張?bào)闱?/p>

一、高校思想政治課簡(jiǎn)介

目前高校思想政治課設(shè)置四門課程《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》。

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》著重講授中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，充分反映馬克思主義中國(guó)化的兩次歷史飛躍和兩大理論成果。幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理及其對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的重大意義，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)黨的民族政策和宗教政策，把握新世紀(jì)新階段各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的民族工作主題，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立正確的民族觀、宗教觀和祖國(guó)觀，堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，增強(qiáng)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的自覺性和堅(jiān)定性。

《馬克思主義基本原理概論》旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解馬克思主義的基本原理，從整體上把握馬克思主義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的基本原理認(rèn)識(shí)和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。主要內(nèi)容包括：馬克思主義基本原理是關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類解放的科學(xué)，物質(zhì)世界的本質(zhì)及其發(fā)展，認(rèn)識(shí)世界和改造世界，社會(huì)結(jié)構(gòu)，社會(huì)發(fā)展規(guī)律與歷史主體，資本主義的形成及其本質(zhì)，資本主義的發(fā)展進(jìn)程，社會(huì)主義制度的建立及其發(fā)展，共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會(huì)理想等。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)知識(shí)教育的一門必修課程。通過(guò)本課程的教學(xué)，幫助學(xué)生逐步形成高尚的道德情操，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，樹立體現(xiàn)中華民族道德傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，注重從自己做起，從小事做起，努力把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》是高等學(xué)校必修的思想政治課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容；是為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)），按照中宣部、教育部2005[教社政]5號(hào)和2005[教社政]9號(hào)文《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》所開設(shè)的?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》課程，是高校思想政治課中的一門重要課程，主要講授中國(guó)近代以來(lái)抵御外來(lái)侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)、人民共同富裕的歷史，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路，選擇了改革開放。

二、高校輔導(dǎo)員擔(dān)任思想政治課教師的實(shí)踐思考

教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》對(duì)輔導(dǎo)員角色職能進(jìn)行了界定，輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和管理人員雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生思想教育者、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和事務(wù)管理者，在學(xué)生成長(zhǎng)成才方面發(fā)揮重要作用。而我國(guó)高校所開設(shè)的思想政治課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的使命，其目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。所以，高校輔導(dǎo)員擔(dān)任思想政治課的教學(xué)任務(wù)，是有其積極意義的。

高校輔導(dǎo)員從事學(xué)生管理工作，在學(xué)生的日常生活中，不論是學(xué)習(xí)上，還是在課外，都有著親密的接觸。高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的任務(wù)，自己的一言一行都在時(shí)刻的影響著學(xué)生。在與學(xué)生的接觸當(dāng)中，高校輔導(dǎo)員也對(duì)學(xué)生的情況，包括性格、思想、能力、家庭背景等有所了解。在這樣的情況下，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治課的教學(xué)任務(wù)，利用課堂教學(xué)的渠道，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是極其有效和便捷的方式。因?yàn)閹熒g經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的交往，十分熟悉，課堂教學(xué)氛圍也必定比較融洽，思想政治課的內(nèi)容雖然相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)刻板，學(xué)生接受起來(lái)也比較容易。

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，師資力量也在不斷的提升。高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)和層次也在不斷提高，絕大部分都是具有碩士研究生的高學(xué)歷人才。高校輔導(dǎo)員雖然因?yàn)楣ぷ鞣止げ煌?，沒有進(jìn)入專業(yè)教師的行列，但并不代表這部分高校輔導(dǎo)員他們的學(xué)識(shí)和水平就比專業(yè)教師低一個(gè)檔次。而且，很多高校輔導(dǎo)員本身的專業(yè)背景就符合思想政治課教師的教學(xué)要求，如政治學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員擔(dān)任思想政治課教學(xué)，一方面不耽誤甚至促進(jìn)了高校輔導(dǎo)員自身的專業(yè)發(fā)展，另一方面也體現(xiàn)了對(duì)人才的合理利用。

在我高高校目前的現(xiàn)行體制下，高校輔導(dǎo)員的頭上雖然頂著“高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和管理人員雙重身份”這樣的榮譽(yù)光環(huán)，但是在實(shí)際的現(xiàn)實(shí)工作中，輔導(dǎo)員非常的辛苦，承受著巨大的壓力，真實(shí)的演繹著“5+2”、“白加黑”這樣的情節(jié)。且很多高校對(duì)于輔導(dǎo)員的未來(lái)發(fā)展沒有具體明確的思路和切實(shí)可行的操作方法，這就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員自身發(fā)展的不穩(wěn)定性，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，不利于學(xué)生管理工作的穩(wěn)定和健康發(fā)展。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治課的教學(xué)工作，一方面進(jìn)行思想政治教育工作，另一方面也拓寬了輔導(dǎo)員的發(fā)展渠道，有利于學(xué)生管理工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

盡管高校輔導(dǎo)員參與思想政治課教學(xué)，有許多益處，但也有一些需要解決的問(wèn)題：

盡管在擔(dān)任思想政治課教學(xué)任務(wù)的部分高校輔導(dǎo)員中，具有適合教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)背景，在講授時(shí)能夠做到很好的把握，但是也有部分的高校輔導(dǎo)員，因?yàn)楣ぷ鲘徫环峙涞膯?wèn)題，沒有到所學(xué)專業(yè)對(duì)口的系部負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員工作，其專業(yè)背景也不符合思想政治課的教學(xué)要求。這部分高校輔導(dǎo)員擔(dān)任思想政治課的教學(xué)，自身基礎(chǔ)薄弱，對(duì)思想政治教育的課堂教學(xué)的把握更多的是來(lái)自于自身在高校上學(xué)時(shí)所接受的思想政治課教育，在這樣的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治課的教學(xué)，教學(xué)效果是否能夠達(dá)到教學(xué)的要求，確實(shí)是需要值得探討了的問(wèn)題。

前文所述，高校輔導(dǎo)員在目前現(xiàn)實(shí)的工作情況下，不僅僅是負(fù)擔(dān)學(xué)生管理工作，往往還負(fù)擔(dān)著許多的其他各種各樣的行政工作。思想政治課的教學(xué)任務(wù)，則不僅僅是要求講授，還要力爭(zhēng)講好，爭(zhēng)取讓學(xué)生在聽課之后能夠真正受到思想政治教育，而不是左耳朵進(jìn)右耳朵出。為了達(dá)到這個(gè)目的，任課教師必然要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，開展各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)。但在高校輔導(dǎo)員日常工作非常繁重的情況下，是沒有過(guò)多的精力來(lái)開展各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上要提高教學(xué)質(zhì)量，是比較困難的。

對(duì)于高校輔導(dǎo)員參與思想政治課教學(xué)所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可采取一些措施加以解決：

對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員在日常的實(shí)際工作中，在學(xué)生思想政治教育方面，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)非常的豐富，但在思想政治課教學(xué)中理論基礎(chǔ)薄弱，高?？蓪?duì)其加以培訓(xùn)輔導(dǎo)，以提高其理論素養(yǎng)，提升其教學(xué)水平。

減輕高校輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)，目前高校輔導(dǎo)員承擔(dān)的工作較重，思想政治教育只占其中的一小部分，大量的非思想政治教育工作擠占了輔導(dǎo)員的工作時(shí)間，這就使高校輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中逐漸偏離了思想政治教育工作者的主題，逐漸淪為一個(gè)實(shí)際工作層面的行政人員。高校應(yīng)該在輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和工作職責(zé)方面建立明確的制度保障，使得輔導(dǎo)員能夠有足夠的時(shí)間與精力，把思想政治教育工作做好。

提高高校輔導(dǎo)員的地位。在目前高校的體制下，高校輔導(dǎo)員的地位不高，收入也不高，在職稱評(píng)定、職位晉升、崗位轉(zhuǎn)變等方面，有很多限制，在政策層面上，相對(duì)于專業(yè)教師，受關(guān)注度也較少，發(fā)展前景也很不明朗。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變政策，提高輔導(dǎo)員待遇，提升輔導(dǎo)員的發(fā)展空間，解決輔導(dǎo)員的后顧之憂，使其能更好的投入于大學(xué)生的思想政治教育工作中去。

三、高校輔導(dǎo)員參與思想政治課教學(xué)的制度保障

作為高校思想政治教育工作中堅(jiān)力量的高校輔導(dǎo)員參與思想政治課教學(xué)是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、解決思想政治課模式單一且枯燥教條的可行途徑之一，必須整合資源，科學(xué)設(shè)計(jì)，積極探索適合實(shí)際的模式，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員參與思想政治課教學(xué)的制度體系，真正加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作。

1.樹立全面的思想政治教育觀念，確立思想政治課在人才培養(yǎng)體系中的重要地位，明確高校輔導(dǎo)員參與思想政治課教學(xué)的作用。當(dāng)前，高校思想政治課普遍面臨學(xué)生多老師少的情況，思想政治課大多采取大班制的教學(xué)模式，授課教師必須面向不同院系、不同專業(yè)的學(xué)生。高校思政部作為承擔(dān)全校思想政治課教學(xué)任務(wù)的部門，與其他部門沒有隸屬關(guān)系，難以單獨(dú)推動(dòng)高校輔導(dǎo)員參與思想政治課教學(xué)，必須與教務(wù)處、學(xué)生工作部、高校輔導(dǎo)員所在系部等部門構(gòu)建合作伙伴關(guān)系，共同推動(dòng)高校輔導(dǎo)員參與思想政治課教學(xué)。在學(xué)校層面，把高校輔導(dǎo)員參與思想政治課教學(xué)工作納入管轄范圍，作為高校思想政治工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)，要納入議事日程和年度工作計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，抓好落實(shí)。

2.在學(xué)校層面成立相關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把相關(guān)職能部門和各輔導(dǎo)員所在系部負(fù)責(zé)人作為成員，參與組織協(xié)調(diào)。在進(jìn)一步明確學(xué)生工作部、教務(wù)處、思政部及其他院系的職責(zé)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌管理思想政治課教學(xué)和學(xué)生工作，保障高校輔導(dǎo)員與思想政治課專業(yè)教師的互動(dòng)合作，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員與思想政治課教師之間的協(xié)作與配合，建立有效的組織管理和溝通協(xié)調(diào)制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。這樣一定能夠形成思想政治課教育的合力，形成常態(tài)性的溝通機(jī)制，在學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)績(jī)效考核與學(xué)生日常管理等方面進(jìn)行統(tǒng)籌安排與協(xié)調(diào)。

3.完善各項(xiàng)考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)約束制度。要建立高校輔導(dǎo)員參與思想政治課教學(xué)的準(zhǔn)入制度，確保師資隊(duì)伍的質(zhì)量，制定高校輔導(dǎo)員在思想政治課教學(xué)中的行為規(guī)范，并建立平常檢查和年終考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于高校輔導(dǎo)員開展的思想政治課教學(xué)經(jīng)考核合格的，應(yīng)該及時(shí)給予課時(shí)津貼，并在職稱評(píng)定、教育培訓(xùn)、職務(wù)晉升等方面給予優(yōu)待，以鼓勵(lì)高校輔導(dǎo)員潛心研究、積極參與思想政治課教學(xué)，全面提升高校思想政治工作的實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員，作為大學(xué)生日常管理和思想教育的承擔(dān)者，在高校思想政治教育工作中扮演著重要的角色。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治課教學(xué)，有利于思想政治課的理論聯(lián)系實(shí)際，也有利于學(xué)生在實(shí)踐中接受思想政治教育，必將有助于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和思想政治課教學(xué)的進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅玉玲.淺析高校輔導(dǎo)員擔(dān)任思修課程教學(xué)之利弊[J].文教資料，2011（35）.

[2]曹召勝.高校輔導(dǎo)員參與思想政治課實(shí)踐教學(xué)的制度保障[J].大學(xué)教育，2015（3）.

[3]王洪剛.高校輔導(dǎo)員參與思想政治理論教學(xué)活動(dòng)機(jī)制探討[J].淮北師范大學(xué)學(xué)校（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（3）.

作者簡(jiǎn)介：

張?bào)闱啵?983—），男，江蘇淮安人，阿壩師范學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，研究方向：學(xué)生管理工作，思想政治教育。