伍曼

一、研討活動(dòng)背景

（一）音樂(lè)欣賞教研主題提出的背景

在幼兒園教學(xué)中，音樂(lè)欣賞活動(dòng)是大家不敢涉足的活動(dòng)，尤其是在觀摩活動(dòng)中，大家覺(jué)得音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織需要太多的經(jīng)驗(yàn)，為此，音樂(lè)欣賞活動(dòng)成為幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是教師對(duì)音樂(lè)的選擇、對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解和把握，以及活動(dòng)中如何指導(dǎo)幼兒更好的理解音樂(lè)，都存在疑惑。所以，我們將音樂(lè)欣賞活動(dòng)作為研究專題進(jìn)行探討。

（二）師資把控音樂(lè)欣賞活動(dòng)能力的背景

近兩年，我園新手教師人數(shù)不斷增多，24名一線教師中有9名師青年教師，她們對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)和音樂(lè)教育活動(dòng)之間的區(qū)別概念不清，老師往往在活動(dòng)過(guò)程中就會(huì)溜滑到其它音樂(lè)教育活動(dòng)中，有的將音樂(lè)欣賞活動(dòng)上成歌唱活動(dòng)，有的將音樂(lè)欣賞活動(dòng)上成舞蹈活動(dòng)，還有的將音樂(lè)欣賞活動(dòng)上成音樂(lè)游戲活動(dòng)。但其實(shí)音樂(lè)欣賞活動(dòng)對(duì)音樂(lè)作品有更高層次的要求，被欣賞的音樂(lè)作品只需要學(xué)習(xí)者認(rèn)真地感受、欣賞，并不一定要完整的學(xué)習(xí)、歌唱、記憶和表演，兩者之間存在不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法的不同。

二、研討目的

1.利用視頻課件研討內(nèi)容適宜性問(wèn)題。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)中研討教師的適宜性指導(dǎo)策略。

三、活動(dòng)流程

（一）研討一

利用視頻課件研討內(nèi)容適宜性問(wèn)題。

活動(dòng)前準(zhǔn)備。

提前一周布置好任務(wù)，下周進(jìn)行隨堂音樂(lè)欣賞活動(dòng)視頻拍攝，請(qǐng)大家做好相關(guān)準(zhǔn)備，保教主任在一周內(nèi)進(jìn)行隨堂跟蹤拍攝，為研討做好充足的準(zhǔn)備。

研討活動(dòng)過(guò)程。

主持人：本學(xué)期，我們以音樂(lè)欣賞活動(dòng)為載體，開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，我們前期進(jìn)行了隨堂音樂(lè)欣賞活動(dòng)的視頻拍攝，今天，就通過(guò)共同觀看視頻課件片段回放，圍繞“音樂(lè)欣賞活動(dòng)選材的有效性”的話題開(kāi)展交流與探討，下面請(qǐng)大家觀看有代表性的視頻教學(xué)活動(dòng)片段，看完后請(qǐng)各位老師說(shuō)說(shuō)自己的想法、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及具體解決的策略等。

視頻課片段回放……

陳老師：視頻中，老師執(zhí)教的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《螢火蟲(chóng)》，這首歌曲音樂(lè)旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，孩子們十分喜愛(ài)傾聽(tīng)，但小班幼兒對(duì)音樂(lè)理解能力十分有限，雖然這個(gè)年齡段的幼兒已經(jīng)有了一定的理解簡(jiǎn)單的、形象鮮明的樂(lè)曲的能力，但這首歌曲對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)還是有著一定的難度的，所以欣賞的效果不是很好。

王老師：我喜歡剛才視頻中《吉祥三寶》的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，這首歌曲現(xiàn)在膾炙人口，小朋友們走在街邊都能聽(tīng)到這首歌曲的播放，為欣賞活動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)這也是一首非常典型的少數(shù)民族歌曲，悠揚(yáng)的馬頭琴聲一響起就深深地吸引住了孩子。三個(gè)不同家庭角色的對(duì)唱，讓孩子們更體驗(yàn)到了一家人濃濃的親情，體驗(yàn)著快樂(lè)和幸福，孩子們自然地融入到活動(dòng)中，專注的傾聽(tīng)，不自覺(jué)地跟唱，用動(dòng)作表現(xiàn)，積極地參與到活動(dòng)中，但值得注意的是不論選取何種音樂(lè)教材都要針對(duì)幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，這首歌曲的意境是在蒙古大草原，牛羊成群的自然和諧景色，但孩子們生活的環(huán)境距離歌曲中的蒙古大草原環(huán)境甚遠(yuǎn)，孩子們可能不能很好地理解音樂(lè)中的意境，所以我就在想這個(gè)曲子到底是不是適合內(nèi)地幼兒欣賞。

姚老師：剛才聽(tīng)了王老師的發(fā)言，深有感觸，聽(tīng)了音樂(lè)，我也同樣被音樂(lè)悠揚(yáng)的旋律所吸引，剛剛王老師談到的地域的問(wèn)題，我認(rèn)為不是問(wèn)題，我國(guó)有56個(gè)民族，是個(gè)多民族的國(guó)家，但卻你中有我，我中有你，不能說(shuō)因?yàn)榄h(huán)境、地域、人文的因素就將孩子與這些文化相隔離，這是不合適的，如果我們?cè)诨顒?dòng)中給予孩子蒙古草原視頻分享可能就會(huì)拉近孩子與音樂(lè)所表達(dá)的環(huán)境的距離，欣賞的效果會(huì)更好。

徐老師：我想圍繞視頻課件中的大班音樂(lè)欣賞《玩偶兵進(jìn)行曲》的這個(gè)片段來(lái)談?wù)勏敕ǎ且欢谓?jīng)典的樂(lè)曲，十分具有中國(guó)民族特色，原本的結(jié)構(gòu)是“前奏—A—B—A—B—A”，如果照原樣上的話，那對(duì)于孩子而言就會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間段過(guò)長(zhǎng)，而陷入疲乏，我們看到視頻中的老師教學(xué)過(guò)程音樂(lè)欣賞片段并沒(méi)有實(shí)際那么長(zhǎng)，變成了“引子—A—B—A”的單純的三部曲的結(jié)構(gòu)，而樂(lè)曲的曲風(fēng)曲調(diào)并沒(méi)有改變，說(shuō)明經(jīng)過(guò)教師的思考和節(jié)選，將作品進(jìn)行適當(dāng)壓縮，既尊重了作品本身，又符合了幼兒教育要求。

主持人：剛才大家就視頻回放的音樂(lè)欣賞活動(dòng)選材內(nèi)容進(jìn)行了交流，分享了彼此的想法，細(xì)致地分析了活動(dòng)內(nèi)容選材中存在的問(wèn)題，并提出了確實(shí)可行的解決策略，對(duì)于幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)如何有效選材，我們通過(guò)研討達(dá)成以下共識(shí)：

1.樂(lè)曲選擇要符合幼兒的年齡特征。音樂(lè)欣賞活動(dòng)必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)。3～4歲的小班幼兒受其生理、心理發(fā)展水平的影響，他們對(duì)音樂(lè)的理解能力十分有限，他們往往會(huì)對(duì)“傾聽(tīng)”表現(xiàn)出濃厚的興趣，會(huì)十分樂(lè)意地、自發(fā)地傾聽(tīng)周圍環(huán)境中的各種聲音，因此，教師可以更多地為小班幼兒選擇一些傾聽(tīng)的素材，如：《小燕子》舒緩、優(yōu)美、流暢的音樂(lè)，讓孩子們感受到燕子自由愜意地在天空飛翔，等；對(duì)于中班的孩子可以選擇一些風(fēng)格鮮明的音樂(lè)作品，如圓舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲等，同時(shí)也可選擇一些樂(lè)句、樂(lè)段之間有重復(fù)的音樂(lè)作品，比如一些AB結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲和一些簡(jiǎn)單的ABA結(jié)構(gòu)的三段體的作品；對(duì)于大班幼兒教師可以更多地選擇一些中外著名的優(yōu)秀樂(lè)曲，以及專門(mén)為幼兒創(chuàng)作的器樂(lè)曲、兒童音樂(lè)劇、童話劇等，如《四小天鵝舞曲》《夢(mèng)幻曲》《牧童短笛》等。

2.樂(lè)曲結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)工整適合分析欣賞。在為幼兒選擇音樂(lè)欣賞活動(dòng)的作品時(shí)，我們還要考慮到該作品的比例結(jié)構(gòu)是否合理。一般而言，形式簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)工整，且長(zhǎng)度適中的音樂(lè)作品比較適于幼兒欣賞的。而我們?cè)谶x擇作品的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些優(yōu)秀的中外著名作品，或是為幼兒專門(mén)創(chuàng)作的音樂(lè)童話，在結(jié)構(gòu)或長(zhǎng)度上有時(shí)很難符合這些要求，這就需要教師將作品與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合，認(rèn)真分析和節(jié)選，選擇作品中比較常見(jiàn)的樂(lè)段或節(jié)奏變化明顯的音樂(lè)進(jìn)行提煉，使之符合或接近幼兒的認(rèn)知水平和接受能力。

3.樂(lè)曲意境可以具有豐富多樣性。幼兒音樂(lè)欣賞作品的內(nèi)容、形式、風(fēng)格是多種多樣的，從內(nèi)容上看，它有反映社會(huì)生活、自然界的作品，也有反映兒童生活和內(nèi)心世界的作品；從形式上看，它有不同形式的歌曲、器樂(lè)曲等；從風(fēng)格上看，它有進(jìn)行曲、搖籃曲、圓舞曲等，同時(shí)還包含了不同時(shí)代的中外優(yōu)秀作品和優(yōu)秀的民間音樂(lè)。題材廣泛、形式多樣而富有藝術(shù)美的音樂(lè)欣賞作品，能擴(kuò)大兒童的藝術(shù)視野，豐富他們音樂(lè)欣賞的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

（二）研討二

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)中研討教師的適宜性指導(dǎo)策略。

活動(dòng)前準(zhǔn)備：全園開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)觀摩研討，在年級(jí)組的統(tǒng)一安排下，通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)推選出2節(jié)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，保教處提前將安排表在幼兒園進(jìn)行公布，全園教師參與現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)欣賞活動(dòng)觀摩研討。

研討活動(dòng)過(guò)程：

主持人：我們以活動(dòng)中楊老師的音樂(lè)欣賞活動(dòng)“小老鼠和啤酒桶”為例，進(jìn)行交流互動(dòng)，首先請(qǐng)執(zhí)教楊老師說(shuō)說(shuō)選材、目標(biāo)定位、指導(dǎo)策略、課后反思、存在不足等，并請(qǐng)各位教師對(duì)本次活動(dòng)提出寶貴意見(jiàn)，說(shuō)出你的想法，以促使我們這個(gè)學(xué)習(xí)共同體共同進(jìn)步，共同提高。

楊老師：音樂(lè)欣賞是借助旋律以詮釋意境的一種藝術(shù)方式。大班幼兒具有豐富的想象力，他們愛(ài)聽(tīng)歡快的節(jié)奏、動(dòng)感的樂(lè)曲，《快樂(lè)的好朋友》這首曲子旋律富有多變，具有故事性和情境性，活動(dòng)的目標(biāo)是：①感受與同伴在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中共同游戲的快樂(lè)；②理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，初步感知樂(lè)曲的不同性質(zhì)；③大膽想象，嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)不同的音樂(lè)形象。

考慮到游戲是幼兒最熱愛(ài)的活動(dòng)，我以課件為載體，以故事的形式把音樂(lè)角色化、游戲化?；顒?dòng)一始，我和孩子們跳著“森林水車”的律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，帶著孩子們進(jìn)入音樂(lè)情景，接著通過(guò)故事設(shè)疑導(dǎo)入，完整欣賞樂(lè)曲，啟發(fā)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。最后分段欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受音樂(lè)所表達(dá)的情感和性質(zhì)。欣賞第一段“搖籃曲”，感受輕松、緩慢、寧?kù)o的音樂(lè)；欣賞第二段“小老鼠的舞蹈”，感受活潑輕快的音樂(lè)；欣賞第三段“小仙女施魔法”，感受樂(lè)曲從停頓到流暢的變化，重點(diǎn)欣賞：聆聽(tīng)—表述—個(gè)體動(dòng)作表現(xiàn)—合作表現(xiàn)；欣賞第四段“集體舞”，感受樂(lè)曲歡快熱烈的節(jié)奏；欣賞第五段“啤酒桶失去魔法”，感受樂(lè)句從流暢到停頓的變化。活動(dòng)要結(jié)束得部分我采用幼兒最為喜愛(ài)的音樂(lè)游戲的形式展開(kāi)，旨在引導(dǎo)幼兒在游戲情節(jié)的角色表演中欣賞、感受樂(lè)曲的性質(zhì)、情緒，使幼兒體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

陳老師：楊老師的活動(dòng)組織得很輕松，隨機(jī)性、靈活性強(qiáng)，控制力、駕馭力強(qiáng)，提問(wèn)簡(jiǎn)短，富有啟發(fā)性，欣賞音樂(lè)很充分，流程清晰，幼兒參與程度高。

姚老師：楊老師設(shè)計(jì)與目標(biāo)比較貼切，把幼兒作為主體，讓孩子大膽地說(shuō)，大膽地玩，突出了重難點(diǎn)，孩子的感受得到了釋放，教師主導(dǎo)，表演這一塊教師把控多了一點(diǎn)，還可以讓幼兒的自主性體現(xiàn)得更充分些。

徐老師：我們看到在今天的活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)積極主動(dòng)，當(dāng)欣賞第一段搖籃曲的時(shí)候，孩子們不僅能用語(yǔ)言表達(dá)出搖籃曲寧?kù)o、緩慢的音樂(lè)性質(zhì)，而且用動(dòng)作投入地去表現(xiàn)，欣賞小老鼠和啤酒桶跳舞時(shí)，孩子們又融入音樂(lè)，快樂(lè)地隨著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，同時(shí)老師不忘音樂(lè)欣賞的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)讓孩子跟著音樂(lè)節(jié)奏一起跳舞，說(shuō)明老師至始至終心中都有目標(biāo)，非常好。

王老師：在活動(dòng)中，老師注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成安靜、專心、邊聽(tīng)邊想的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，特別是在完整欣賞的階段，老師沒(méi)有急于進(jìn)入后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子盡情地欣賞，盡量發(fā)揮想象力地欣賞，根據(jù)音樂(lè)鼓勵(lì)幼兒想象出合理的音樂(lè)情景，用動(dòng)作或語(yǔ)言表達(dá)出自己的內(nèi)心感受。但個(gè)人覺(jué)得小仙子的音樂(lè)要靈動(dòng)一些會(huì)更好，音樂(lè)盒音樂(lè)形象相匹配。

專家引領(lǐng)：在這個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，老師運(yùn)用了各種輔助通道在音樂(lè)欣賞中進(jìn)行運(yùn)用。我們看到有運(yùn)動(dòng)覺(jué)的運(yùn)用、視覺(jué)的運(yùn)用、語(yǔ)言知覺(jué)的運(yùn)用。

運(yùn)動(dòng)覺(jué)的運(yùn)用主要表現(xiàn)在隨音樂(lè)做動(dòng)作，開(kāi)展具有情景性的小老鼠和啤酒桶的游戲活動(dòng)，小老鼠獨(dú)自跳舞游戲→啤酒桶看見(jiàn)了→仙女給啤酒桶施魔法→啤酒桶長(zhǎng)出手腳→小老鼠和啤酒桶一起跳舞游戲→仙女收回魔法→回歸平靜，這是一種最常用而且最易為幼兒接受和理解的輔助通道，讓幼兒置身于音樂(lè)作品的角色情節(jié)中，為幼兒提供交流的機(jī)會(huì)。

同時(shí)在本次活動(dòng)中，老師巧妙運(yùn)用PPT視頻課件，將幼兒視覺(jué)充分的運(yùn)用。用視頻故事的形式表現(xiàn)樂(lè)曲的故事情節(jié)。幼兒在故事的幫助下更形象地感知了曲子的旋律和節(jié)奏變化，在對(duì)曲子的把握上顯得更為輕松了。

老師駕馭活動(dòng)很有層次性，重點(diǎn)得到了突出，在引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)不同的性質(zhì)的時(shí)候，充分地運(yùn)用幼兒語(yǔ)言知覺(jué)，啟發(fā)幼兒將感受到的音樂(lè)性質(zhì)物化為語(yǔ)言，進(jìn)行表達(dá)外露。

主持人：幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)在幼兒階段是為了讓孩子更好地走進(jìn)音樂(lè)的天地，但是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)是教學(xué)手段單一，操作性不強(qiáng)，幼兒難以理解音樂(lè)內(nèi)涵。那么通過(guò)本次音樂(lè)欣賞教研活動(dòng)，從剛才大家熱烈的交流發(fā)言來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)教師在活動(dòng)中解決了以下困惑：音樂(lè)欣賞的重難點(diǎn)問(wèn)題；關(guān)注了幼兒的音樂(lè)感受；讓我們的孩子更加大膽地參與音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)；我們嘗試運(yùn)用多種感官通道共同參與，以提高幼兒對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力。

確定了我園音樂(lè)欣賞活動(dòng)組織的基本形式：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)→多感官運(yùn)用感受部分→游戲體驗(yàn)結(jié)束。

今天通過(guò)大家同伴互助，專家引領(lǐng)，我們每個(gè)人都有著不同程度的收獲不同程度的進(jìn)步，在活動(dòng)中提高，在研討中發(fā)展是我們今后教學(xué)研討的不懈追求。