竇桂梅

當(dāng)今，各種關(guān)于課堂教學(xué)的討論像暴風(fēng)驟雨一樣不斷沖刷著我們。一方面，我們要面對(duì)各種理念的更迭，以及各種關(guān)于課堂教學(xué)的批判；另一方面，我們每天還要在辛苦瑣碎的課堂生活中徘徊，折騰得疲憊不堪。課堂教學(xué)左也不是，右也不是。

面對(duì)惶惑，或多或少都要執(zhí)教公開(kāi)課的我們，應(yīng)當(dāng)如何尋找課堂坐標(biāo)？怎樣克服一次次研究、試講帶來(lái)的審美疲勞，讓激情、希望、魅力經(jīng)由研究課的一點(diǎn)，漫射到教學(xué)生活的年年歲歲、角角落落？

有一個(gè)很好的辦法，就是讓筆靜靜記下自己，在課堂本身找尋“我是誰(shuí)”。語(yǔ)言是開(kāi)出來(lái)的看得見(jiàn)的心靈之花。每一次記錄，都會(huì)挖掘自己的心靈，并把它彰顯出來(lái)。

于是，一個(gè)字，一個(gè)字，具體地組合在一起，構(gòu)成了這一句話、那一句話，組成了這一段話、那一段話……千萬(wàn)朵花的美，是一瓣瓣的、用筆綻放開(kāi)來(lái)的靈魂之花。當(dāng)這涓涓細(xì)流終匯聚成海，海納百川的你怎能不“笑傲江湖”——如此，你也許會(huì)感慨：閱讀自己的課堂“錄像”的文字，就是傾聽(tīng)心靈花開(kāi)的過(guò)程。

寫(xiě)，讓自己活得明白，更讓自己活出精彩?；ǖ拈_(kāi)放，贏得的是尊重，積累的更是尊嚴(yán)。寫(xiě)，也許會(huì)改變你的課堂磁場(chǎng)，甚至改變你的生命屬性。

我圍繞“課堂捉蟲(chóng)”寫(xiě)下了近百篇的課堂反思，并因此出版兩本隨筆，還出版了其他幾本專著。有些貼在網(wǎng)站和自己的博客上，引起了較好的反響。這些文字匯集起來(lái)，就是一本屬于自己的獨(dú)特的課堂指導(dǎo)參考書(shū)。

就是這不拘一格的、一系列的書(shū)寫(xiě)，令那些當(dāng)時(shí)只道是尋常的思想與細(xì)節(jié)，在頭腦中一次次地“昔日重現(xiàn)”；能夠保持對(duì)自己課堂問(wèn)題的清醒，對(duì)評(píng)價(jià)者的“距離”，自覺(jué)地辨別批判的聲音，就可以“跳出課堂本身”，以一個(gè)旁觀者的身份，審慎看待自己的課堂。

當(dāng)我們閱讀自己心靈的文字花瓣，輕點(diǎn)自己記錄的精神財(cái)富的時(shí)候，我們的文字里投出的理性是否變得更加敏銳和靈動(dòng)了？我們的語(yǔ)言是否因?yàn)楦又锌?，而引發(fā)教學(xué)行為上的忠直？我們的心靈是否因書(shū)寫(xiě)變得更加正直、勇敢和善良？我們的道德使命是否因不斷累積，而變得更加清晰而富有力量？

看來(lái)，小小的筆改變不了世界，卻能改變我們的課堂。

（作者系清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)）