信息過剩的狀態(tài)中，所以信息傳達與接收的快、準、穩(wěn)就獲得了受眾的青睞，同時也加快了生活的節(jié)奏。在這種接受前提下，《一站到底》也做出了相應的革新。之前的答題模式是答題雙方輪番回答，并且每個人有20秒的時間，在這個時間限制內可以回答、猜測、嘗試答案，直到答對或計時結束為止。而之后的游戲規(guī)則改為雙方搶答，且有鷹眼回放探查答題先后的細微差別。從每人20秒到搶答的短短幾秒，在時間上是很大程度的壓縮，在信息量上卻增加了許多，使節(jié)目節(jié)奏更加干脆利落，讓受眾在觀賞的時候有一種暢快淋漓、毫無拖延的視聽享受。

（二）情緒伴隨化

《一站到底》之所以能夠長盛不衰，就在于節(jié)目模式和內容帶有互聯網特征——碎片化、伴隨狀、隨時性。節(jié)目板塊界限清晰，每一輪對抗可單獨成為一個板塊，而如果受眾只在乎題目本身不在乎選手輸贏的話，每一道題都可以成為受眾開始觀看狀態(tài)的切入點。節(jié)目屬于擂臺式益智答題類，基本不含有連續(xù)性情節(jié)設置，不需要弄清楚太多的前因，并且沒有太多的后果需要期待和好奇。這其實也就意味著節(jié)目的觀看停止點是隨時存在的。這樣一檔節(jié)目對于那些綜藝節(jié)目的非忠實觀眾來說，他們不愿意把時間過多投入到整期節(jié)目中，也不關心一期節(jié)目最后誰輸誰贏或者誰是擂主，因為節(jié)目就其結果來說充滿了偶然性，不少受眾僅僅是在有限的閑暇時間里獲得一些知識和娛樂，節(jié)目讓這類受眾有一種輕松、無壓力的享受狀態(tài)。對于此類綜藝娛樂節(jié)目，受眾賦予節(jié)目的期待效果不會著眼于結果，而是注重內容本身。從這個角度來說，《一站到底》的節(jié)目內容類似新聞資訊類節(jié)目，獨立性強，易于插入、接受和離開。這也是《一站到底》能夠成為伴隨式“輕”娛樂益智節(jié)目的原因之一。

三、挖掘內涵思想

（一）注重思想引導

作為一檔綜藝娛樂節(jié)目，如果僅僅通過題目、選手、主持人的各種一帶而過的亮點或笑點來吸引觀眾，則顯得過于淺顯，《一站到底》能夠通過經典內容、經典人物鞏固自己的定位，和其明確的思想內涵是分不開的。而且其思想內涵的表達，往往流暢、自然地在節(jié)目中由選手或主持人點明，對受眾關于人生、理想、未來、生活的思考都具有一定的指導意義。曾有人提出《一站到底》的題目內容過于簡單，只有知識的廣度卻沒有深度，有人認為節(jié)目考驗的是人們儲存知識、調取知識的能力，而非更加高級的思考分析能力。但“廣度”這一點卻也正是節(jié)目本身的特色所在，也是由節(jié)目的思想內涵所帶來的，提高人們對身邊事物的留心程度、吸收能力，鼓勵人們更多地熱愛讀書、學習，更勇敢地挑戰(zhàn)自我、展現自我，不斷拓展世界在自己腦中、眼中的范疇。同時節(jié)目所倡導的知識豐富、反應敏捷的人物典范，其實是為社會塑造了一種偶像標準，即擁有智慧同擁有美貌、才華一樣，也是一種值得崇拜、值得萬眾矚目的魅力。

（二）拓展品牌范圍

《一站到底》是聯合NBC universal共同開發(fā)的節(jié)目，欄目標識、節(jié)目形式等都與原版節(jié)目《Who’s will standing》相同。不過《一站到底》在融入本土特色的自身發(fā)展中也在不斷拓展其品牌范圍。不同于其他綜藝節(jié)目衍生手游的節(jié)目內容與游戲內容脫節(jié)，手機游戲《一站到底PK版》恰好再現了一對一答題對抗的真實和趣味，同時極大地增強了受眾的參與感和現場感。書籍《一站到底：二十四章經》，通過圖書的形式和意義將節(jié)目所倡導的社會導向與思想內涵更具體、更直接地體現出來。可以說，《一站到底》對于自己的品牌建設和拓展是非常重視的。

四、四兩撥千斤的“輕”

不論是平?；牟コ鰰r間，還是簡單化的節(jié)目內容，再或者是伴隨化的情緒順應，都充分體現出《一站到底》的靈活與輕便，彰顯出該節(jié)目“輕”娛樂、“輕”益智的特點。但《一站到底》在形式和傳播上的“輕”恰恰也起到了“四兩撥千斤”的特殊作用。

一方面，“輕”形式、“輕”內容吸引了受眾的參與互動，增加了自我評價。受眾在收看節(jié)目內容的時候也會產生參與、互動的需求，收看《一站到底》《中國成語大會》這類節(jié)目的同時，受眾不自覺地也會參與到答題環(huán)節(jié)中，并且期待正確答案與自己答案之間的關系。受眾在這樣的參與過程中，必然會根據答案對自己有一個評價，并由此肯定自己或鼓勵自己。這種模式的觀看行為同時具有娛樂性、獲得感、參與感與前進動力。另一方面，“輕”節(jié)奏、“輕”氛圍包含了價值引導，增強了思想內涵。雖說節(jié)目中的競賽、擂臺氛圍很濃，但穿插其中的內容不乏文化弘揚、思想灌輸、價值觀引導等厚重成分。而節(jié)目恰能舉重若輕，將厚重的長久積淀通過一個個平凡的普通參賽者體現出來，社會教育功能在潛移默化中發(fā)揮作用。

五、結語

《一站到底》憑借創(chuàng)造獨特優(yōu)勢、遵循傳播規(guī)律、挖掘內涵優(yōu)勢等實力行為，塑造出伴隨式“輕”娛樂的特點，不僅在綜藝娛樂節(jié)目井噴的狀態(tài)下塑造了自己固定的風格、受眾群，同時在社會思想導向上做出了積極的貢獻。雖說節(jié)目在人物設置、戲劇化情節(jié)上仍有不足之處，但其依然在不斷地改進中。可以說《一站到底》在紛繁多樣的綜藝娛樂生態(tài)圈中，成功塑造了自身伴隨式“輕”娛樂的形象風格，并結合社會功能、品牌發(fā)展等元素不斷前進著。

（作者系太原師范學院影視藝術系助教，中國傳媒大學動畫與數字藝術學院2015級博士研究生）