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        《少年王冕》教學(xué)實(shí)錄與反思

        2017-05-07 11:04:09
        關(guān)鍵詞:王冕故事情節(jié)刻畫

        一 初識(shí)小說(shuō)、梳理情節(jié)

        師:同學(xué)們,了解王冕嗎?把你知道的說(shuō)一說(shuō)。

        生:王冕是一位成就很高的詩(shī)人,為后世留下了300多首好詩(shī)。

        生:他更是一名成就很高的畫家,尤其以畫梅花著稱。

        生:他不僅是一個(gè)文人,還是個(gè)武士,研究過(guò)兵法、劍術(shù)。他是元朝的“全才”。

        師:大家預(yù)習(xí)很充分?!渡倌晖趺帷肥歉鶕?jù)王冕這個(gè)真實(shí)的人物創(chuàng)作的一篇小說(shuō),課文節(jié)選了小說(shuō)的前半部分。讀小說(shuō)首先要關(guān)注人物和情節(jié),課文選取了王冕的哪幾個(gè)年齡段來(lái)寫的?每個(gè)年齡段安排了怎樣的故事情節(jié)?快速瀏覽課文,找一找。

        生:王冕七歲時(shí)父親去世,十歲時(shí)停學(xué)放牛,十四歲開始學(xué)畫荷花,十七八歲開始賣畫讀書。

        師:你們看,因?yàn)楦赣H去世,所以王冕停學(xué)放牛,因?yàn)橥W(xué)放牛,他才會(huì)有機(jī)會(huì)向大自然學(xué)畫荷花,因?yàn)閷W(xué)畫荷花,畫得很好,所以才賣畫讀書。從這些情節(jié)的安排你發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎?

        生:這些情節(jié)前后都是相關(guān)聯(lián)的。

        生:故事情節(jié)都是有因果關(guān)系的。

        師:那這四個(gè)故事情節(jié)詳略一樣嗎?

        生:不一樣,停學(xué)放牛、學(xué)畫荷花寫得很詳細(xì),而父親去世、賣畫讀書都很簡(jiǎn)略。

        師:是??!小說(shuō)就是這樣,特別講究情節(jié)的安排,前后關(guān)聯(lián),詳略得當(dāng)。

        反思:要使學(xué)生理解小說(shuō)所反映的生活情景,教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)進(jìn)行整體認(rèn)知,對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行探究,了解作者的寫作思路,掌握小說(shuō)的大概內(nèi)容。幫助學(xué)生更好地理解故事,也為理解人物思想的發(fā)展提供鋪墊。

        二 焦點(diǎn)閱讀、感受形象

        師:課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文,你覺(jué)得少年王冕是個(gè)怎樣的人?

        (生交流,師板書:孝敬母親、勤奮好學(xué))

        師:這個(gè)不難,大家一讀都能感受到。那小說(shuō)到底是怎樣把人物形象刻畫得這樣鮮明的呢?請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀,用橫線畫出描寫王冕孝敬母親的詞句,用曲線畫出描寫王冕勤奮好學(xué)的詞句,再品讀感悟作者是怎樣刻畫人物形象的。

        1.聚焦人物語(yǔ)言。

        (出示)

        娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢。

        生:這句話從人物語(yǔ)言刻畫出王冕的孝順。

        師:王冕是真的悶得慌嗎?是真的不想讀書嗎?音樂(lè)有弦外之音,語(yǔ)言往往也有言外之意,細(xì)細(xì)揣摩,他的心里是怎么想的?

        生:王冕想:母親也希望我去讀書啊!可是她實(shí)在是沒(méi)有辦法,我要體貼她,我要表現(xiàn)得開心些,母親才不會(huì)那么愧疚。

        師:這句話結(jié)尾的“呢”字可以去掉嗎?讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

        生:不能去掉,這個(gè)“呢”字是王冕要讓母親相信他。

        生:不能去掉,有了這個(gè)“呢”字,更能讓我們感受到王冕的孝順。

        師:一個(gè)字也能體現(xiàn)人物特點(diǎn)!你們看,小說(shuō)的人物語(yǔ)言不在于多,只一處就恰到好處,折射出復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),怪不得有評(píng)論家稱贊小說(shuō)中的這句話“出語(yǔ)就是不凡”。一起來(lái)讀讀品品這不凡的話語(yǔ)。

        2.聚焦人物行動(dòng)。

        (1)孝順母親。

        (出示)

        王冕一一答應(yīng),母親含著眼淚回去了。

        生:這句話中的“一一答應(yīng)”幾個(gè)字,說(shuō)明母親說(shuō)什么王冕都答應(yīng),因?yàn)樗滥赣H心里很難過(guò),寫出了王冕對(duì)母親的孝順。

        (出示)

        從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉,他總舍不得吃,用荷葉包了回家孝敬母親。

        生:“總舍不得”“用荷葉包了”寫出了王冕非常孝順母親,一遇到好吃的就想到母親。

        師:腌魚臘肉,難道王冕不想吃?

        生:不是不想吃,只是心里想著母親。

        師:一個(gè)十歲的孩子強(qiáng)忍著,舍不得吃,老師讀到這里都要流淚了。你有同樣的感受嗎?

        (出示)

        王冕得了錢,就買些好東西孝敬母親。

        生:只要一有錢,王冕就買些好東西給母親。寫出了王冕時(shí)時(shí)處處想著母親。

        (出示)

        春光明媚的時(shí)候,王冕就用一輛牛車載著母親,到村上湖邊走走。母親心里十分歡喜。

        生:這句話寫出了王冕一直十分孝敬母親,他用行動(dòng)關(guān)愛(ài)辛勞的母親。

        師:文中又是怎樣寫王冕的勤奮好學(xué)的?

        (2)勤奮好學(xué)。

        (出示)

        (秦東家)每天給的點(diǎn)心錢,他也舍不得花,積攢一兩個(gè)月,便偷空來(lái)到村學(xué)堂,從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹陰下看書。

        生:他家境貧寒,卻渴望讀書,愛(ài)好讀書。東家給的一點(diǎn)點(diǎn)心錢也攢下來(lái)買書。

        師:點(diǎn)心錢一點(diǎn)兒也舍不得花,難道王冕放牛時(shí)真的一點(diǎn)都不餓嗎?

        生:不是不餓,因?yàn)橥趺嶂雷x書能改變自己,他要發(fā)奮,他要學(xué)習(xí),所以不舍得花!

        師:來(lái),讀讀這句話。

        (出示)

        起初畫得不好,三個(gè)月之后,便大有長(zhǎng)進(jìn),那荷花的精神、形態(tài)、顏色,沒(méi)有一處不像真的。

        (生讀)

        師:王冕學(xué)畫有老師嗎?

        生:沒(méi)有。

        師:誰(shuí)是王冕的老師?

        生:大自然。

        師:學(xué)了多長(zhǎng)時(shí)間?

        生:三個(gè)月。

        師:沒(méi)有一處不像真的,到底有多真?原著中是這樣說(shuō)的:(出示)“三個(gè)月之后,那荷花精神顏色無(wú)一不像,只多著一張紙,就像是湖里長(zhǎng)的;又像才從湖里摘下來(lái)貼在紙上的?!?/p>

        生:這句話說(shuō)明太像真的了,畫得太好了!

        師:能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?

        生:栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……

        師:這就是小說(shuō)家的高明,一句話寫出了王冕的勤奮好學(xué)。

        (出示)

        不知不覺(jué)三四年過(guò)去了,王冕讀了不少書,也明白了許多道理。

        師:這句話大家都沒(méi)有找到,你們肯定覺(jué)得不重要,可以去掉嗎?

        生:不能去掉。因?yàn)樽x書,他才會(huì)有一雙欣賞美的眼睛;因?yàn)樽x書,他后面才知道天下沒(méi)有做不成的事。

        師:你有一雙慧眼!和下文有關(guān)系啊??磥?lái),這句話還真不能少!你們看,這一串串王冕的行動(dòng)寫盡了他勤奮好學(xué),不斷豐滿著人物形象!咱們串起來(lái)讀一讀。3.聚焦人物內(nèi)心。(出示)

        王冕不禁看得入了迷,心里想道:“古人說(shuō)‘人在畫圖中’,真是一點(diǎn)不錯(cuò)??上н@里沒(méi)有一個(gè)畫工,把這荷花畫下來(lái)。”隨后轉(zhuǎn)念又想:“天下哪有學(xué)不會(huì)的事?我何不自己畫幾筆?”

        師:這里是通過(guò)什么來(lái)刻畫人物的?

        生:這里是通過(guò)人物內(nèi)心來(lái)刻畫人物形象。

        師:同學(xué)們,小說(shuō)是通過(guò)什么來(lái)刻畫人物形象的?研究到現(xiàn)在,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

        生:小說(shuō)通過(guò)故事情節(jié)中人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、內(nèi)心,不斷地刻畫、豐滿人物形象,處處寫出王冕孝順母親、勤奮好學(xué)。

        反思:小說(shuō)的重要特征就是故事性較強(qiáng)。學(xué)生都愛(ài)讀故事,但如果僅僅滿足于讀懂故事是不行的。小說(shuō)閱讀就是要教學(xué)生讀小說(shuō)的方法,欣賞小說(shuō)是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、內(nèi)心來(lái)刻畫人物形象的。本課的教學(xué)目標(biāo)之一應(yīng)該是教學(xué)生以審美的態(tài)度來(lái)鑒賞小說(shuō)中所寫到的人和事,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),受到感染和啟迪,更好地品味文學(xué)元素。

        三 賞讀環(huán)境、揣摩用意

        師:我們讀小說(shuō),除了關(guān)注小說(shuō)中的人物與情節(jié),還要學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)境描寫。課文中間有一大段的環(huán)境描寫,自己讀讀,看有什么感覺(jué)。

        生:太美了!簡(jiǎn)直是人間仙境、世外桃源!

        師:到底美在哪兒?作者又是怎樣描寫的呢?

        (出示)

        (1)自主學(xué)習(xí):雨后的景色美在哪兒?圈畫出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子,想象美景,有感情地朗讀。

        (2)小組討論:作者為什么要花這么多的筆墨來(lái)寫這一段大雨過(guò)后的美景呢?

        生:美在顏色,“黑、白、青、綠”這么多的顏色,就像一幅圖畫一樣,五彩繽紛。

        生:美在動(dòng)態(tài),“鑲”“透”“照”“洗”給人感覺(jué)特別美,特別亮。

        生:作者還很講究描寫順序,天空中—山上—山下—湖里,從上而下,顯得更美了。

        師:顏色美、動(dòng)態(tài)美,再加上有序的描寫,才讓我們感受到了美??墒牵@是一篇寫人的文章,作者為什么要花這么多的筆墨來(lái)寫這一段大雨過(guò)后的美景呢?

        生:王冕盡管家里很窮,但他應(yīng)該是很快樂(lè)的,才會(huì)看到美景。

        師:是的,熱愛(ài)生活的人才能欣賞到美。生活中總會(huì)遇到艱辛,但只要你始終熱愛(ài)生活,美麗就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。

        生:有句話,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后!前面是大雨,正好襯托出王冕生活很苦;大雨過(guò)后,陽(yáng)光出來(lái)了,一切都是那么的生機(jī)勃勃,說(shuō)明生活越來(lái)越好了。

        師:環(huán)境描寫也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,暗示著王冕人生的轉(zhuǎn)折。

        生:大自然太美了,才讓王冕成了畫家。

        師:對(duì)??!大自然是最好的老師,滋潤(rùn)了他的心靈,人景合一,正像王冕說(shuō)的“人在畫圖中”。

        反思:景物是客觀的,而寫景之人則是有情的。小說(shuō)中的“環(huán)境”其實(shí)就是人物得以生存的場(chǎng)所,故事情節(jié)得以發(fā)展的背景。所以,小說(shuō)中的“環(huán)境”是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論的點(diǎn),具有渲染性、審美性,起襯托作用,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

        四 總結(jié)方法、拓展閱讀

        師:同學(xué)們,你們看,小說(shuō)就是這樣,人物活在情節(jié)中,情節(jié)中的語(yǔ)言、行動(dòng)、內(nèi)心刻畫著人物形象,環(huán)境描寫烘托著人物形象,環(huán)境又不斷推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。這篇小說(shuō)選自哪里,知道嗎?

        生:選自《儒林外史》,作者是吳敬梓。

        師:對(duì),在《儒林外史》這部小說(shuō)中,王冕是作者所稱贊的正面人物,作者在這本書中還塑造了許多典型的人物——(出示畫面)迂腐的范進(jìn),吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生,貪官湯奉等。課后去讀讀,看這些人物又都是怎樣的。相信讀后也會(huì)給你留下深深的思考,從別人的人生中體會(huì)到不一樣的生命意義。這就是小說(shuō)的魅力——“讀懂一本小說(shuō),就是多活一次人生?!?/p>

        反思:學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是“得法于課內(nèi)、得益于課外”,以篇達(dá)類。所以課文只是個(gè)引子,目的是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣,“由節(jié)選引向長(zhǎng)篇作品”,“由選篇引向整本書閱讀”,引導(dǎo)有效閱讀。

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