李西濤

在這個喧囂的社會，每個人都在匆匆而行，教師群體也不例外，面對教學(xué)、升學(xué)、專業(yè)發(fā)展、生活等各方面的壓力，當(dāng)初走上講臺的熱情似乎隨著時間的流逝漸漸淡化，而如影隨形的是或多或少的職業(yè)倦怠。如何讓教師在繁忙的教書育人工作中得到快樂與幸福、愉悅與滿足，已成為教育工作者們最關(guān)心的話題。近年來，白馬山下湖北省宜昌市第十五中學(xué)堅持以品質(zhì)立校、以特色鑄魂，大力推進(jìn)幸福教育課題實(shí)驗，積極探尋教師職業(yè)幸福指數(shù)，“以人為本、享受教育，和諧靈動、感受幸?！?。

幸福是什么？十五中的教師有著自己的理解和視角：幸福是舒心工作的校園環(huán)境；幸福是和諧、關(guān)愛的人文情懷；幸福是公平陽光、合作進(jìn)取的民主氛圍；幸福是對勞動付出和大小成果的肯定認(rèn)同；幸福是知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)成長的發(fā)展提升。幸福的教育需要幸福的教師，有了幸福的教師才能催生出幸福的學(xué)生。為此，學(xué)校以“尊重人、激勵人、關(guān)愛人、發(fā)展人”為前提，打造了和諧、民主、勤奮、陽光的校園文化，讓全校教師提高了幸福指數(shù)。

民主管理

為有源頭活水來。2014年順利通過“宜昌市現(xiàn)代化學(xué)?！彬炇蘸?，學(xué)校以“幸福課題研究”為契機(jī)，倡導(dǎo)“主人翁精神”，鼓勵教師積極參與民主決策和管理，致力實(shí)現(xiàn)教師被尊重的心理體驗。學(xué)校充分發(fā)揮黨員的先鋒、旗幟作用，在黨員中開展“三帶三微”活動，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校“三爭”目標(biāo)。尊重所有教師的主體地位，在各工作崗位上充分放權(quán)，層層落實(shí)責(zé)任，人人參與學(xué)校管理和決策，鼓勵大家立足崗位，獨(dú)當(dāng)一面，創(chuàng)造性地開展工作，讓教師有追求有盼頭。學(xué)校推出了爭做“教育家型教師”和多元梯度評價教師的舉措，引導(dǎo)教師由合格向優(yōu)秀轉(zhuǎn)變，由職業(yè)性向事業(yè)型轉(zhuǎn)變，由“教書匠”向“教育家型”轉(zhuǎn)變。

人文關(guān)懷

一枝一葉總關(guān)情。教師生病學(xué)校會派人會前往看望；教師家庭有困難學(xué)校會伸出援手；老師小孩讀書學(xué)校會幫助聯(lián)系；教育教學(xué)工作遇到難題或者教研活動，教師都是以教師群體的方式參與探討和合作；學(xué)校還每月為教師過一次集體生日；鼓勵、督促教師每天開展體育鍛煉，在這樣一個陽光和諧的大家庭中，大家相互幫助共同成長。同時學(xué)校輔以制度保障，即不斷修訂和完善學(xué)校的考核制度、績效考核方案等，充分體現(xiàn)制度與人文的完美統(tǒng)一。由于全體教師的主體地位得到了充分尊重和體現(xiàn)，教師們將學(xué)校當(dāng)成了自己的家，形成了“和衷共進(jìn)、自強(qiáng)不息”的學(xué)校精神。

追求卓越

誰持彩練當(dāng)空舞。教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素，當(dāng)人的潛能和激情被調(diào)動出來，就會迸發(fā)出無窮的力量。為此，本校突出加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)“愛以立責(zé)、勤以修業(yè)”的教風(fēng)，努力做到“六有”，即胸中有夢、心中有愛、手中有書、眼中有事、工作有情、生活有色，希望全體教師做幸福與愉悅的生產(chǎn)者和制造者。每位教師更要保持陽光心態(tài)，我們有句口頭禪：積極的心態(tài)是太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)是月亮，初一十五不一樣。團(tuán)隊就要就要步調(diào)一致，團(tuán)隊成員不單自己的工作要出彩，而且還要使團(tuán)隊出彩，所以，每個成員都應(yīng)具備積極的合作心態(tài)，智慧互補(bǔ)、積極進(jìn)取的工作氛圍，這樣才有了語文組、生化組等學(xué)習(xí)型教研組激烈競爭的局面，取得了區(qū)校本教研創(chuàng)新大賽的優(yōu)異成績，全體教師自覺將教育目標(biāo)內(nèi)化為教育教學(xué)行為。

桃李芬芳

而今邁步從頭越。教師最大的欣慰是桃李滿天下，最大的安慰是勞動得到認(rèn)可。從事了教師行業(yè)，就要有“耐得住寂寞，忍得住清貧”的心理準(zhǔn)備，教師不圖名不圖利，圖的就是勞動付出被認(rèn)可，圖的就是學(xué)生的健康成長。教師的工作具有周期性，但又極具時代性，需要發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)新性地開展工作。所以要充分肯定教師的每一分付出，每一項細(xì)小的成績，鼓勵教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的知識體系，不斷更新觀念，創(chuàng)新教育智慧，常教常新，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。

實(shí)現(xiàn)夢想

寶劍鋒從磨礪出。教師的最大幸福莫過于專業(yè)發(fā)展。為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校出臺相關(guān)制度加以保證，每位教師都制定了個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時學(xué)校將培訓(xùn)作為最大的福利，鼓勵教師走出去學(xué)習(xí)、請專家進(jìn)來進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，多形式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

讀書與學(xué)習(xí)，讓教師成為自覺發(fā)展的人 學(xué)校為教師提供充足的精神食糧，推薦和購買了大量新書，要求教師每學(xué)期必須讀完一本教育專著，并寫出學(xué)習(xí)心得，制成PPT在全校交流，有效促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

健全培訓(xùn)機(jī)制，為教師專業(yè)發(fā)展助力 學(xué)校不定期根據(jù)教學(xué)實(shí)際舉行骨干培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)，以及新老教師的師徒結(jié)對、班級為主的“互助組”等培訓(xùn)，使廣大教師的專業(yè)水平得以迅速成長。

青年教師沙龍，助力新教師專業(yè)成長 學(xué)校團(tuán)體組織提供的這個平臺，是年輕人的舞臺，他們分享著自己的教學(xué)經(jīng)驗和成功喜悅，也破解著自己的困惑與未知。

教育猶如農(nóng)活，年復(fù)一年，年年如此，但教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是充滿無限激情和藝術(shù)的事業(yè)，讓教師樂此不疲。

（作者單位：湖北省宜昌市第十五中學(xué)）